中英文學校教學教研工作自查報告範文

第一篇：學校教學教研自查報告

根據《縣教學管理考覈細則》，我校逐條對照自查如下：

一、組織管理

堅持以教學爲中心，制定了教師改革教學工作的措施並落實。有專項的教學工作研究、佈置、參加和檢查等活動。例如集體備課制度、集體聽評課制度、集體教研製度等等。學校領導能按規定任課、聽課。有具體的常規管理考覈辦法並落實，做到有檢查、有記錄。

二、抓好常規教學的管理

我校按照課程計劃開全課程、開足課時。有科學合理的課程表。我校教學秩序井然，有良好的校風、校紀和學風。各項學科計劃規範、具體。考覈辦法得力。我校教師集體備課，教案規範、實用，富有創新性，能做到超周備課。且課上能做到以學生爲主題，以老師爲主導，透過設定明確地教學目標，實施先學後教的教學模式，讓學生掌握教材內容。老師佈置作業科學、合理，作業量適當，批改及時、認真，有必要的記錄。課外作業量符合學生能力範圍。對於學生成績，老師能夠做到客觀、公正、全面的評價，並有記錄。教師能按規定聽課、評課，參加教研活動並保留相關資料。校本教研活動(經典誦讀、文明禮儀)開展紮實，內容真實，有特色。

三、課改常態

重視教學評估的領導和管理，認真落實教學評估實施方案，堅持每學年一次學校自我評估。

四、存在的問題

(1)、作業批改方面，部分教師作業評語不恰當，有的甚至無評語。

(2)、培優輔差方面，記錄不夠詳實，對後進生的轉化有待加強。

四、整改措施

1、多鼓勵老師參觀、學習其他老師的優秀作業評語，

2、每週開展一次作業評比活動，評出優秀作業。

3、對待後進生教師要做好記錄，做好家訪工作，全方位關注後進生的成長。

第二篇：教學教研自查報告

根據教研室小學組《20年工作要點》和《教學工作評估標準》，我小學全教師日前對中心小學本學年的教學教研工作進行了全面、細緻的自查。本次自查涉及到教學工  作的方方面面，注重了工作實效，克服了形式主義，切實把自查作爲總結、反思、查漏補缺、推進工作的有效手段。現將自查情況彙報如下：

一、教學常規

(一)備課

1、 集體備課。全面落實了《教師集體備課實施意見》。暑假中，一方面組織全體教師學習討論《教師集體備課實施意見》，並結合《意見》精神制定了易  操作的《集體備課實施辦法》，印發至每位教師;另一方面派出各級部骨幹教師參加縣統一組織的集體備課培訓，而後組織全體教師分年級分學科培訓。在  實際操作中，切實做到了“四定”“五備”“五統一”;做到了“通用教案”和“個案補充”相結合;做到了集體備課制度化，教師人人蔘與;做到了集體備課超前1-2周  進行，有力的保障了教師的個案補充;做到了集體備課注重實效，達到人人水平提高;做到了集體備課成果共享。按年級、學科形成集體備課組，由一名領導負責，  設一名教研組長，每單元組織一次集體備課，研究教學中的問題，總結經驗，並集中聽評一位教師的課，修訂了集體備課考覈辦法，充分發揮集體備課的合作、研究、學習、評價作用，使之在一起發揮備課的實效性。在集體備課的基礎上，授課教師針對每單元的實際收集了大量的補充題，進行問題歸類，建立了錯題糾錯檔案 和問題集錦。每課授後教師都能寫出教後記或反思。

2、 個人備課。在集體備課定出教學目標、教學重難點及處理方法等後，由教師個人寫出適合個人教學風格的教學流程，重視教學情景創設，掌握知識過程，課堂練習設  計，測評及課後鞏固作業。對於簡案，我們要求教師以教案與學案相結合的形式進行備課，對知識點能力點等教材內容認真分析，直接寫在教材上，以試題或問題的  形式體現學習流程，使教案與學生的學案緊密結合。實踐初步證明：“學案導學、精講多練、當堂達標”的課堂教學思路改革是有效的。

(二)作業

1、 寫字。一、二年級設田字格寫字正規作業，每週一頁;三至五年級設方格和大仿正規作業，間週一頁;教師先指導，學生後寫，而後教師批閱。爲切實加強寫字教  學，制定了《小學寫字教學方案》，印發至每位任科教師，《方案》規定：寫字訓練要作爲考覈學風訓練的內容之一。全體教師都要紮紮實實抓寫字，在全體學  生中強化“提筆就是練字”意識，要求廣大師生只要提筆寫字，就要正正規規。各校開展了不同形式的寫字比賽，各班評選了“寫字小標兵”，堅持階段性強化訓練  和日常嚴格要求相結合， 無論是坐姿、執筆，還是書寫質量明顯提高，書寫興趣漸濃。

2、 習作。三至五年級設大作文，本學期重視作文的反覆修改，能運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句;做到語句通順，行款正確;正確使用標點符  號;消滅錯別字;在批閱上，重視多種方式的批閱方式，小組批，學生批，教師批。同時，本學期加大作文教學的改革力度，充分發揮學生中優秀作文的示範作用，  每次作文都挑選出1---2篇學生佳作打印到全鎮每一名學生手中，讓學生逐步提高自己的作文水平。現在全鎮3----5年級每個年級的學生都有自己收集整理的“作文選”。

3、寫句寫話。一年級設寫話本，運用課內外和生活中學到的詞語寫話。二年級設寫話本，寫自己想說的話、想象中的事物，運用閱讀和生活中學到的詞語。

4、讀書筆記(積累筆記)。記錄課內積累、課外閱讀積累(3-5年級寫讀後感);古詩文積累;做到經常朗誦、背記、運用，鞏固成果。爲此，制定了《小學大量讀寫基本要求》，以此推動閱讀和習作質量的提高。

5、數學作業。格式統一，重視書寫質量，嚴禁塗改塗抹，每週三次，教師批改規範，合格率95%以上。

6、其它。手抄報，每期有主題，重視版面格式設計、書寫質量，內容必須有自己寫的文章，每學期4次。美術作業，按照教材要求每學期16次以上。

(三)單元教學

1、單元測試題。做到正確使用，確保過關率，教師全批全改，及時講評，學生及時改錯，教師復批。

2、《指導與訓練》。做到正確使用，鞏固課堂所學知識，教師全批全改，學生及時改錯，教師復批。

3、大力推選單元教學。各備課組認真做好單元備課，在教學中注重單元知識點之間的聯繫，注重學生知識結構的建構，點面結合，整體推進。大大提高了課堂效益和教學質量。

二、教學管理

(一)鎮教學督導

1、抽查與普查相結合。鎮每學期組織兩次普查(期中、期末)，每次檢查結束，及時寫出檢查通報，整改工作中存在的問題。

2、組織3-5年級作文競賽。制定作文競賽規則，競賽試題內容包括片斷訓練、細節描寫、仿寫訓練和篇章訓練。對競賽成績好的學校、教師和學生給予大張旗鼓的表彰，並及時下發了作文競賽質量分析，對存在的問題進行了客觀分析，提出了今後工作方向和要求。

3、五年級教學工作實行單元教學雙過關—單元測試卷過關、月考過關。對於個別沒過關的學生，任科教師都能精心輔導，確保“不丟下一個學生”。

4、五年級教學根據學生學情以學定教，突出“整體推進、專項訓練”，把學生的能力、教材的知識放在一個學年中研究落實，對存在的突出問題集中時間進行訓練，充分考慮到學生能力所及的水平，開展有效教學，促使教學工作快節奏高效率。

5、積極開展課堂教學比賽。注意落實整體教學思路與體現個人教學風格相結合的方式，開展有目的的課堂教學比賽，達到躍進、推廣，整體提高的目的。

6、制定並努力落實《小學工作規範》，以此推動甸心小學教學工作。主要內容包括：精神境界建設規範;課堂教學規範;評課規範;備課規範;課堂教學行爲規範;校本培訓教研規範。

7、組織期中教學質量檢測。認真抓好期中考試後的質量分析，先後由各年級組、學校、全鎮分領導、教師、學生、家長層面展開分析，激發各個層面的積極性，盡力減少無效勞動和違紀工作。

(二)學校管理

中心小學制定下發了《鎮中心學校對各校工作目標責任制考覈辦法》除鎮統一要求外，我校對每位教師每學期進行學期初、期中、期末三次普查。每次普查後，校委會都要組織全體領導進行總結反思，有效地帶動了學校教學工作向着更高的目標邁進。

三、素質教育

(一)課程開設

1、按上級要求開齊開足課程，開足課時，完成教學任務。

2、各年級在學科領導的統一安排下進行“好習慣促成長”的教育故事的整理與編排，作爲對學校開展習慣培養的校本教材。

(二)學生學習習慣培養與普通話訓練

制 定方案並實施，重點培養學生學習習慣，進行普通話訓練。加大對教師的考覈力度，全員參與學生學習習慣培養和普通話訓練。採取集中強化訓練和平日嚴格要求相  結合，營造積極的氛圍。本學期開展了“良好行爲習慣月”活動，重點強化學生的行爲習慣和學習習慣雙十條。如培養學生上課鈴向後立即進入學習狀態、學生坐姿  端正、書寫姿勢正確、書寫認真規範、上課注意力集中、回答問題積極、學習情緒高漲、保質保量完成課後作業等。學校提出目標要求，班級依據目標要求結合學生  實際，制定每月培養學生一個好習慣計劃，便於針對問題，集中精力，抓出實效。在

此基礎上，把“好習慣促成長”列爲校本教材，常抓不懈。目前，已解決了教師  無抓手，要求不具體的問題。進行普通話訓練從訓練朗讀課文入手，師生對話、生生對話鞏固。鎮組織人員實地督查考覈。

四、教研教改

(一)加強教師業務理論學習。一方面繼續深化“五個一”活動，一方面發動教師購買業務理論書籍落實讀書工程，提高教師理論素養。

(二)加強學科教材培訓學習。一是外派骨幹教師學習，二是由骨幹教師進行全員培訓，使教師及時掌握新教材。

(三) 積極開展“構建有效課堂、高效課堂”活動及小課題研究。以“學案導學、精講多練、當堂達標”的教學思路落實有效課堂，初步形成教師課前備學案，學生課前先  預習，使師生共同爲課堂作準備，有利於課堂上師生的共同的深度參與，課堂盡最大努力達到目標要求。同時注意增加課堂學生的思維訓練，習慣培養和方法指導力  度，以便提高教學質量。制定並落實《小學開展有效課堂、高效課堂實施辦法》及《小學關於開展校本研究“五個一”活動的實施意見》。鎮及時下發了有  關有效課堂、高效課堂研究學習材料，積極倡導教師理論聯繫實際，在課堂實踐中探索有效策略。爲把“構建有效、高效課堂”活動推向深入，我校採取了分學科觀  摩研討課。對每個教師的課堂教學改革進行了跟蹤指導  和綜合評價。人人結合教學遇到的困難或疑惑確定一個研究小課題，透過查找資料、教學實踐進行研究，尋找解決問題的途徑和方法，寫出研究報告或論文。

(四)開展跟蹤聽評課活動(制定並落實《聽評課制度》，推動有效課堂、高效課堂研究。

(五)聯片教研。今年上半年與育才小學結對子，請育才教師送課進課堂，開展示範課、研討課活動，課後及時開展評課研討會，鞏固學習成果，推動高效課堂教學研究。

本學期我小學根據中心校教研室工作精神，大力推行“有效常規、有效管理和有效教改教研”，工作效益大幅度提高，但透過自查，我們也發現工作還有許多不如意的地方，如：教學目標  不明確，以學定教意識薄弱，教科研工作與實際教學聯繫不密切。我們將以市教研室小學組的檢查爲抓手，以本次學校工作自查爲基礎，全面開展查漏補缺工作，力爭使我校教育教學工作有一個明顯的變化。

第三篇：學校教學工作自查報告

年春學段基本結束，根據中心校工作安排，近期對我校本學年的教學工作進行了自查，現將自查情況彙報如下：

一、 辦學目標

1、學校有學期管理目標計劃，目標明確完成較好。

2、嚴格按規定選用和訂購教材，教輔用書、學具等，學校、教職工沒有向學生推薦、推銷教輔用書。練習冊，沒有誘導學生到指定書店購買教輔用書等現象。

3、學校無開除學生行爲，無因家庭經濟困難而失學的學生，無拒收持有入學通知書的學生。

4、積極探索教育質量評價體系，全面評價教師和學生。不依考試成績作爲排名的唯一依據。

5、有實施素質教育的規劃或計劃。

二、 行政管理

1、學校重大事項提交教職工大會審議。

2、學校各項規章制度健全，各類人員崗位職責明確，有工作量化考覈細則，並具體實施。

3、學校每月兩次對教師進行常規檢查，並張榜公佈結果。

4、每週召開一次教師會，總結上週工作情況，安排下週工作。

5、教職工每週一次業務學習。

6、學校領導深入教學第一線，班子成員按規定兼課、聽課。

7、嚴格執行財務管理制度，對學校所有經費實行收支兩條線，操作規範，公開透明。

8、學校嚴格執行收費標準，無亂收費行爲，教師沒有搞有償補課，沒有以權謀私，無歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生和其他違反職業道德規範現象。

三、 德育工作

1、學校有德育工作領導小組，有德育工作計劃，堅持以德治校。不斷加強教師的職業道德學習，提高教師的職業道德水平。

2、學校堅持每週升國旗、唱國歌制度。

3、教室佈置美觀，學校及班級板報每月更新一次，內容健康向上，形式新穎別緻。

四、 教育教學管理

1、 學校有教學工作計劃、總結，有提高教學質量的措施。

2、 有總課程表、課程分表和教師任課一覽表，按規定開齊課程、開足課時。

3、 在校學生情況準確無誤，在校學生花名冊完整。

4、 教師有教學進度計劃、教學質量分析、教學工作總結，教學研究有組織，有計劃。

5、學校有備、輔、批、考的檢查制度，並能較好落實。

五、體育工作

1、學校有體育工作計劃，有措施，有總結。

2、學校建立有體育集訓隊和體育興趣小組，堅持課間操活動。

3、學校認真開展了體育達標活動。

六、 師德師風

學校有加強強教師職業道德管理的規章制度，有計劃、有措施的開展師德師風教育。

七、 文化建設

校園環境優美整潔，無髒、亂、差現象，文化氛圍濃厚。

八、 安全工作

1、組織機構健全，責任分工明確，規章制度完善，有工作計劃，有總結。

2、學校層層簽訂安全工作責任狀。

3、學校有安全工作安排要求檢查記錄，每週利用升旗會，班會對學生進行一次安全教育。

4、本學期學校舉行了三次安全逃生演練。

5、學校堅持大門落鎖制度，堅決杜絕陌生人進入學校。

第四篇：小學教學教研自查報告

質量是學校的第一生命線，課堂是學校實施課程的主陣地，提高課堂教學實效，把教育教學管理紮實於平實，落實於常規。根據xx的檔案精神，，結合我校實際情況，於6月19日對我校的教育教學教研工作進行自查自糾，現將自查情況彙報如下：

一、主要做法與成效：

(一)常態教學管理

1、把緊課程設定關和教學計劃實施關

我校嚴格執行省頒的課程計劃，合理編排課程表，開足上齊各門課程，不隨意增刪課程，增減課時。班級貼有三表，功課表與學校的總課程表相符。並不定期的由教務  處對課程執行情況進行隨機抽檢。在期初每位老師根據自己所任的學科，制定完整的教學計劃，合理地分析所帶學生的實際情況，認真學習課程標準把準學期教學目  標，對教學內容的把握比較到位，就如何提高課堂效率、培優補差等措施有着自己的思考和認識，併合理地安排教學進度。

2、抓緊備課關

我 校的教師積極的學習中心學校教學設計，再根據自己所帶班級學生的實際進行修改，教學設計的塗塗改改，修修補補，雖然不美觀，但那是對教學  內容與學生實際深層次的思考。緊靠《課標》，重點突出，體現特點，落實目標，滲透理念，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性。

3、把好質量反饋關

作業是教師瞭解學生知識掌握情況的主渠道，也是師溝通的一個大平臺，一方面是接收學生學習情況資訊，另一方面是教師指導學生的一個平臺。同時，作業的反饋功能除了解學生的學習結果之外，也可以瞭解學生的學習過程，是學習過程評價的主要渠道和主要陣地。因此，我校教務處時常對學校老師的作業批改情況進行檢查，對於做得較好的及時進行評價，對於做得相對不夠妥善的地方進行溝通與指導。

單元試卷是階段性評價的重要工具，他不僅反饋學生這一部分的學習情況，又發現了學生的薄弱環節;既讓教學發現教學中的缺漏，又爲後一段的補缺補漏提供了依據。我校的教務處經常對任課老師的單元試卷的分析情況，所取得的成績及發現的問題進行交流，以提高教學的實效性。

4、校本研修

校本研修這一基於學校自身問題，解決教師教學中出現的問題的有效手段，它不是專題的研究，也不是學術上很深的東西，它以靈活的方式參與到我們的教學生活中  來。我們把課堂上發現的問題拿到課間，在茶桌上進行研討，這不僅讓教師們輕鬆自由地表達，也解決了我們教學中發現的問題。課間數學進階教師李昌有老師成了我們年輕數學老師交流的中心人物，語文進階教師王豔萍老師，成了年輕語文老師校本研修的代領路人。

我校的老師聽課的積極上比以前提高了不少，認真聆聽教者與學子們的交流，完整地筆錄教學過程，圈點課堂上的智慧火花。課後教者進行深入地反思，其他老師除了對教者成功的閃光點進行肯定外，還提供了自己的思考與設想。校長、教導能以身作則深入教學第一線任課，隨時瞭解課堂教學的動態。

(二)師資隊伍建設

1、教師業務發展

教師的水平決定着教學的水平，教學水平決定着教學質量，教學質量決定着學校的形象，學校的形象決定着學校的未來。一個沒有明天的人，一所沒有未來的'學校是多麼的可怕啊!這是我們學校老師的共識，不管是年齡較大己評上進階教師的骨幹，還是年輕有爲的教學能手，誰又不想更上一層樓呢?專業的引領，能力的發展非常 的重要。因此，我們的老師不是單單停留在教學設計上，更是從課改的理念上，從教育教學的理論上去學習，去把握教育教學的未來。再用所學得的理論指導課堂教 學，有了理論的引路，纔不至於出現教研原地踏步的現象，進階教師們纔不會出現職業倦怠現象，讓他們發現自己在成長，因爲人生最大的欣慰莫過於看到自己正在 不斷地成長，不斷在證實自己的想法是對的。

課堂是教學的主陣地，理念是思想，說的容易做的難。爲了更有效地踐行相關的理論我校開展了這樣一個活動，“人人上一節公開課”，課前教者對課堂依據自己的設計理念進行了充分的預設，課後進行了充分的反思，評議前結合實際由教者進行說課，然後由老師們進行評議，講述自己的設想。按時參加中心小學組織的聯校集體 備課活動，每位教師認真完成規定的每學期學習一部教學專著和讀書筆記。

2、教師的從業思想提升

人 的思維方式決定着人的處事行爲，人的處事行爲決定人的外部形象，外部形象的綜合就是這個人的道德行爲。空曠的理論學習不僅浪費了大家的時間，也讓教師們感到說空話，喊口號。談師德讓教師們感到做作，不僅意義不大，還讓教師們覺得過於形式化。我校結合我校的實際，利用政治學習時間學習一些政治外，更多的是茶桌研修式的師德培養，以討論某些事情的做法的形式，相互溝通選擇更好的，更有益於師生和學校的方法，把師德的培養落到實處，做到潤物無聲。我們積極創造條件，鼓勵青年教師參加各類培訓和外出聽課，提高他們教學業務能力，加速青年教師的成長與成才。

(三)辦學條件

1、讓校園沉澱文化，讓牆壁開口說話。雖然我校的校園並不可比其他學校，但簡陋的校園裏卻充滿着生機。板報、評比欄、標語，把無聲的牆壁變爲學習的平臺，勵志語的天地。

2、學校根據自身現在實際條件，設定了若干室。各室管理制度上牆;儀器有清冊;圖書的使用有做好出借記錄。

(四)普及程度

學校能重視檔案管理。學籍檔案設定齊全，有專人管理。重視把教學教研資料作爲學校常規管理資料的重要組成部分，分類建檔工作

較爲規範，便於教學教研資料的查  找，取得良好成效。在校學齡兒童入學率、標準畢業年齡的同齡人口按時畢業比重都有達到要求，殘疾兒童入學率達到百分之百，對全校留守兒童進行建檔造冊，實施關愛留守孩子幫扶制度和“談心日”制度。加強對留守孩子的心理健康教育。針對一些留守孩子的品德行爲偏差和心理障礙問題，班主任老師都能定期開展思想教  育和情感教育，開展心理諮詢、心理矯正活動。

二、存在問題

1、教師教學能力的差異味相對比較嚴重，有的教師課堂教學還停留於較爲傳統的經驗裏，這節課學什麼，你懂了算了現象較爲嚴重，至於這個知識怎麼來的，過程較少關注。

2、班級人數少，學習氣氛差，差生轉化難等。

三、努力方向

1、抓好校本研修，提高教師本人的自主能動性，想辦法讓教師由“要我成長”轉變爲“我要成長”。改變校本研修，校本教研相對被動的局面。

2、提高學校全體老師的凝聚力，發揮教師的特長，引領教師實現專業的成長和個性的成長。