幼兒優質音樂課自我評價

在生活、工作和學習中，我們都不可避免地要寫自我評價，自我評價具有重要的社會功能，它極大地影響人與人之間的交往方式。相信許多人會覺得自我評價很難寫吧，以下是小編幫大家整理的幼兒優質音樂課自我評價，希望對大家有所幫助。

（一）讓孩子想說。根據幼兒好表揚，喜歡小禮物的特點，用鼓勵的方式、互相激勵的辦法讓幼兒產生說的慾望。如，對於能積極發言的幼兒及時地以貼孩子喜歡的貼圖、擁抱、送大拇指、鼓掌等方式給予肯定，同時以點帶面刺激其他幼兒也積極上臺發言；針對個別性格內向的'孩子，不急於要求他能同其他孩子一樣一開始就能站出來說，而是進行個別交談，一步一步地去引導，幫助其克服心理障礙，從能站出來——能和老師或其他小朋友一起說——獨立說——大聲地說，最後大方地與人交談。

（二）讓孩子敢說。其實有些孩子他不是不想說而是不敢說，因此我們透過爲幼兒提供多種表現自我的機會、說的機會，來逐步消除幼兒獨立表現的恐懼，增強幼兒大膽表現的慾望。如，開展“開心小主持”、“餐前播報”、“故事比賽”、“自由交談”等活動，讓幼兒學會把生活中的所見所聞、所學透過自己的表現及說來傳達給周圍的人，與他人一起分享，體驗分享的快樂，同時也培養幼兒傾聽的習慣，提高了幼兒表達能力，樹立了幼兒的自信心。

（三）讓孩子會說。在孩子想說、敢說的基礎上我們就要引導孩子說好話，也就是把要說的話講清楚、講完整、講的生動、貼切些。怎樣去引導呢？我們是這樣做的：

1、在日常生活中學。如春天來了，帶幼兒散步時，讓幼兒觀察各種樹、草、花的變化。幼兒在尋找過程中發現地上的草綠了；樹發芽了；“草地綠綠的躺在上面好舒服”“迎春花是黃顏色的！”“桃花是粉色的可以當書籤、也可以放在教室好香啊！”。幼兒在觀察議論、想象中及時地用語言表達出來，發展了口語表達能力。總之，幼兒一日生活中，如戶外活動、談話、種植等都是幼兒語言學習的有益資源，師要善於抓住契機，引導幼兒學習和發展語言。

2、在遊戲中學。如在角色遊戲中鼓勵幼兒積極地用語言交流活動，從而獲得語言的發展。

3、在相互滲透的各科領域中學。幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維等其他方面有着密切的關聯，因此，互相滲透各個領域的教育是發展語言的重要途徑。如在音樂活動中，讓幼兒邊聽音樂邊聯想感覺到了什麼？然後讓幼兒用語言描述出來；在美術活動中讓幼兒用語言講述自己繪畫的內容。讓幼兒在輕鬆愉快、自然的氛圍中獲得語言能力的發展。

衆所周知，想象力是從事創造性活動必不可少的組成部分，可分爲再造性想象和創造性想象兩種。幼兒美術的創造力體現爲創造性想象。幼兒繪畫之所以爲美術界所看重，爲那些繪畫大師們所看重，就在於從畫面上那些天真離奇的構想、稚拙有趣的造型、生疏隨意的配色、信筆塗鴉的方法中，畫家感受到有益的啓示和豐富的聯想，從而對自身的創作過程產生積極的影響。故幼兒在繪畫中可以“無中生有”、“異想天開”、“膽大妄爲”，是其他學科所不能比擬的。