小學語文六年級上《芙蓉樓送辛漸》教學設計
《芙蓉樓送辛漸》是唐朝詩人王昌齡的一首經典詩詞,下面是關於小學語文六年級上《芙蓉樓送辛漸》教學設計的內容,歡迎閱讀!
教學目標:
正確、流利、有感情地朗讀古詩。
瞭解古詩大意,體會詩人孤獨、苦悶的心情。
感悟詩人冰清玉潔的高尚情操。
教學過程:
一、 複習匯入
1、離別這種情感自古有之,與友人分別時或是表達朋友間的深情厚誼,或是表白自己的心志,這種種的離情別緒都凝聚在這字字凝練的古詩中。同學們,你們都知道哪些送別詩?
2、今天我們在學習一首唐代詩人王昌齡寫的一首送別詩《芙蓉樓送辛漸》。板書課題,齊讀。
3、學習古詩,應從題目入手,你從題目中知道了什麼?
總結:辛漸既是王昌齡的同鄉又是他的好友,辛漸即將回到家鄉,王昌齡在芙蓉樓爲他送行,讓我們一起走進這首詩。
二、 初讀古詩
1、自由讀三遍,讀準字音,句子讀通順。
2、指名讀,齊讀。
3、讀詩不僅讀準確,讀通順,還要讀出節奏,把詩讀好是有一定的技巧的,每行有幾個字?這叫七言絕句,王昌齡最擅長寫七絕詩,他被稱爲“七絕聖手”這首詩是他的七絕名作之一。一般情況下,我們可以這樣讀:(出示劃好節奏的古詩)泛讀,自讀,指名讀,齊讀。
三、 理解感悟
學習前兩句
1、理解後我們會讀得更好。請大家默讀前兩行,看看都寫到了哪幾種景物?(雨:什麼時候下起了什麼樣的雨?江:江面上是一番怎樣的景象?山:在作者眼裏楚山什麼樣的?詩中還暗含着兩個人物)
2、請大家結合註釋,發揮你的想象,你眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面?(引導把詩意說完整)
3、把你的想象帶入詩中讀前兩句。
4、前兩行有一對錶示時間的`詞語:“夜和平明”,王昌齡一共寫了兩首,這首是天亮時在芙蓉樓送別辛漸時所作,另外一首描繪的是是前一天夜裏兩人在芙蓉樓裏飲酒話別時的情景。(出示第一首詩)指名讀
師:窗外秋雨綿綿,芙蓉樓內二人相對而坐,飲酒道別,這此情此景,給你一種什麼感覺?(淒涼,憂愁)。
師:這種情感凝聚在詩中的哪個字中?(孤)帶着這種感覺,再讀前兩行。
師:王昌齡才華橫溢,官至縣蔚,後來因事被貶滴嶺南,在北返長安時在江寧縣任職,在江寧數年,又遭人詆譭,再次被貶爲龍標縣蔚,尨標鎮在非常偏僻,曾有許多的官員被貶於此地。他一生生壯志未酬,與好友分別,心中怎能不孤單,苦悶呢?再讀前兩行。
學習後兩句
1、好友辛漸要走了,即將見到家鄉的親友,猜想一下,王昌齡的家鄉可能會有哪些親友?(年邁的雙親,結髮妻子,兄弟姐妹,友人)這些親友見到辛漸後可能會問些什麼?(他爲什麼不會來?是否吃飽穿暖?他究竟犯了什麼錯?爲什麼屢遭被貶?)
2、這些王昌齡都想到了,但是他在送別辛漸時只有一句囑託的話語,那就是“一片冰心在玉壺”
3、引讀:
當友人問起時,王昌齡會豪邁地說:“一片冰心在玉壺”
當結髮的妻子問起時,王昌齡還會深情地說:“一片冰心在玉壺”
當年邁的雙親問起時,王昌齡依舊堅定地說:“一片冰心在玉壺”
4、冰、玉有什麼特點?(純潔,透明,潔白無暇)
5、王昌齡一遍又一遍的在心底裏吶喊,是想表白自己什麼?(不因兩次被貶而改變自己冰清玉潔的品質)
6、王昌齡在被貶期間,他的許多好友都紛紛作詩來表達對他的同情和安慰,如詩人李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》(出示這首詩)指名讀。但王昌齡依然是:“一片冰心在玉壺”
7、讓我們再次走進這首詩,走進王昌齡,齊讀整首詩。
四、拓展延伸。
王昌齡還擅長寫邊塞詩,其中最著名的是《出塞》課下蒐集他的詩讀讀背背。
板書設計:
芙蓉樓送辛漸 (唐) 王昌齡
孤
冰 玉
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