小學先進教師個人事蹟材料
下面是語文迷網小編精心整理的先進教師個人事蹟材料,歡迎大家參考選擇。
篇1:小學先進教師個人事蹟材料
她熱愛黨的教育事業,以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入教育教學工作之中。工作上顧全大局,勇挑重擔。業務上兢兢業業,盡職盡責。她的教育教學成績一向顯著,是一位深受學生愛戴、家長信賴的優秀教師。
一、細心關愛——讓學生體驗成功的樂趣
教師對學生的愛源於母愛,勝於母愛。它是放射着人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛,能喚醒學生身上一切美好的東西,激發他們揚帆前進。比如,她班裏有個女孩叫姜蘇雅。她學習很好,可是就是不敢在同學面前發言,只要站起來就緊張,一個字也說不出來。同學們都替她着急。她也成了她班有名的“膽小生”。爲了幫助她練習膽量。譚老師經常課上提問這個小女孩,都是些很容易的問題,怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。並且私下經常找她談心,鼓勵她。小女孩膽子漸漸大起來,後來還被大家推選爲語文課代表。老師的細心關愛就像溪水的載歌載舞,使鵝卵石臻於完美。
二、培養學生自主創新,成爲集體的主人
在班級管理中,她始終堅持全員參加的原則,不管是什麼活動都鼓勵學生積極參與。併爲他們創造各種機會。她們班的牆報佈置工作也完全由學生自己完成。如上學期的星光燦爛,從設計畫面背景開始,到以小組爲單位設計各組的星星形狀。學生們的興致極高,每個同學紛紛爲本組出謀獻策。而且同學們分工合作,有的畫,有的剪,有的寫,有的貼。每個同學都參與到班級管理中來,成了真正的小主人。他們班還開展了“每週小明星”評比活動。每一週由小組推選出一名同學展示自己的才藝、小發明、小創造等,由老師給該同學頒發獎品鼓勵,期末評選最佳明星小組。這樣既培養了學生自主創新能力,又增強了集體榮譽感。
三、尊重學生,形成了彼此的理解、尊重、關愛
她經常對學生們說:“我們都是平等的人,你們有受尊重的權利,有發表不同意見的權利。我要求你們做到的,我一定做到。”言出必行,纔會使學生信服。真正從對方角度去考慮纔會贏得學生的理解和愛。
在她的班級中,有一個叫羅恆傑的同學,學習基礎較差,經常不完成作業,記得當她又一次把他找來時,他對她說:“老師,您會請我媽媽來嗎?”聽了他的話,她不知道該說什麼好了。就反問了他一句,“難道你希望你媽來嗎?”他說:“不希望。”她問:“那你爲什麼這麼說呢?”他回答道,“因爲我老不完成作業,您肯定會叫我媽來。”
她緊接着說道:“我可沒那麼想,我只是想了解你不完成作業的原因。如果你不希望你媽來,我就沒必要請她來,因爲這是你自己的問題。”聽了譚老師的話他出乎意料的看着她。看到這一招奏效,她就趁熱打鐵,瞭解他不愛寫作業的原因,他對此十分配合,並保證一定儘快改掉自己不完成作業的壞習慣,而她也尊重他的要求暫時不通知他的媽媽,看他的實際行動。此後的一段時間,他果然能按時完成作業。雖然有時反覆,但在與她進一步交談後都能正確對待,久而久之,他漸漸的改掉了不完成作業的壞習慣,她也贏得了學生的尊重和喜愛。他曾在自己的日記中這樣寫道:“譚老師,您真好,您是我最好的知心朋友!”
四、不斷充實自己,提高教育能力
“積學以儲寶,酌理以富才。”爲了更好地勝任班主任這個工作,多年來,她遨遊在教育的海洋中,如飢似渴,認真雕琢自己。爲了充實自己,利用業餘時間,一邊教學,一邊進修,2003年,她拿到了專科證書,2007上學期,她和同事合作撰寫的《螞蟻和蟈蟈》獲省“藍天杯”二等獎。 “它山之石,可以攻玉。”“學生,是我最好的榮譽證書。”譚老師說。多年來,她用自己的汗水澆出了一園桃李芬芳。她也多次被評爲優秀班主任;所教班級在各種比賽中,如:六一文藝匯演、運動會、講故事大賽等比賽都取得了好成績相信在今後的`工作中,她的表現會更出色。
篇2:小學先進教師個人事蹟材料
參評省教科版小學語文優秀教師
教科版小學語文教材恰到好處地體現了新一輪課程改革的理念,它更加重視學生知識、能力、情感、態度、價值觀的整體發展,有利於學生語文綜合素養的整體提高,是一套獨具特色的教科書。新的理念,新的編排,新的教法讓本來就喜歡挑戰的她興奮異常,很快就進入角色,投入到了對教材的理解和應用中來。
一、 挖深挖透,學教材。
爲了儘快適應新的教材,能夠做到運用自如,得心應手,參評省教科版小學語文優秀教師
參評省教科版小學語文優秀教師
二、 求真求實,用教材。
新的教材是否能夠像預期的一樣不斷被學生接受,並且適用,關鍵看教師如何用教材,爲了更大程度上發揮這套教材的特點和作用,使學生的語文素養和能力逐漸得到提高,參評省教科版小學語文優秀教師
春泥護花、培育新苗。在與教科版小學語文教材共同成長的過程中,參評省教科版小學語文優秀教師
篇3:小學先進教師個人事蹟材料
王xx老師是xx小學一名優秀的青年教師。自2001年8月參加工作以來,就投身教學改革,勇於探索實踐。一身樸素得體的衣着, 一副和藹可親的笑臉,這是學生們眼中的王老師——溫和嫺靜。踏實勤奮的工作作風,少言寡語卻一絲不苟,這是同事們眼中的王老師——嚴謹謙恭。一個剛入門的新手,能力有限卻熱情甚高,這是王老師對自己的中肯評價——虛心求經方能進取。
一、極投身教學改革,勇於探索實踐
作爲一名青年教師,王老師能夠虛心地向富有經驗的老教師學習,同時自己也認真鑽研,精益求精,因而在業務上迅速成長起來。 她始終認爲:要想成爲一名優秀的小學教師,只憑一些簡單的技能技巧是遠遠不夠的,要跟上教育改革的步伐,就要不斷的提高自身能力,適應形勢發展對小學教師的要求。
在教育教學工作方面,她認真學習新課標,刻苦鑽研教材,認真制定了課時計劃,按要求認真備課,並根據兒童年齡特徵的不同,遵循科學創新的教育原則精心設計每一節課,力求使教學方法做到新穎。她注重提高課堂教學效率,善於引導學生主動去探究,恰到好處的激發學生討論的慾望,及時挖掘學生的思維潛力,學生成了學習的主人翁,變“要我學”爲“我要學”,適應課改理念,極大培養了學生的學習興趣。課堂練習中她加強習題訓練的有效性和針對性,逐漸形成了自己的教學特色。在教學實踐過程中,她始終堅持“一遍清教學法”。即適當放慢教學速度,講授新知識時力求深而透,幫助學生建立完整的知識體系。同時習題訓練保證質量,力求少而精,突出能力培養。這一教學方法使學生終於從茫茫題海中解脫出來。實踐證明,這一教學方法是成功的,在小學教學工作的六年中,她所帶學科成績始終名列前茅。特別是在08年她所帶的畢業班數學和英語成績名列鄉五個中心第一名,三率和分別超出第二名10至20個百分點。
王老師不僅在教學工作中出類拔萃,在班主任這塊教育地裏她依然辛勤地耕耘,默默地奉獻着,受到了學生的愛戴,家長的好評,領導的肯定和同事們的讚許。在班級管理中,她注重用愛心和耐心感染學生,因材施教,主動熱情地幫助學生,促使學生形成團結、勤奮、道德的優秀品質。教書與育人並舉,嚴格要求學生,幫助學生養成精益求精,嚴肅認真,一絲不苟的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。
2004年9月,她接任的是一個由剛從各個村莊走出來的學生所組成的班級。學生無集體意識、無班級觀念、無良好行爲習慣,學生只在自己的小羣體中交流,三個一夥五個一羣。面對這樣的起點,王老師用愛心感染學生,例如每天早晨巡視教室,先看看學生有沒有到齊,遇到天冷或天熱的時候,照料同學們衣服穿得是否合適,早上是否都吃過了早餐,各種學習用具都是否帶齊了。集體活動前要安排好同學們應必備的用品等。看起來很平常,因爲這是作爲一個班主任最基本的工作,其實這正是一個班主任愛心的具體體現。 作爲班主任她還善於組織和管理學生,下午很晚離校,督促學生清掃好衛生,早上提前到校,檢查家庭作業,組織早讀等。上課間操,開會排隊,班主任都得到位。每學期開學計劃,期末總結,每週一次週會、平時不定期的班幹會,學生會,佈置教室,出黑板報,主題班會等各項工作都要到位。加上每天發生的偶發事件,家庭訪問等瑣事,耗費的時間無法計算。這些工作原先都是她親力親爲,在一段時間的引導中她逐漸培養出一隊班級的骨幹力量,讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆,而且可以培養班幹部的組織能力。在班裏一般事情都由班長負責,但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責;教室內的黑板報由宣傳委員負責,老師作適當指導:學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。學校組織的各種活動,她們的班幹部都能安排的井井有條。
短短的一年時間她所帶的班級在學習、體育、文藝、衛生和紀律處處領先,多次被評爲縣市先進班集體。
二、愛心、細心加上耐心,成爲學生的良師益友
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2016最新縣優秀教師先進事蹟材料
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小學優秀教師先進事蹟材料範文
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