教改經驗觀摩會局長演講稿

各位校長、各位老師：

在這風和日麗的初春時節，我們匯聚於此，參加XX小學“教改經驗觀摩會”，我的心情十分激動。在此，我謹代表縣教體局黨委向XX小學致以熱烈的祝賀，向參與課堂開放的老師們表示誠摯的敬意，向在座各位嘉賓的到來表示衷心地感謝！

各位校長、老師們，新的課程改革已走過了十年。圍繞如何根據《教育發展綱要》探索出行之有效的教學方法，怎麼提高管理水平及課堂教學效率等問題，全國各省、市、縣的實驗研究如火如荼。就我縣而言，XX小學始終走在課改的前列。2003年該校就被定爲我縣唯一的課改試驗學校，有着豐厚的課改底蘊，從2008年起，他們又在原有經驗積累的基礎上大膽創新，提出了創建自我教學模式的設想並推出獨具特色的“五環教學”法。這一教學模式在改變傳統課堂教學結構、轉變教育理念、提高學生學習能力方面取得了明顯的效果。同時改革的還有他們的集體備課與教研活動，在集備基礎上的電子活頁教案設計將老師們從繁重的手寫教案中解放了出來，也真正達到了智慧的.聚合與資源的共享，這在我們縣是首創。而他們的校本作業設計更是開我縣作業革命的先河，這一舉措在促進教師備課質量提高、落實減輕學生作業負擔方面效果顯著。這些變革也真正讓評價機制的扭轉成爲可能，要成績，更要素質，課堂高效的結果是留給孩子們更多自主閱讀與興趣培養的時間，也使得多元評價法得以實現，這一切都讓XX的孩子更快樂，綜合素質更高。

真金就不怕火煉，自我的挑戰更能促進自我快速地成長。XX的師生願意把自已的教改成果與全縣兄弟學校分享，這充分體現了他們開放的胸襟與勇扛我縣課改大旗的氣魄和使命感、責任感。而他們敢於把課堂向兄弟學校、向家長、向社會開放更足以證明他們的自信和勇氣。這樣的開放課他們已舉辦過6屆，前來聽課的社會各屆人士已累計超過了3000人，這是實力的證明，更是膽識的較量。他們的課堂也在這一次次挑戰中更加成熟起來。今天是他們第三次舉行全縣性的課改觀摩活動，我們再一次見證他們的成功。我曾多次來過XX小學，每一次走進他們的校園都讓我激動、感慨。激動的是XX經常有新的亮點出來，感慨的是多年的堅守實屬不易，但XX人做到了，並且做得很成功。我們有理由相信，只要沿着這條改革的道路一直走下去，XX小學一定能夠走出平頂山，成爲河南，乃至全國的名校。

各位校長，我們的課堂教學和先進地區相比還存着較大的差距。我們的不少校長和教師對教學改革的認識還不到位，擔心改革會影響教學成績，課堂教學方法依舊是穿新鞋，走老路。部分學校在進行課改時，照搬照抄外地經驗，忽視了自己的教學實際，結果是效果不佳，堅持不下去，實驗改革只能草草收場。還有一些學校教研意識淡漠，科研氣氛不濃，接受新的教育理論滯後。這些問題都制約了我縣教育改革的進程，阻礙了中小學辦學水平的整體提升，嚴重影響了我縣基礎教育的發展。

各位校長、老師們，在這兒我想給大家談一談我的一些看法。

教育中，學生首先是“人”；教育中，學生只是個“孩子”；教育中，“他”是我們的學生。教育所能成就的最大功德是給孩子們一個幸福而有意義的童年，以此爲他們幸福而有意義的一生創造良好的基礎。教育改革的核心是課程改革，推進課程改革，課堂是關鍵和核心。課堂教學是實施素質教育的主陣地，實踐能力和創新精神的培養，應該首先從課堂教學上予以突破。而有效提高課堂教育效率就成爲當前的首要任務。

所謂“課堂教學的有效性”就是用盡可能少的時間獲取最大的教學效益的教學活動。其指導思想我把它們歸納爲兩個減輕、兩個提高。減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師的教學效益，提高學生的學習效益，最終達到提高學校整體教學質量的目的。

“教師與學生”也就是教與學，教師是學教學搞教學，教學就是如何把知識同化在學生身上，“以我昭昭使其昭昭”的過程。課堂教學中，所有學生並不在同一認識水平上，有經驗的老師在教學中照顧到而有的教師反覆講，遠不能理解爲誨人不倦，百講不厭，而只能說明教師的水平有問題。教要講效率，出效益，學也是如此。指導學生學習接受知識的方法，引導學生學會思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶得也牢固。

關注教學流程，提高課堂教學的有效性。

以前的課堂教學，老師講，學生聽，課堂安靜，學生聽講聚精會神，每堂課模式固定，複習舊知識，匯入新課，講授新課，鞏固小結，而現在我們把課堂分爲課前、課內、課後三步；課內探究由自主學習，合作探究、精講點拔、有效訓練基本環節來完成。課堂上改以往的“教師一言堂”爲以“學生的自主學習”爲主，教師只起到組織、示範、引導的作用，且模式不固定，而是根據新知識探索練習題訓練課、檢測點評課、知識梳理課、實驗探究課五個不同課型的內容和學生實際，採取靈活多樣、切實可行的教學方法，激發靈感思維，把課堂變成學生的舞臺，使課堂“活”起來，使學生“動”起來。