秦觀《鵲橋仙》教學案例

《鵲橋仙》是一首詠七夕的節序詞，起句展示七夕獨有的抒情氛圍，“巧”與“恨”，則將七夕人間“乞巧”的主題及“牛郎、織女”故事的悲劇性特徵點明，練達而悽美。

秦觀《鵲橋仙》教學案例

【教學目標】

1、引導學生理解本詞情、景、理交融的特點。

2、引導學生理清思路，熟讀成誦。

3、讓學生在誦讀品味中提高審美情趣，培養詩詞欣賞能力。

【重點與難點】

重點：分析意境，理解情、景、理交融的特點，背誦《鵲橋仙》。

難點：以短暫與永恆爲欣賞要點，體會古人對愛情的態度。

【學生情況分析】

職一學生缺乏詩詞欣賞能力，不善於背誦。

【教學內容分析】

秦觀的《鵲橋仙》是中職語文試驗教材上冊第五單元“唐詩宋詞”

中的課文。本單元要求學生了解古詩詞的知識，培養詩詞欣賞能力，並能熟讀成誦。

作者將畫龍點睛的議論與與優美的形象、深沉的情感結合起來，謳歌了美好的愛情，提升人的認識，取得了極好的藝術效果。

【教學手段及策略】

針對學生的'情況，本設計運用思維導圖。它透過整體把握，條理分析，抓住關鍵詞來整理大腦混亂的思維，幫助學生品讀揣摩，理解課文，熟練背誦，從而增強學習的有效性。

【課前準備】

從所學的詩詞中找出自己欣賞的愛情名句，說說裏面包含的思想情感。

【教學過程】

一、 匯入新課

教師明確學習目的。請學生看星座圖。教師運用想象性的語言結合圖片描述這首詞的情景。

二、 整體感知

教師要求學生聽多媒體範讀，並齊聲朗讀此詞。

三、 品讀揣摩

教師抓住關鍵詞從情、景、理三方面引導學生品讀這首詞，並逐一顯示思維導圖。

三、 拓展交流

請學生結合所學的詩詞說說自己欣賞的愛情名句中包含的思想情感。教師適當補充。並指出“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”將朝夕相處的世俗愛情觀昇華到一種極爲崇高的精神境界。最後顯示思維導圖的全貌：

景 情 理

上闋 纖雲飛星 銀漢 相會前：傳恨 一相逢與人間無數

金風玉露 短暫與永恆

下闋 水 鵲橋 相會時：如夢 久長與朝暮

臨別前： 忍顧

四、 熟讀成誦

在朗讀的基礎上請學生藉助思維導圖背誦。教師給予指導。

五、 總結歸納

教師請學生回憶一下這節課是怎麼學習的。

六、作業佈置

1、從本單元的宋詞中選擇一首做一個新的思路圖。

2、選讀一首愛情詩，準備參加朗誦會。

3、藉助思維導圖，將本詞熟讀成誦，準備默寫。

拓展閱讀：《鵲橋仙》英譯

Fairy of the Magpie Bridge

by Qin Guan(1049-1100)

Thin clouds are creating works delicate;

Falling stars carry sorrows deep.

Over the vast, vast Milky Way,

Cowherd and Weaving Girl quietly meet.

Meeting in such a clear and sweet autumn night,

The rendezvous outshines many a worldly date.

Tenderness flows in the soul’s retreat;

Sweet hours melt their hearts away.

The short-lived Magpie Bridge is unbearable to see,

For on the magpie-paved bridge parting comes in haste.

Ah, so long as love keeps,

What differs, missing each other day after day!