班主任經驗交流演講稿(15篇)

演講稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。在不斷進步的社會中，越來越多地方需要用到演講稿，那麼你有了解過演講稿嗎？下面是小編爲大家收集的班主任經驗交流演講稿，希望對大家有所幫助。

班主任經驗交流演講稿1

首先，我說團隊意識。

高三（4）班是一個有戰鬥力的團隊，每一個科任老師都積極主動的關心着每一個學生的成長，包括他們的生活狀況，身體狀況，學習狀態。比如曾瑩老師會對我說，班上熊香文的鼻子發炎，會不會影響學習？張勳老師會告訴我，班上兩位同學有戀愛傾向，我們要去疏導哈，有位同學的臉色不好，是不是生病了？郎維新老師也會告訴我，這段時間學生有點悶，吳嘉老師也會告訴我，有位學生沒有請假，不知道情況怎麼樣了？牟老師也自言自語的說：沒有剩餘多少時間了，麻將是不能打了，有位學生經常喊頭疼，我也親自帶她去醫院做cT……學生們也感受到了老師們這樣細至微的關懷，就親熱的稱呼班上的老師爲：張爸、蔡媽、曾媽，還稱呼來我們班授課的賈棲的幺爸作協主席賈長遠部長爲賈幺爸……老師們，尤其是張勳老師對學生思想狀態學習狀態的關注，我僅僅用一個感謝是無法表達的，如果說我們班級能取得一點的成績，是我們班級的學生受到最良好的家教和最得體的師教，於是他們幾乎全力投入了學習，所以我們都不驚擾他們，我們只是他們的心靈的守護者，和成功路上的伴隨者和遇到問題時的解決者！我就是和高三（4）班的學生和老師一路走來的最幸運的人。

其次，我說數據。（成績分析表後附）

最後，我說的是應對措施。

我們會將每次的分析結果進行歸納和總結，制一個表發給學生，針對擬培養目標做最切實的最功利的關注，哪一科差，一定補哪一科的內容，科任老師也緊盯不放，都是以鼓勵爲主，因材施教，因人施教，比如藝體生易雷健，她媽媽來徵求意見的時候我是這樣告訴她，他天天在學校裏學，是200多分，他喜歡去修專業就讓他去，或許能創造奇蹟，我們希望我們學生的人生不留下遺憾。

海名威說“冰山運動之雄偉壯觀，是因爲他只有八分之一在水面上。“八分之七”在水下，文字和形象是所謂的“八分之一”，而情感和思想是所謂的“八分之七”。把“冰山理論”沿用到潛能的發揮上來，我們學生目前表現的，是八分之一，我們要發掘的是埋在水底的八分之七。

謝謝大家！

班主任經驗交流演講稿2

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好！

首先我要更正一下，那就是我所說的並不是什麼經驗，我只是把這一年來我們班的幾件小事在這裏說給大家聽，與大家一起分享。

在帶這批學生的過程中，值周老師一直都在誇我們班的自習紀律，那麼我就先談一下我們班的自習課。可以說我們的自習課也並不是從一開始就是好的，我班男生比女生多五人，學校後六十名學生中，我班佔了12人，其中只有一人是女生，男生多又不學習，就決定了我班的紀律會是個難題。針對這一點，我給學生們提出了守紀的要求，並講明對違紀的學生要實行抄寫語文要求背誦語段的懲罰，這個懲罰辦法有用但並不很理想。因爲學生都是怕被罰纔來無奈守紀的，並不是出於自覺。在一年級下學期，教育局領導來學校檢查工作，在晚自習時，我以爲領導們一定都走了，就去了二班上晚自習，結果是助理因爲陪領導沒到班級上課，學生們自己上的自習。

在局領導們推開我們班教室的門時，班級中沒有一人講話，都在低頭學習。當晚在我回到班級得知情況後，對學生大力表揚一番，並且也感謝學生們爲班級爲學校爭了光。這爲我班的好紀律奠定了基礎。在升入八年級時，因私人關係我收到一個牌匾，就是掛在我班的那個：“沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。”我把它掛在教室，但是我對學生說：“因爲我們在過去的一年中的守紀，過去一年中的出色努力，學校獎勵了我們這個牌匾，並且那是獨一無二的，全校就咱一個班級有。”這個鼓動讓學生們歡欣雀躍，更爲學生們自覺守紀提供了力量和信心。恰好，孫主任在開校會時，又提到了我們七班在市局領導檢查時表現突出，讓全校學生來學習。從那時起，我們班才真正的進入了全班自覺遵守紀律的良性循環。從這件事上，讓我更明白一點，組織紀律絕不是一個集體的一切，它只能解決表面得東西，紀律是死的，學生是活的，我們只有重視學生們的人性，實行正面強化教育，不斷以榜樣激勵，以精神鼓勵，引導學生形成良好的道德標準，培養良好的思想品德，使學生向良性軌道上成長，一旦我們用欣賞榜樣的眼光去看待他們，他們就會用衡量榜樣的標準來要求自己。

我所說的第二件事是七年級期末爲數學老師送行的事。我們的數學老師是交流老師，在一年工作結束後會回到原學校。我在學校考試前半個月，就開始着手準備：

一是讓課代表徵詢學生意見是否贊同給數學老師買紀念品，如同意由課代表來做這個工作；

二是做學生思想工作，告訴學生數學老師要走了，這個時候我們能給老師的最好的禮物就是在數學課上一定要拿出我們最好的學習狀態；

三是準備一個留言冊，利用考試前一天，每人給數學老師寫了一頁臨別贈言。

在那半個月中，尤其是考試前兩三天，在別的班級有學生因老師要離開而哭泣或激動時，我們班的學生一直都是很平靜的如常的上課。考完試後，學生們回到班級，在黑板上寫了：“數學老師，我愛你！”幾個大字，又請來了數學老師，對於這個告別，數學老師是很意外的，因爲一直以來她都沒在學生那兒看到別離或不捨的任何資訊。我們送上我們的紀念品，留言冊以及祝福的話，所有的學生包括數學老師和我都流下來眼淚。爲什麼要說這件事，因爲我始終認爲，學習不是所有學生的全部，可是情感在所有人的生活中都會有舉足輕重的作用。我們很多學生都不善於表達自己的情感，他們需要有人來指引他們感受，幫助他們來體驗這種情感經歷。經歷了和學生們的一起歡笑一起流淚，學生們的心和老師的心貼的更近了，學生在班級中也都成了有情有義的好孩子們。所以我認爲，培養人要從情感教育入手，以學生的良好的情感培養入手，順應孩子的自然發展，激發其主動的情感潛能，培養友善的人際關係，爲其身心發展奠定基礎。

我所說的第三件事是發生在八年級上的事。有一次，因爲出去開會四天，回來後又趕上學校要進行考試，而我的課還沒講完，我很着急。恰好數學老師有事沒來上課，她的課就交給了我，我想正好我把課補上，哪成想，站到講臺上半天，學生們竟然沒人拿出英語書，都在做數學題。我的氣就來了。平時我的課數學老師說要去就佔了去，可下我要上節課吧，學生們竟然沒眼力見。我就發了一頓脾氣，控訴自己的辛苦，講明我的着急，指責學生們不會關注老師，理解老師。其實過後我也後悔了，學生們沒有錯，只是他們沒明白老師的意思。中午回到班，本是繃着臉的。走到自己的座位發現上面有四個棒棒糖，底下的紙上寫着，老師對不起。這時，我班朱平和王天一來到我這，每人送上兩個棒棒糖，說，老師，你別生氣了。我的笑容忍不住就爬到了臉上。

說這個的原因是，咱們班主任工作真的很辛苦，如果我們在辛苦之後得不到學生們的認同，得不到任何收穫的話，這個工作只會讓我們痛苦，所以我認爲我們在我們的工作中應該自己去尋找一些樂趣，在爲學生們付出之後，也應該幫助學生來學會關注我們，關愛我們，在這種互相關心愛護的氛圍中，我們的工作纔會更輕鬆更有意義。所以，在與學生相處中，我們也應該學會適當的傾訴辛苦，讓學生了解老師的付出與努力；我們也應該學會適時索取，適時發發脾氣，促進學生來關心老師，心疼老師；我們還應該學會向學生們表現自己的軟弱，幫助他們成爲可以幫助老師的強者。在我的班中，如果是課間我坐在後面不說話，不久我們班的學生就會安靜下來，會有學生說，別說了，老師是不是不高興了？他們學會了觀察老師的表情；考試過後，我總會有雪糕吃，有的學生會告訴我，老師我進步了，所以請客，而有的學生則是，老師我成績下降了，給你吃雪糕陪罪；就連昨天我還收到一瓶冰紅茶，一問理由，竟然是老師要放假了嗎，所以買水送給老師。每一次學生的禮物都很小，但是它們真的讓我體會到了學生們的關心和愛護。

最後，我想說的是，只要我們調整好自己的心態，選擇好合適的方法，我們一定會在班主任的工作中找到無窮的樂趣。

謝謝大家！

班主任經驗交流演講稿3

尊敬的各位老師：

大家好，今天我講的題目是《少成若天性習慣成自然》。

常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累。回首自己的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什麼經驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：

一、用心去愛學生，培養學生良好的行爲習慣

我今年教的班級是四年級二班，我們班有55名同學，男生36人女生19人，有一大部分學生活潑好動，思維活躍，感情豐富易調動，但一部分男生的行爲習慣比較差，愛說髒話，愛打架，不能積極主動地思考問題，不能認真仔細的完成作業。透過觀察分析主要原因是他們的家長外出打工，孩子一般由爺爺奶奶或者姥姥姥爺帶，老人一般只關注孩子的吃穿，在習慣養成方面處於放任狀態，導致孩子養成了一些壞習氣，如嬌氣，任性，脆弱，缺乏自覺性，學習馬虎等。針對這一情況，我以前是嚴厲地批評，發現收效甚微，好多學生不但沒有改正自身的缺點，反而增加了對老師的牴觸情緒。發現這一情況後我改變了策略，“只有愛才能教育好孩子!”作爲班主任我應該花更多的時間去了解學生，與學生進行必要的心理交流，然後真誠地指出他的不足，教給他改正的方法，再和他一起努力克服困難，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那麼教育學生改掉壞習慣、壞行爲也就容易多了。我們班有一個同學，學習成績很差，很調皮，經常和同學打架，上課間操也不準守紀律，但身體長得很結實，批評對他而言是家常便飯。我在和他談心時說：“很多同學都說你很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。人無完人，金無足赤，要對自己有信心。你有力氣，但不應該用來打架，而應該多幫助同學，揚長補短，那樣是不是很好啊?”漸漸的他果然變了，變得聽話起來。我爲了不讓他出現反覆，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的溫暖。

我利用班會或自習時間進行教育還以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整。三年級升四年級後，學生開始有騎自行車上學的，於是自行車的擺放成了問題，怎麼也擺不整齊，於是我每天早晨和中午都帶領學生親自擺放，他們看到老師親自爲他們擺放自行車，慢慢的也自覺擺放整齊了，孩子們看在眼裏記在心裏，爲養成良好的習慣創造了好的氛圍。

二、班主任要善於表揚

學生都喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的興趣和熱情。由於每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同等方面的影響，學生存在着較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作爲老師要正視學生的差異，對於“問題學生”要從關愛的心態出發，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。要針對學生的特點，設身處地的以他能接受的方式進行啓發引導。學生到學校來，誰都想成爲好學生，他們對老師充滿尊敬和依賴，只要我們給他們各種表現的機會，認真去發現，他們都會各有所長的。而且孩子還小，在嚴格要求的同時，儘量多鼓勵他們，多表揚他們，讓他們感受到學習的樂趣。

三、結合實情，創建有特色的班級

我班的學生來自不同的班級，剛開始像一盤散沙，缺乏凝聚力，缺乏集體意識。起初讓學生一起選班幹部，制定班規班約，提出班級口號及奮鬥目標等，都對增強班級的凝聚力有一定的幫助。但開展校級活動效果更明顯，比如奪流動紅旗，佈置教室等。現在我班學生好多了，能積極主動地爲集體爭光，以損害集體爲恥，學習中能做到互相幫助等。

四、加強與家長間的交流

家庭教育和學校教育是密不可分的，班主任工作更加需要家長的理解和支援。我特別注重和家長建立良好的關係，經常與學生的家長進行面談或電話交流，也經常抓住家長來接孩子的機會，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳……我都會及時與家長取得聯繫，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。

我的主要收穫是:能讓學生快樂的度過在學校的每一天，能精神煥發，面帶笑容地出現在課堂上，做到了儘量少的在課堂上當着全班同學的面發脾氣，規範了學生的部分行爲習慣，激發了大部分學生的學習熱情，採取了多鼓勵少批評的教育方法等。

總之，學生在進步，我也在成長，只要堅持把自己的收穫不斷的積累下來，吸取失敗的教訓，不斷探索，學會分析問題總結經驗，我相信：我們就會做得更好。

謝謝大家!

班主任經驗交流演講稿4

大家好，我是線河小學班主任葉秋立。我自1994年七月參加工作以來一直擔任班主任工作。在座的有好多老師都比我年長，工作經驗比我豐富。談不上經驗，今天參加這個座談會我就簡單介紹一下我在工作上的一些小方法。下面我就簡單地說一下：

一、在工作中做到細心、細緻、細化。

作爲一名班主任就要有愛心，有耐心。時時刻刻關注每一名學生，我在課堂上細心觀察每一位學生，關注每一個學生的細微變化。我所任教的學校是北辰區西部最邊遠的農村校，現任的這個班幾乎是年年換老師，學生基礎知識不牢固，紀律性差，因此我就更加關注自己的學生。我剛接住這個班不久我們班就轉來一位四川的學生何一梅，她的情況有點特殊，由於一梅的父親在我們這兒工作，爲了更好的照顧家，他們在這裏定居。我領一梅進班後，班裏一陣騷動，有的對一梅指指點點，有的交頭接耳在說着什麼，一梅做完自我介紹後，他們的笑聲更大了，他們覺得一梅是外地人，她說的話我們又聽不懂。我制止完學生後，把一梅安排在教師的前排靠窗戶的位置，由於一梅的口音比較重，普通話也不太好。基本上不和同學說話，一說話，班裏的幾個“調皮鬼”不是學她說話，就是笑話她，還給她起了個外號——“小四川”久而久之，一梅形成了孤僻的性格。就連老師提問也不怎麼回答了，即便是回答聲音也特別小，我意識到了問題的嚴重性，開始找一梅談心，爲了拉近距離，我們就先談了各自的興趣愛好，比如平時喜歡看什麼節目，喜歡吃什麼零食，在這裏住的習不習慣，父母幹什麼工作，家裏都有誰？老家還有誰？在和一梅的交談中我發現這個同學也十分健談也很開朗。只是剛到一個新的學習環境還不適應，在接連幾次的交談中，我鼓勵一梅多用普通話和同學交流，我還利用語文課和課間時間幫一梅正音，讓她多讀課文，多鼓勵，在班裏積極做學生們的思想工作，告訴他們我們能在一起學習是緣分，四川離天津這麼遠，一梅又選擇我們學校學習，這是多大的緣分啊！既然來到一個班學習，就應該是一家人，就應該團結互助，同時我又把班裏的那幾個“積極分子”找來同他們談心，讓他們主動和一梅接觸，幫一梅瞭解我們的學校。並利用這件事召開主題班會，讓學生練習用普通話，多用普通話。現在一梅同學在班裏還交到了幾個非常要好的朋友，也漸漸融進了這個班集體。我們班的普通話水平也有了很大的提高。

二、關注學困生，用心感化

在我們班還有一名特殊的學困生，她叫趙偉，這個學生邋里邋遢，平時不注意個人衛生，衣服經常不換洗。經常不交作業，多次說教沒有好轉，我就把該生當做反面教材，本來是想用激將法激他，結果該生有了輟學傾向，我想，大概是我的方法不對，給該生造成了壓力，後來透過多方瞭解，從其他任課教師口中得知：趙偉的父母常年在家經常因家庭瑣事而吵架，母親比較強勢，吵完架後母親還經常把氣出在孩子身上，對孩子關心也不多，孩子感覺不到家庭的溫暖，今年開學初，趙偉的父母又因爲離婚的事大打出手。這件事給趙偉造成了很大的影響，他總覺得自己的家庭和別人不一樣，產生自卑心理，越來越孤僻，也不和別人交流。產生了厭學情緒。鑑於該生的特殊情況，我多次與該生談心，鼓勵並引導孩子要理解父母。生活上學會自理、自立，幫助父母做一些力所能及的事，減輕父母的負擔。我又找來班裏的幾個熱心腸同學，讓他們在多幫助趙偉主動和他接觸，開導他。我又讓班裏學習成績較好的小虎和趙偉結組學習幫助他提高語文成績。讓他感覺到大家都在關心他，讓他感到集體的溫暖。在平時的接觸中和課外活動中我發現他比較擅長摺紙和手工製作，我讓他擔任手工小組的組長，讓他發現自己的特長，幫助他樹立自心，提高自信。讓他知道自己並不比別人差，只要付出努力，就會有收穫。最近我發現該生有了很大的改變，心情開朗了許多，也能夠按時完成家庭作業，並且帶領手工小組爲班級製作了一束紙百合。

三、以身作則，身正爲範

除此之外，我平時還特別注意學生的養成教育和習慣培養，在養成教育方面我也有自己的小訣竅，我們經常說“德高爲師，身正爲範”即使你說上一百遍也不如親身做一遍效果來得好。我以自己的行爲習慣影響與帶動學生。有一段時間，我們班學生吃零食的情況的別嚴重，隨地扔小食品袋，不僅對健康不利還影響環境，每當我發現地上有小包裝袋都彎腰把垃圾袋撿起放到垃圾箱，之後又利用班會和品社課向學生們介紹三無小食品的危害，倡導健康消費，健康飲食，讓學生認識亂扔垃圾的對班級環境的危害，讓他們平時把字紙和飲料瓶歸類收集，送到廢品收購站，把賣廢品的收入用於班級建設和購買小獎品來獎勵有進步的學生。這樣既提高了學生的環保意識，又讓學生感到他們自己是班級的主人。

以上是我在班級管理工作中的點滴體會，班主任工作是非常繁瑣的，我的缺點和不足還很多，還要繼續學習。我擁有足夠的耐心，足夠的愛心，足夠的信心，一定會將班主任工作做得更好！

班主任經驗交流演講稿5

尊敬的各位領導、前輩、同行：

大家好！

作爲一位年輕教師，我一直是以學習的態度在做班主任，所以，不敢稱作經驗，只能叫做經歷。下面我就把我學做班主任的一些想法和做法做一下彙報。

第一個大方面，我做班主任的基本理念。

我把自己定位成班級的引領者，而不是管理者。我的目標是帶領班級同學一起努力，實現每一位同學的快樂、健康、有效發展，讓高中生活成爲他們人生的美好回憶。基於這個總目標，我制定了三個子目標。分別是：（1）建設健康向上的班級文化，要勇於擔當、樂於分享、珍惜榮譽、共同進步；（2）營造良好的學習環境，要氣氛活躍、紀律嚴明；（3）發展深厚的同學情誼，同學間要互相尊重、包容，儘量不發生摩擦。爲實現這些目標，班級工作的基本原則就確定爲方法科學、氛圍民主、制度嚴格。

第二個大方面，我的一些做法，主要從大方向和小技巧兩個角度來彙報。

第一個角度，大方向。主要包括班主任日常工作重點、對學生的基本認識、做班主任的心態這三個方面。

關於班主任日常工作的重點，我覺得當前形勢下首先是保安全、保秩序、保成績，然後是保綜合素養，其中，保安全包括心理安全，而這四個保是相輔相成、相互促進的，跟四喜丸子一樣，少一個都不得勁兒。

對學生的基本認識，我覺得學生首先是一個人，那就必須得到充分的尊重；其次學生是非常複雜多變的，需要時刻分析和研究，而不能過分依賴既有經驗。

做班主任的心態，我覺得這三點比較有價值：一是要有研究者的心態，凡事要想爲什麼，而不是怎麼辦，這樣對事情的認識才能深刻，解決起來才能更有效；二是要有學習者的心態，要善於從自身找原因，願意否定自己，不自以爲是，從而使得自己有進步的可能；三是要淡定，出了事情先接受，再分析，後處理，不要隨便生氣和憤怒。

第二個角度，小技巧。我常用的有如下四個：

一是工作抓重點，該放手時就放手，自己掌控住大方向，小事情交給學生做，同時做好監控工作。比如說本次體育藝術節，我提出安全、快樂、有序、高效的目標，然後根據班委的能力特點和職務，安排副班長和體委負責所有與體育比賽有關的事情，勞動委員負責與衛生有關的事情，班長和文藝委員負責所有其他事情。做好這些大安排後，具體方案和細節就交給他們來制定和實施，我負責審覈，把不合理和不完善的地方提出來讓他們繼續修改，在執行過程中負責監控。結果學生準備得很充分，寫了份計劃，把所有重要事情都安排到了人，所需物品列了清單做了預算，秩序冊拿到後把本班所有運動員的比賽資訊全部摘出來重新制表打印，給相關人員人手一份。運動會期間各項工作也都有條不紊。

二是給學生儘可能多的平臺和機會，而不只是完成班主任工作規範上規定的事情。這樣一方面確實有助於學生成長，另一方面學生會更認可班主任，班主任在處理其他事情時就會更有權威更有效。我目前主要做的是儘可能多的讓學生組織主題班會，舉辦了一些作文比賽，讓學生做了電子班刊，不過電子班刊很不成功。

三是多和學生商量，多聽學生的想法。比如讓學生組織班會出了很多問題，主要有形式上很容易受限於第一次學生班會，很多學生只是想糊弄過去，班會只有形式沒有內容，不貼合學生實際。特別是現在的學生特別會說好聽的，在班會上說起來一套一套的，但實際上一節班會課下來什麼效果也沒有。爲此我和學生一起分析和商量，制定了這樣的規則：每次是三個班會小組同時準備班會策劃，其中最差的上臺展示，展示完後還要表演一個節目，而最好的班會策劃則在榮譽欄裏公示，還可以自由選擇是否示範表演。對於策劃，則要求所有步驟和內容都必須詳細列出，內容要針對班級實際情況，要能感動自己，不能是大話套話，不能浮於表面，不能從網上直接下載。這樣做了兩次後班會質量明顯提高了很多，參與規則討論的學生也覺得很有成就感。

四是單獨談話時要儘可能走進學生心裏去。具體的，姿態要低下來，不能以教育者的態度談話，而要以平等對話者的態度來談話，可以先多聽學生講，從學生角度出發替學生考慮，不要一上來就不停的說自己的想法。

上面就是我今天彙報的內容，有的很空、不現實，有的很粗陋，請大家多多包涵。而且自己太年輕，閱歷、知識量等都還不夠，很多好的想法和做法都不知道或者學了個似是而非。還得好好學習，請大家不要客氣，多多批評，多多指教。

謝謝大家！

班主任經驗交流演講稿6

尊敬的各位領導、老師們：

大家好!

首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會。我覺得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方，還應該繼續努力。再者，在座的各位班主任中，年長一些的都有着豐富的班級管理經驗;年輕的班主任，都有着更新、更適宜、更有生命力的班級管理理念，作爲我來說，如果不努力的話，仍然趕不上大家。所以，如果讓我談經驗，真叫做班門弄斧。今天，我把自己的一些想法、做法拿來和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見和建議。

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作爲班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要一顆愛心，愛是教育的營養，沒有愛，就沒有教育的成功。

今年我第一次擔任小學一年級的班主任工作。看着一個個活潑可愛的孩子，他們像一朵朵嬌豔的花朵，讓人陶醉;又是一張張空白的紙，等待着老師用愛心描繪。看着一雙雙清澈的眼睛，想着家長信任又期望的眼神，我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因爲心中有對他們的愛，再累，我總是滿懷希望，也是在對孩子們的付出中，我對工作着並快樂着有了深深的體會。

我們知道，在班級裏，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現好的孩子。在老師和同學的眼裏，他們都是優等生，老師寵着，同學敬着，在他們的周圍只有讚許的目光和激勵的話語。可我覺得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，平時我會更加嚴格的要求他們，當他們犯錯誤的時候，我會不留情面的批評他們，使他們知道自己也有錯的時候，自己沒有特權，應極力改正自己的缺點，只有這樣才能使自己更完美。

“金鳳凰”固然可愛,但是“醜小鴨”更需陽光。對於表現差的同學，更需要我的耐心、寬容和關愛。我班有一個很好動的同學叫代楷，上課時一刻也閒不下來，不是隨意走動，就是轉過身去和後面的孩子嬉鬧，甚至在課堂上怪叫，有一次，實習老師在上美術課時，他跑到講臺上然後又竄到座位上，老師批評了他幾句，他不但不改，反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道，幾個老師都拿他沒辦法!其他科任教師也反映到類似的情況，我聽了也不知怎麼辦纔好，後來有一次上語文課，他書寫非常工整、漂亮，我當着全班同學表揚了他，從那以後，只要他有了一點進步，我就使勁表揚他，只要我瞄到他在動，我就提醒他要堅持，堅持到最後就是勝利者，慢慢地，這個孩子的自控力較以前有了很大的進步，雖然有反覆，改變很慢，維持的時間很短，但我相信只要給予他無私的關愛，充分的信任和耐心的引導，相信對於他的轉化不是很困難了。

子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小同學，對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響着每一個孩子的成長，無形之中會成爲全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響着我的同學。平時，凡要求同學做到的，我首先做到。還記得同學在剛入學的時候，他們什麼也不懂。當他們去上體育課時，班上的電燈、風扇就一直開着沒人主動去關。後來，我針對此現象給他們講了節約資源的重要性，並在此後的時間裏親自關燈。同學看在眼裏，記在心裏。沒多久，孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關掉。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於同學的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”這種無聲的教育，往往能達到無聲勝有聲的效果。

作爲一個低年級的班主任，我認爲還應做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤，就是要經常走到班級的同學中去，多與同學接觸，在開始習慣未養成時，多跟班進行督促檢查。眼勤，就是多觀察同學的情況，及時掌握第一手材料。當同學有異常時，要及時地瞭解、關心幫助他。嘴還要勤，就是要多找同學談心，瞭解他們的內心世界，做同學的知心朋友。在我班上，同學都很喜歡與我分享一些他們的悄悄話。平常下課後一般我都不會急於回辦公室休息，因爲班上那一羣小可愛總會熱情地圍在我身邊說一些他們感興趣的話題。師生間的距離在這短短的交談中拉近了很多。除了課間的談話外，我還習慣利用中午與同學共同吃飯的時間與他們聊天。有時候孩子們會說說家裏發生的事，有時他們會說說喜歡做的事情、喜歡的卡通人物……這些談話的內容在我看來雖然比較稚氣，但卻拉近了我和同學間的距離。

總之，班主任工作是一項複雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，這樣就成功了一半。以上幾點，只是我在開展班主任工作以來的一點小體會，談不上理論研究的高度，也還有很多地方做得不足，希望能向各位班主任學習，踏踏實實幹好班主任工作，使自己的班級管理水平進步得更快。

謝謝大家!

班主任經驗交流演講稿7

各位領導、老師們：

大家好!

今天我不是要談什麼經驗，只是想跟大家談談我是怎樣作做班主任工作的，也順便談談做班主任的一些感想。有不到之處還請大家原諒。

我要講的題目是：用真誠的師愛關心學生。

現在我們班有50個學生，23個女生27個男生，和我們初一其他班可能都差不多，優生少差生多，問題學生突出，危險學生也有好幾個，他們經常違反校紀班規。針對這些情況，我確定了主要從以下三個方面開展工作：

紀律後那種難受的滋味，然後再找恰當的機會教育他，給他講道理。我班有個男生叫李昌宇，平常自由散漫，自習課總要講話。我找他談話時，我說：“很多同學都說你很聰明，就是你自控力太差，管不住自己，所以學習不怎麼好。你違反課堂紀律，和你要好的同學都有意見，他們就是不好意思說你。我感覺我平時對你挺好，結果你還總是不自覺，你怎麼想呀!是不是覺得老師管你，你很難受?不想叫老師管，如果真是那樣的話，乾脆今後我就不管你了，看你能不能學好。”我的話還沒說完，他就說：“老師，我知道錯了，我今後一定改，你相信我吧!”透過這番談話，我也就順水推舟地原諒了他。現在他果然變了，變得聽話起來。每次在我看見他時，都去問一問他的學習情況，生活情況，使他真正得到老師的溫暖。這次期末考試，他的成績也有了很大的提高。

所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現在學生在學校一般最怕班主任老師，最害怕請家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那早晚都是要出事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。

縮小了師生之間的心裏差距;就這樣一個“行”字，激發了學生的求知慾，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信;就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好;就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嚐到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對於差生，不管是在談心還是閒聊，我就給他們一定的心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認爲他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講：學不好不可怕，怕的是不學習。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事，就可以得以順利進行。

一個班沒有問題不正常，但也不能經常出問題，關鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣作到防微杜漸，防患於未然。顯然我們只有作艱苦不懈的努力，纔可能成爲家長、社會認可的老師!事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行。

總之，人是有感情的，學生是有良知的，我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善意的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什麼事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都擡起頭來走路。所以說我們老師只要真心實意的對待學生，關心學生。是完全可以用師愛來轉化學生的，達到先說情再育人的理想境界。

好，今天就說到這裏，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家!

班主任經驗交流演講稿8

尊敬的各位評委：

大家上午好！ 常言說"歡喜做事，事勞而不覺其累；良友伴行，路遙而不覺其遠",轉眼間，我從教已二十年，擔任班主任工作也與從教同歲。今天藉此機會談一談自己的一點班級工作的體會，不當之處，敬請大家批評指正。

我認爲做好班級工作，根本上要解決好以下三個問題：

一、"幹什麼",也就是班級工作的目標問題。

班主任是一個班級的靈魂， 面對一個新的班集體，作爲班主任，首先要定好班級的目標，你是想讓這個班級成爲優秀的班級還是一般化的班級，對將來班級的發展影響很大。甚至說班級工作還沒有展開，由於班主任對自己班級種種潛意識的不同定位，就造成了將來班級工作的三六九等。

二、"怎麼幹",也就是班級工作的方法措施問題。

班主任的大部分工作學校都會有約定俗成的管理制度，這些制度如果執行好對保持班級的穩定應該不成問題，但要想讓班級工作脫穎而出有點特色，沒有自己的一點"絕招"是很難成功的。例如：在學生的習慣培養上、優秀生成績的提升上、學困生的轉化上，光靠規章制度和常規的管理辦法是做不出什麼大文章來的，這就要看班主任針對這些工作採取哪些行之有效的方式方法了。

三、"幹到什麼程度",也就是落實好管理的細節問題。

"細節決定成敗",這句話說起來容易，做起來很難。往往很多優秀的班主任帶不出優秀的班級就，猶如優秀的教師帶不出優秀的成績一樣，問題就出在"細節"的落實上。例如：我們學校規定7:10上晨讀，需要班主任到位看班，結果你總是遲到，並且到位後你還不能有效地組織學生讀書，長此以往，你班的晨讀就一定會毀在你的手裏，學生的紀律意識也不會好到那裏去；再例如班級衛生是個很難做的工作，需要班主任既要制定嚴格的值日製度，更要有持之以恆的跟進措施。總之，關注"細節"、落實"細節"、說道做到才能打造出一個全面優秀的班集體。

很喜歡一句話"在路上",究竟如何開展班級工作才能適應不斷變化的時代和學生，究竟怎樣做纔算得上是一個優秀的班主任？

需要我們班主任在探索的路上，不斷地磨練與提高。更衷心希望我們學校能走出一大批優秀的班主任， 抓好我們的班級工作，爲我校的蓬勃發展貢獻一份力量。

謝謝大家！

班主任經驗交流演講稿9

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

今天能有機會參加班主任經驗交流會，我感到很激動，激動的同時內心也有些不安，因爲和在座的各位經驗豐富的班主任相比，我還處在學習階段，更談不上什麼經驗，其實就是自己平時工作的一點做法，沒有條條框框，更沒有高深的理論。就是想和老師們交流一下，學習一下。今天，我和老師們交流的題目是《點滴小事鑄就和諧班級》。參加工作十多年了，在班主任崗位上也已經摸爬滾打了快10年了。在這些年中，我一直擔任低年級的班主任，當了3年二年級的班主任，6年一年級的班主任，正是因爲這個原因，我覺得自己也有點孩子化了。我愛和我的學生們在一起，愛看他們那單純清澈的眼睛以及聽他們那無所顧忌的笑聲。接下來我就把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起分享。

首先，我想說學生的安全教育，安全無小事，安全重於泰山。只有抓好安全教育，才能談教學質量，才能談其他方方面面。每天放學我都囑咐孩子們要注意交通安全，週五放學更是大肆強調。（到家別動藥瓶子，因爲農村，每家都有農藥，不要到河邊、池塘邊去玩，別自己用電器等）我也經常利用班會對學生進行食品、溺水、用電以及消防安全的教育。有的時候利用圖片資源，對學生進行安全實例教育。比如去年的12.9特大交通事故，透過教育大大增強了學生的安全意識。當然，也會有一些突發事件，比如：學生的頭疼發燒，我都會第一時間通知家長，來把孩子接走。有的同學鼻子流血，我也會親自採取一系列的止血措施。（比如在耳朵上壓小磚頭，舉起相對的手臂等）孩子們磕着碰着，我也會及時對學生的傷口進行處理。

班主任的工作可謂是越細越好，你想的越全面，做的越實在，班內秩序就越井然有序，班風也會別有一番景象。那麼，有一個好的班幹部組織，會給我們的工作起到推波助瀾的作用，我們班的班幹部都是由全體同學民主選舉產生，並且每件事都要求班幹部起模範帶頭作用，這樣一來勢必會影響的其他同學的熱情。無論是學習習慣還是養成習慣都會慢慢變好。衛生、紀律也不用你天天扯着喉嚨囑咐。作爲班主任只是依靠班幹部那是遠遠不夠的，必須以身作則。我每天到學校我做的第一件事就是打掃衛生，自己拿起掃帚掃衛生區，孩子們打掃教室，（我打掃衛生有三個原因，1、是孩子們太小拿不動掃帚，也不知道怎麼掃地；2、自己參與打掃衛生可以節約時間，不影響上課；3、可以增進師生之間的感情和班級凝聚力。）這時候沒事的孩子們就會跑過來幫我忙。有的時候他們還指揮我幹活，老師你那個地方沒掃乾淨，這個時候我就會說，同學們我們都要聽這位同學的話好好幹掃乾淨，就這一句話同學們笑了，我也笑了，師生的關係更微妙了，同學們乾的也更帶勁了，所以我也愛在這種環境下和孩子們一同勞動。

我們班的學生對我很熱情，也可能是低年級孩子的性格所決定的。下課後經常會圍着老師轉，問這問那，說自己開心或煩惱的事情。但是我在孩子的成長和學習上要求還是很嚴格的。每當這個時候，我都特別開心，陪他們聊天。有的時候就問“你早上吃的什麼飯啊？”“昨天晚上看電視了嗎？”“在家你最聽誰的話呀？”別看這些簡單的小問題，你能從中獲得很多資訊。能瞭解孩子的精神狀態。在這種輕鬆的聊天氛圍下，自然而然地提出對他們的一些要求，比如：晚上要早睡覺，少看電視劇，早上一定要吃飯等，他們會很聽話，效果也非常好。（效果是透過家長反饋回來的，有一些家長見了我就說，以前孩子不吃早飯，現在吃了。也有的家長說孩子愛看電視，家長看到什麼時候，他就看到什麼時候。現在不看了早早就睡覺。有的家長還說家長說十句不如老師說一句。可見我們老師的話對低年級孩子那可真是比太上老君的仙丹還管用。）

相信老師們都在課堂上因爲這事那事的對學生大發雷霆，我也有過多次這樣的事情，那麼在雷霆之後，老師們有沒有反思過呢？我們又該怎麼處理呢？有一次上課，要學《角》這個新知識點，因爲這個知識很抽象，爲了讓教學效果更好，我就在上課前講：上課要注意聽講，不要說話，積極發言。這時候我發現有一位學生居然在玩一把新尺子，（因爲學角，每個同學都新買了一把尺子）根本就沒有聽我說話。我心裏當時就有一股怒火蹭蹭往上竄，我馬上奪過他的尺子，劈頭蓋臉的把他批了一頓，然後把他作爲一個反面例子來教育其他孩子們。只見他臉紅的站在那裏，在我們四目相對時我讀出了他眼裏表現出來的委屈與怨恨。由於當時比較生氣，也沒有再理他隨後我就上課了，這節課與我所想的效果正好相反，沒有那咋咋呼呼的情境，也沒有爭相舉手的現象，我徹底失敗了。當我回到辦公室，腦海中總是浮現剛纔的一幕幕。我就反思：當時我如果可以好好的冷靜一下，輕輕的走過去，摸着他的頭說：“你要好好聽課，好好學習，老師期待你這節課好好表現”那他一定會意識到自己的不對，同時會更喜歡學習，這節課他也會表現的更好，不會覺得沒有面子。那將會是另外的一幕。其實，我們每年班主任經驗交流會都會提到這樣的案例，但我聽過之後就忘了。因此遇到如此的事件一定要沉住氣兒，果斷處理。在這個案例中就是如此，如果我可以冷靜一點，多思考一點，當時來一點冷處理那麼對孩子的成長和學習就會更有好處。

不完成作業的同學，我相信每個班級都有，我班裏的胡鵬帥同學，平時做作業經常是不完成，週末作業中表現更爲明顯。每次開學回來，我有時對其暴風驟雨的批評，發現不管用又對其和風細雨的勸誡，但效果一直都不明顯。爲了能夠改變這種狀況，我先後與其家長打過幾次電話，告訴他孩子的作業狀況，一開始家長也只是幾句應承話“在家問他作業寫完了嗎？他說寫完了啊！”後來，我就在週五家長接孩子的時候與家長見面，在學校裏管孩子是我們的事情，爲什麼孩子在學校作業都能完成啊？在家裏就做不完呀？你是家長，是孩子最親最近的人，必須得盡一定的責任，你不能幫孩子檢查作業的對錯，但最起碼得監督到位，保證作業按質按量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但是此後只要是該生出現類似問題，我總會與家長積極溝通，強調家長監督的重要性，終於在我的不懈努力下，家長逐漸改變了觀念，知道了家長應付的責任，而孩子也漸漸能在家完成作業了，而且作業質量也在不斷提高。

親愛的老師們，班主任工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，只要我們真誠地奉獻一顆愛心，真摯的捧着一顆真心，在實踐中不斷完善自己，揚長避短，竭盡全力，讓每一個學生都體會到你的真心，你的愛心，那麼你一定會收穫更多愛心，更多的快樂，才能真正讓學生實現自己的人生價值，才能真正體現教書育人的偉大理想。

剛纔的發言，如有不當之處，懇請各位領導、各位老師多提寶貴的意見！

謝謝大家！

班主任經驗交流演講稿10

各位領導、各位老師大家上午好！

我是白璧鎮五中的賈紅強老師，十分感謝領導給與我這次寶貴機會與大家分享我在班主任工作方面的一點心得，希望各位同行多提寶貴意見，幫助我進一步改進工作。接下來，談談我做班主任工作的四點體會：

一、做好每一個第一次

俗話說“萬事開頭難”。第一節課是教學的關鍵，而第一節班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關鍵。因此就要充分利用好第一節班會課，利用好第一次集體活動給班級定位，用爭取第一名的目標來鼓舞學生的士氣，增強集體責任感。隨着校園生活的深入開展，提出活動爭第一，學習也要爭第一的目標，激勵學生努力學習，促進學生的全面成長。

二、樹立有自己個性的班主任形象

首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。

其次，要勇於表達觀點，要在各方面給學生做榜樣。有時要求學生做的事情，他們並不落實，因爲總覺得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感，更容易去模仿。如我在教室內外隨時撿果皮紙屑，結合自已的表現教育學生講究衛生、愛護環境；每週一大掃除時和學生一塊勞動，從不在一旁只指揮，學生因此沒有偷懶、耍滑的；在談及學習效率時，也談及自己學生時代的學習竅門等。

再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態度有時溫和相勸，有時嚴肅指正。但一定要有理有據，讓學生心服口服，絕不要做出超越學生能力的懲罰。如現在的學生趕會風非常盛行，在20xx年春天（七年級下學期）我校周圍第一個村過會的時候，下午有十幾位學生遲到了將進一節課，人多時間長，有的還有酒味兒，當時我非常生氣，決定每人交罰金十元，並叫家長，但強忍怒氣，仔細一想，錢不一定有，家長不一定能來了，因爲現在的學生非常不願意讓家長到學校，於是決定繞操場跑圈，每圈頂一元，表現好的也不用叫家長了，如此做法，兩年時間以來類似嚴重的事情沒有再發生。

三、做一個關心學生的班主任

班主任關心自己的學生，不僅要關心學生的學習，還要關心他們的衣食住行。在教育過程中班主任對學生高尚純潔的關心，是師生心靈之間的一種通道，是開啓學生心智的鑰匙，是用以點燃學生心靈的火焰，有了它，班主任老師才能贏得學生的信賴，使學生樂於接受你，收到良好的教育效果。

從七年級開始，三年來，每年冬天我都會在集體辦公室利用備課、學習的閒暇時間爲學生用熱水器燒開水，使學生能夠及時用上熱水，每當看到學生手捧熱水、露出甜蜜的笑容，說聲“謝謝”的`時候，我也因此收穫了—份快樂，在無形之中也培養了學生的感恩之心，比空洞無物的說教勝過千萬倍。同時在班級管理上也收穫頗豐，事半功倍。20xx年十月份由於摔傷致腳後跟骨折，在家休息期間，擔心學生會造 “反”。事實證明我的擔心是多餘的，反饋情況上課秩序良好，班級管理的各項工作同樣也開展的有條不紊。熱水沒有白燒，關心贏得了學生的“心”，創造了班級管理的一片新天地！

四、做一個有愛心的班主任

班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問題時，如果沒有一顆真正關愛他們的心，就很容易流於簡單化；或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們，但他們心裏並不服氣。我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服班主任，願意把班主任當作他們的好朋友，願意與我們多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”但是愛並不是一味的縱容，要嚴出於愛，愛寓於嚴，嚴而不兇，寬而不鬆，嚴在當嚴處，寬在當寬處。對於我班的學生他們每個人在我的心裏都是平等的。不論他們是成績好的，還是不好的；也無論他們是懂事一點的，還是調皮的！因爲這份愛，雖然班主任工作有一點累，但我全然沒有了這種感覺，樂在其中！感受着爲人師的快樂！

以上是我做班主任工作的一些體會，希望各位領導和班主任老師給予指導！謝謝大家！

班主任經驗交流演講稿11

尊敬的校領導，各位同事：

下午好！

今天站在這裏，比起上個月高一年級會議時，我少了一些忐忑，多了一份踏實與開心，我所帶領的1706班取的成績是我當初沒有預期到的，但是經過半學期的努力，又是在我意料之中的。沒有預期到的是能夠連續兩次取得高一平行班第一，意料之中是因爲平時的嚴抓共管，我相信過程完美了，結果自然不會讓人失望。今天站在這裏，經驗談不上，只是和大家交流一下這半學期的工作歷程，希望大家能多提寶貴建議，領導多多指正不足！謝謝大家！

有人說我是一個愛管閒事，像打了雞血的戰鬥士，任何一件小事好像都能碰觸我敏感的神經，的確不論是在班級管理還是我的歷史課堂，力求完美是我的目標與追求，當然我追求的是過程，而並非結果，任何事物都不可能完美無瑕，但我相信只要努力付出，就會有所收穫，即使沒有得到最好的結果，也一定會一天天的變的更好。

我們班是高一年級14個班級中的普通班之一，接手之後甚至他們的入學成績中考成績我都並不清楚，第一次月考，我內心是焦慮跟恐懼的。不知道第一次亮相我們會站在年級哪一個位子，但是從開學之初我就對每一個同學提出了明確的要求，那就是一切爲了學習，沒有理由沒有條件可言！嚴明的課堂紀律也好，規範的作息紀律也罷，只爲自己的學習而服務，沒有良好的生活習慣跟班風學風，成績根本無法保障，總結下來在班級管理中我主要從以下三個部分入手：重思想，嚴規範，端態度。

重思想。我們每個人的不同，是因爲思維不同，思維決定行動，行動決定習慣，習慣決定性格，而性格則決定了命運！思想是根源，這是我們每個教育工作者的共識，所以在班級管理中我尤其重視對他們思想根源的挖掘，幫助他們重新審視自己的人生觀價值觀，當然這並不是一朝一夕就能達到的目標，而是一個長期漫長且反覆的工作，高一的孩子年齡說大不大，說小不小，其實在初中三年他們的三觀基本已經形成，那麼糾正改變起來就會有難度，對學習目標的不明確，對人生規劃的空缺，讓他們的校園生活課堂學習變的茫然無趣，對比成績優異者與普通同學的差異就在這裏。而學習的過程必然是漫長而枯燥的，思想不堅定就會動搖，行爲就會不規範。在跟同學交流的過程中，很多同學從開始不以爲然到慢慢地低下自己眉頭感到羞愧，每個高過我頭頂的大孩子們，都正在慢慢走向成熟。甚至有些孩子開始主動給我寫信，剖析自己的問題，表明自己的決心，這就是思想開始轉變了，雖然還有反覆還可能只是表面，但是至少在他的堡壘中我埋下了一顆希望的種子！

嚴規範。樹立一個完整有序的班紀班規尤其重要，就像國家需要有法律護航一樣，每個人都有不自律的時候，如果沒有約束沒有規範就會像一盤散沙，學習更無從談起。立規矩容易，守規矩難，要想全班一盤棋就要做到公正公平，從嚴從重，從小事從細節入手。就拿每天例行的桌面整潔，一天三次的打掃衛生桌椅統一擺放，從開始不情不願，總是忘記，到後來截至今天，大家每天都能嚴格按照要求，讓規範成爲習慣，讓習慣成爲自然！

端態度。思想的轉變是個漸進的過程，規範的遵守也不是一朝一夕就能完全到位的，這期間如果沒有一個良好的態度配合自己的轉變跟進步，那就會事倍功半，態度是一個人整體素質的體現，是思想素質的外在表現，沒有一個端正積極向上的態度很難推動自己實質性轉變，對於那些頑固分子，糾正他們消極惡劣的態度簡直就是一場小型戰役，反覆抓，從小事抓，從細節抓，我就是能不厭其煩的一次次把他請到辦公室教室外操場上，讓他從對抗到接受到認同，先把態度放端正，纔是求學爲學生之根本，態度是外化的思想，一定要與思想齊抓並進。

最後我想說，對於我們班取得成績離不開各位領導的關心，各位同事的幫助，尤其是我們的年級組長易戅如老師，我們備課組長李子義老師，我們xx班的全體科任老師，以及我們辦公室的全體同仁，1706班取得成績是所有任課老師辛苦的付出，無論是班級管理還是教學工作我還有很多的不足，希望在實踐中不斷充實，向各位同事學習取長補短，期待三年後我們依舊碩果累累！

班主任經驗交流演講稿12

尊敬的各位老師、：

下午好！今天，很榮幸能在這裏做交流，談不上經驗，只是把我的一些做法彙報一下。

時間在指間流逝，還來不及體會其中的酸甜苦辣，許多年就過去了，擔任班主任工作也有10幾年了。在任班主任工作中，我認爲：“一個合格的教師必須心目中有人，既要教學生讀有字之書，又要教學生讀無字之書，既要教學生知識，又要引導學生做人、學會感恩。 ”

一、班級管理要勤

勤勞是做好班主任工作的基礎。俗話說得好，勤能補拙。要勤到班級中去，勤到學生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。班主任經常到班裏走走，也可以隨便問問學生昨晚或星期六、星期天的一些事情，也許是這麼不經意的走、看、問，或許會發現一些不和諧的事情並將它很好地處理，避免不和諧“音符”的隨意跳動。只有這樣，才能真正瞭解班級的基本情況，及時掌握學生思想動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關係的基礎。

在班級管理過程中，發現學生的“亮點”要勤鼓勵、勤表揚。每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履遮掩了我們的雙眼；忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。學生有自尊心、上進心、表現欲，要多激勵學生的上進心，要充分利用學生的表現欲，要發現並抓住學生的閃光點，給予適當的鼓勵與表揚，這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優點得以充分表現。比如，以前有個叫李詩曼女生。她不按時完成作業，上課不專心，但她讓不影響別人，自個兒玩。同學們都不喜歡與她交往。她喜歡挑老師的刺，如果老師有口誤她會大聲說出來，幾次下來，我發現她挺聰明的，就是不肯下苦功，家長忙於做生意無暇顧及。後來有一次課上我讓同學講故事，大多同學都講不出，包括成績好的也講的不流利，剛好到她，她聲情並茂把故事講出來。我當場表揚她，同學們都羨慕地看着她，她美滋滋的。課後我找她談話，她輕描淡寫地說，別說這一個小故事，她還可以講更長的故事呢！。我馬上鼓勵她，並宣佈讓她是故事大王。以後她及時完成作業，成績也提高了。我想，老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上。當然，冰凍三尺，非一日之寒。要徹底轉化一個後進生，不是一朝一夕的事。只要稍不注意，他就會放鬆自己，回到原來的起點。所以，班主任工作貴在持之以恆。

二、對學生要愛

有人說：沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。愛是教師教書育人的動力基礎。作爲班主任應該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學生。同時，我也要讓我的學生學會愛身邊的人，做一個完整的人。不知道是幾年前的事了，六.一因爲排合唱，喊的多，得了咽炎，到現在一直也沒有好。今年剛過年，又重了，有時一說話嗓子就扎疼扎疼的。可是在給孩子們上課時，我努力大聲講課，爲的是讓最後一排的孩子也可以聽清楚，結果有時兩節課下來就感覺有點吃不消了。但我每天都在堅持！由於二年級學生生性好動，班級紀律不是很好，一節課光維持紀律使他們安靜下來都得大費口舌，我的嗓子真有點受不了。後來，我想:因爲我愛我的學生，不想影響後面的孩子們聽課。爲什麼就不能讓孩子們學會愛老師呢？於是，我在上課前，輕聲對孩子們說：“劉老師嗓子疼，因爲你們總有人不聽講，說話，做小動作，所以老師一直得喊你們，嗓子也就更疼。如果你們喜歡老師，心疼老師，我相信你們會安靜下來。如果你們喜歡自己的同學，就應該保持課堂紀律，這樣後面的同學才能聽清老師的講話。你們知道自己該怎麼做了嗎？”結果這一節課下來，我感覺嗓子輕鬆多了。雖然我的聲音不大，但是我相信每個孩子都能聽見。因爲教室裏特別安靜！這說明我的學生心中有愛，知道該怎樣去愛別人了，我從心底裏感到欣慰。

一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體。一個沒有愛的集體就是一潭死水。

“愛的力量是無窮的”，學生在師愛的沐浴下會輕鬆快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是爲你着想才嚴格要求………這樣，在“嚴師”面 前他就不會產生逆反心理或分歧情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口、“忠言”不逆耳。

三、治理班級要嚴

對於學生，愛和教育是兩把不同的鑰匙。如果用兩手抓 來比喻，愛是左手，教育是右手。如果用另一種比喻的話，愛是陽光雨露，教育卻是暴風雨。僅僅有陽光雨露而缺少暴風雨的學生，難以長大。在教學工作中，我將兩種方法交替使用，力求結合的最佳點。

“ 嚴”是我的治班之道。在治理班級、維持班級穩定中， “嚴”確實是有一定作用的，我堅信：嚴師出高徒。我的“嚴”體現在兩個方面：

一方面表現在“嚴己”，這是針對班主任而言的。班主任是一班之主，平常與同學們接觸最多，作爲班主任也要嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作纔有說服力。班主任的一言一行、一舉一動無疑是學生的一面鏡子，是學生模仿的樣板，因此，班主任時刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規範來約束自己，爲人師表。只有這樣，才能在學生中樹起威信，才能更好地約束學生，從而更好地管理班級。

另一方面是要“嚴紀”。這是針對班級和學生而言的。“嚴紀”首先表現爲班級要制定嚴明的班級紀律，因爲只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行爲，才能使班級穩定。 “不以規矩無以成方圓”。

有了嚴明的班紀，並不是百事無憂，因爲小學生畢竟年齡小，自控力差，有時難免會控制不住自己而違紀。對於違紀的同學千萬不能聽之任之，一定要嚴肅地進行批評教育，直至改正爲止。否則條約、規範、守則、制度都將成爲一紙空文，甚至還會助長違紀的風氣而影響班級穩定。當然還要注意要嚴而有度。在嚴格的班級管理中，當然還要培養一批得力的班幹部。提高班幹部威信。讓班幹部輪流值勤管理紀律。同時讓學生們監督班幹部。這樣管理班級的效率越來越高。

四、用個人魅力吸引學生

這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接 受你說的話，願意聽你講的課。

1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。

2、 自信、樂觀、向上。即使我班考的不是第一名，我仍然認爲我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。

3、以教書爲樂，以學習爲趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習爲樂，我就自然以教書爲樂，以學習爲趣。

4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕鬆愉快中學習。

5、多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需 要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的結果。

6、講話精闢，不羅嗦，富有詩意。

在班主任工作中，我是在摸索中成長，在成長中摸索，班主任工作既有規律可循，但又沒有固定的模式。憑着對事 業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我願 “丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”有不足之處請指正！

班主任經驗交流演講稿13

大家好。非常感謝大家能對我的班主任工作的認可，讓我能在這裏與大家共同交流。

不知不覺我擔任班主任工作已經是第10個年頭了，在教育教學工作上都經受了鍛鍊，感觸頗深，現就班級管理工作上，談一談自己所受到的一點啓發。真誠地希望在座的各位能給與我批評與指正。

今天我發言的主題是：扶着孩子做主人

一、“沒有規矩，不成方圓”──抓好行爲規範、落實常規訓練。

俗話說"沒有規矩，不成方圓"。規矩即常規紀律，即要求每個成員都應遵守的用來約束自己行爲的規則。它是一件事情想取得成功的保證。對人的教育來說更是如此。

記得以前的我，不知道"規矩"的重要性。在擔任班主任工作期間，充分尊重學生的自主性，不會對他們的創造性活動加以嚴格的限制，相反還人爲地爲他們提供發展個性的條件。

一段時間下來，孩子在能力、成績等方面發展較好，很活躍，但不可避免地在學習生活習慣方面卻不盡人意，導致班級工作無法順利開展。後來，我向有經驗的老師學習請教，透過自己分析、總結，我意識到自己這種想法的錯誤和不切實際，儘管大膽，但缺乏科學性。這樣勢必會使孩子們自由散漫而導致無心學習。另一方面，組織紀律性不強也使班級管理工作不能順利開展。

意識到問題後，我很快改變了管理方法，狠抓學生的日常行爲規範，使孩子們及時改掉了許多不良習慣，變得有紀有律，這樣班級工作也自然而然地抓了上去。之後，我深刻地意識到常規訓練對入學兒童的重要性，它是搞好班級管理的中心環節，切莫想當然地把"規矩"當作是阻礙個性發展的束縛而不予理會，那可就大錯特錯了，因爲沒有"規矩"，就不成"方圓"。

當形成了規矩以後，怎樣去保證規矩的順利執行呢？我想到了：

二、扶着孩子做主人。

透過學校一系列自主管理的理論學習，使我認識到：一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着"以點帶面"和"以面帶面"的作用，他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。這對低年級來說操作起來並不容易，但十分必要。

1、選拔幹部。

新學年的第一天，我把班乾的職務名稱統統寫在了黑板的左上角，並提出競爭目標：兩週之內進行選舉。根據自己的標準選自己的幹部，這是讓大家產生主人翁意識的第一步。

2、讓小幹部產生“憂患意識”。

雄赳赳氣昂昂的小幹部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標誌牌那麼簡單，凡是有爲班集體抹黑的，將一票否決無條件進入幹部隊伍，並提出兩週考察時間。讓小幹部產生"憂患意識"，這是走向主人翁的第二步。

3、培養幹部。

兩週過去了，我開始給幹部們進行細緻的分工，並陪着他們開展了幾周的工作。我教清潔委員如何合理安排清潔；教學習委員怎樣組織早讀；教組織委員如何分發糕點；教小組長如何收發作業本。教時手把手，干時放手幹。發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因爲分工細緻，小幹部任務明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習慣，基本上能獨立開展工作。“火車跑得快，全靠車頭帶”，小幹部的積極性感染着同學們，榜樣的作用激勵着同學們。

4、獎罰分明。

表揚是一種很有效的教育方法。好學生是誇出來的，特別是低年級的學生，你誇他一下，他會蹦得更高一些。因此，我把同學們的目標定得更近一些，更細一些，讓他們伸一伸手就能嚐到甜頭。這樣，學生纔會持之以恆的有好的表現。

大家還主動提出每週評選"小主人紅花"的活動。當好了小主人的，進行表揚，沒當好小主人的，提出批評。這一來，同學們的主人翁意識高漲。自覺早讀的人，多了；早餐時講話的人，少了；下課搶擦黑板的人，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，不見了。大家你幫助我，我監督你，形成了積極向上的班風班貌。小幹部們的工作也得心應手。

三、營造“家”的氛圍。

1、積極在班裏開展各種的活動。

每個星期，我都爭取讓學生有一次班級活動。例如，放風箏、砌拼圖、拔河、做遊戲、搞競賽。這些既形象又活潑的方法不僅鼓勵和激發了他們的好勝心，培養他們的求知慾望。讓他們去親自嘗試和體驗透過自己付出的多種努力而最終取得勝利的那種興奮和愉悅。而且還培養了師生之間，同學之間的感情。

2、經常展示學生的作品。

例如：學生的手工、圖畫、作業等。無論質量好壞都儘量全部粘貼，讓學生在班中佔有一席之地。作品在展示中互相評價，互相促進。同時我注意讓作品不斷更換，讓學生有改進的機會。讓學生產生“歸宿感”。

3、搞好課室的衛生，保持課室的整潔。

每天上午和下午放學，我都要求值日生搞好課室衛生，桌椅要擺放整齊，讓學生擁有一個舒適的學習環境，這也是一個溫暖的“家”所必備的條件。

4、創設圖書角。

由每個學生志願捐書，現在我班以有200多本書，圖書角大大的豐富了學生的課餘生活，也使學生更熱愛我們這個“家”了。

5、重視與家長的聯繫，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。爲了更好地全面瞭解學生情況，我透過多種形式與家長建立密切聯繫，進行友好交往，不僅溝通資訊還增進了情感的交流。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支援。只要班上搞什麼活動，家長總是全力支援。

總之，班級管理，這將是我不懈探索和追求的課題。“營造良好的班風”是我作爲班主任所追求的目標。

我的發言完畢，歡迎大家提出建議和指正。謝謝！

班主任經驗交流演講稿14

各位領導、老師：

晚上好!今天我在這裏談談低年級班級管理，也談不上什麼經驗，就是自己在班級管理上的一點兒體會。低年級的學生不同於中高年級的學生，不管從行爲習慣的培養還是思想教育上都必須做到“細”處，要求和說教也需要反覆囉嗦。作爲低年級的班主任，需要處理的事情真的非常瑣碎，所以低年級的班主任要學會“四個多”。

第一：“多觀察”每天從早晨開始到學生離開學校都要留意學生的表現，把學生的一些不良行爲扼殺在萌芽狀態;第二：“多與學生在一起”在一起不僅僅是課堂上，課間也要多陪陪學生，這樣就可以及時發現問題，及時解決問題;第三：“多指點與教育”許多規矩和行爲準則要經常性地與學生講，這些都要反覆講，這樣低年級的學生纔有印象，才能記住(課間上廁所不要跑，課前要做好準備工作，鈴聲一響要坐正);第四：“多一點愛心”對每一個孩子要象對自己的孩子一樣。多站在孩子的角度去考慮問題，多關心呵護他們，使他們幼小的心裏不要受到傷害。

再就是講究一個“哄”字，低年級孩子喜歡帶高帽子，喜歡老師表揚他，特別是一些調皮搗蛋的、或是學習成績差的學生，他們渴望得到的是老師的表揚，他們平時聽到的都是太多的批評，有事他們的調皮都是爲了想引起你的重視，我在這個問題上，對那些調皮的學生，成績差的學生，不只是一味地批評，這樣幾乎是沒什麼效果，特別是經常性地把他們留校，或向孩子的父母告狀，我覺得效果很差，起到的作用是微乎其微，家長到最後也習以爲常，甚至有時會起反作用，孩子就認爲自己就是差生，變成老油條，自由懶散，對學習、紀律等失去了信心。如果我們換一種方式，出現問題，不是大聲斥責，而是好好找他談一談，瞭解一下犯錯的原因，同時告訴他，怎樣做纔是處理問題的最佳途徑，然後抓住一些小事適時地表揚他一番，我覺得孩子也會更理解你。所以每當我發現他們在某一時刻表現特別好，做的特別直時，我就毫不吝嗇的在全班表揚他，這時候，被表揚的同學，臉上露出開心的笑容，還有一份自豪感，而且我在私下對小班幹部也強調說，一旦這個同學有一點在紀律方面的進步，你就把他的照片貼在表揚欄中。這之後，差生慢慢地喜歡上了這種總是被表揚的感覺，自然而然的在紀律方面越來越進步了。這部分孩子會因爲老師的一句表揚興奮一整天，特別是把他的進步經常告訴家長，同時再提出努力的方向，這樣家長也會更樂意接受，我們要讓差生感覺自己是老師心中的好學生，是好學生就不能經常調皮搗蛋。

以上只是我一些或許不太成熟的想法，或許不太適宜的做法，在座的各位班主任中，年長一些的比我有着更豐富的經驗，年輕一些的又比我有着更爲適宜更爲先進更具活力的班級管理理念。所以，有不當之處還請提出寶貴意見。

班主任經驗交流演講稿15

尊敬的各位領導、親愛的同仁們：

大家下午好!

首先感謝學校領導、年級主任給我這個機會，在這裏和大家一起交流班主任工作心得。今年我帶的是高三(7)班，文科平行班，學生的基本素質、學習能力紀律表現，都很一般。有人把我們這些行爲習慣不好的學生叫做“會哭鬧”的孩子。因爲好孩子的標準：聽話，不哭不鬧。這幫孩子哭鬧的厲害，而且經常哭鬧，甚至不講道理。制止他們哭鬧的快速方法是強制堵住他們的嘴，哭聲會戛然而止，但這種做法不是教育。我也不想這幫孩子在我的手裏哭斷了氣。所以，如何使愛哭鬧的孩子不哭、不鬧，這就是我一直在想的、做的。

“十年樹木，百年樹人”，我們應該放平心態，不能把自己的想法當成生產線，把學生當成機器零件，兩三年後，學生就成爲你的生產線下的產品，又比如做菜，用猛火，有可能把菜炒糊了，只有用溫火去燉才能熬出好湯。教育的宗旨是對學生的終身幸福奠定基礎，哪怕僅僅是鋪墊了一塊磚。劉主任有一次開會時給大家分享的：“帶着蝸牛去散步”，很經典，細細品味，我才意識到，要尊重事實，拔苗助長，急於求成的心態，其結果往往是事與願違!甚至是有害的。

有這樣一個故事：智慧、成功和愛這三位天使來到人間，一位母親請他們到家裏來做客，天使對那位母親說：“我們三位只能去一位，你回家商量一下選擇我們三位中哪一位。”母親回家商量以後決定把愛請回家。母親問：“哪一位是愛?請進屋吧!”愛起身向屋裏走去，奇怪的是另兩位也跟了進來。母親很驚訝地問：“你們兩位怎麼跟進來了?”答：“我們是跟着愛的，哪裏有愛哪裏就有成功和智慧。”做智慧的班主任，前提是要有愛。愛自己的學生，愛自己的工作，這樣在工作中才能迸發智慧的火花，才能享受成功的快樂。有愛就有一切!

教育管理方面：

1、班主任一定要有大局觀。

大局是學校的大局，是全校一盤棋的觀念。不說有損大局的話，不做不利大局的事。大局有時是和個人利益對立的，顧大局有時就需要犧牲小利，犧牲個人利益的(包括時間、對家人的照顧等)，這是一種覺悟。在大是大非面前，一定要有正確的立場。因此，學校的活動我們班都積極參與，比如學校的捐款活動，每次捐款我們班都是較多的，四川雅安地震我們班捐款1227元。

2、教育學生，培訓家長

不要以爲家長的素質都很高。案例：

1)20xx年發生的一件事，新老師和我分別帶18、19班，一天週日晚返校。

2)今年清明節放假帶上兒子和愛人去新華書店，剛到書店門口，接到郭xx家長的電話，第一句話“班主任，你們這樣做事是欺負人哩!”(有關宿舍門能壞處理一事，光他走讀了)——打了有半個小時電話，掛斷後，我給武老師撥電話彙報了情況，武老師把這件事處理得很好，家長沒來鬧事。

3、安全意識

班主任要增強工作的事前預見性，安全教育不離口。食品安全、運動安全、活動安全、出行安全、交友安全、教育安全等等，能想到的要說到，能多說的不少說。出現問題要冷靜，要處理及時，溝通及時。今年6月份中原路嵩山路交叉口，鄭州市第19中學高一學生騎電動車闖紅燈，撞上了左拐轎車後當場死亡事件，第二天早上看新聞後，第一時間利用課間操時間講了安全問題，同時收到趙主任發的校信通，再次強調安全問題。

4、調整好心態

每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶着一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急躁心理，你就無法從工作中尋找快樂。一定要調整好心態。李鎮西老師說：“做最好的教師，是一種平和的心態，也是一種激情的行動;是對某種慾望的放棄，也是對某種理想的追求。”這句話講得非常實在，辯證而又深刻。這就告誡我們要面對現實，不可盲目自信，妄自尊大，其實，工作中只要把我們的狀態調整到最佳，和學生一起盡心盡力就行了。我認爲班主任工作固然要看結果，但更重要的是要看工作的態度，看工作的過程，要善於在這個過程中，發現自己的成績和進步，尋找自己的成功和快樂，要明確認識過程有時比結果更重要，更精彩。只要我們工作努力了，盡心了，問心無愧了，又何必太去在意結果呢?殊不知太在意結果，我們有時會失望、煩惱、傷心，會背上過重的思想和心理負擔，會壓抑思想，會處於一種鬱悶、煩躁的狀態，這樣下去時間久了對自己的身體能好嗎?老子說：“知和曰常，知常曰明。”意思是知道以平和的心態處事，就懂得了生命的永恆規律，這就叫高明。

5、保持好理智

現在的學生不大好管，這是事實。有的學生個性獨立、叛逆心理比較強烈，頂撞老師，不服從老師管理甚至辱罵老師等惡劣現象時有發生。當發生類似的情況時，我認爲班主任切不可莽撞衝動，失去理智，和學生對着硬幹起來。因爲人在非理智的時候，智力水平是最低的，有時甚至出現思維短路、意識空白的情況。在這種情況下處理學生，弄不好會出現一些尷尬難堪的局面，非但不利於問題的解決，甚至還會激化矛盾，給自己留下一些不必要的麻煩，影響自己的工作和情緒，這種情況顯然也會影響自己的身心健康(我班有個女生，他爸說手機就是她的命，收絕對不會給你的)。怎麼辦呢?我認爲最好的辦法就是不管出現什麼情況，班主任都要保持住自己冷靜、平和、理智的心態。當學生情緒激動甚至言行出現過激時，更要使自己冷靜下來，讓學生也靜下來反思，進行一下“冷”處理，班主任也可以利用這段時間來平靜一下，尋找一下解決問題的最佳辦法。一般來講，學生只要是真正犯了錯誤，靜下來反思一段時間後，他們最後都能夠認識到自己的缺點或錯誤。即使一時認識不到位也不要緊，班主任只要認真平靜地幫助他分析一下，學生一般都會悅納老師的批評教育，最後改正錯誤的。

其實，學生犯錯誤實屬正常。孔子說過，人非聖賢，孰能無過，關鍵是要使他過而能改。荊校長說過：學生有犯錯誤的權利，改正可以免受懲罰，學生有改正錯誤的義務，執迷必受懲罰。在當今浮躁的社會，學生的學習競爭激烈，課業負擔繁重、精神緊張，身體有時又得不到很好的調整與休息，壓抑煩躁的心情得不到有效釋放，他們的思想、心理、身體、言行等出現一些問題確屬在所難免，這是成長期與青春期的正常現象，對他們過分的希望和理想化的要求，顯然是不符合客觀實際的。因此，作爲班主任要學會善於與學生換位思考，將心比心，理解他們，容忍他們，正確地對待他們的缺點錯誤，保持住自己理智的心態，不急不燥，不慍不惱，心平氣和，冷靜沉着，用平靜的眼光看待班級，看待學生，看待一切，把一切都聊且看作是正常情況下的正常發生，如此一來心境自然也就平和多了，作爲班主任，我認爲應當加強和進行這種修煉和砥礪。

以上是我做班主任的一些思考與做法，不當之處，敬請各位同仁批評指正。謝謝!