《走進新課程》教師演講稿
20歲那年,我帶着我的夢想,帶着那一股子的豪氣,踏上了講臺,成了一名語文教師。確切地說還只能算是一個充滿幻想、稚氣未脫的大孩子。在我的心目中,語文課應該是飛揚着激情,應該是燃燒着理想,應該是閃爍着青春,是一個教師張揚個性展示才華的地方,而我的教鞭也就如神話中的魔棒,只需輕輕一點,便是一幅桃李滿天下的悠然境界。
記得我第一次公開課,課堂上座無虛席,聽者鴉雀無聲,不用說我的那些學生,就是那些聽課的老師也彷彿被我口若懸河、滔滔不絕的演講鎮住了。我心中那份得意無法用語言表達。但是校長的一番話爲我敲響了警鐘,他的話似乎現在還在我的耳邊迴響,“教學不僅是教的問題,更是學的`問題呀!只有讓孩子們主動活潑地學起來,纔是成功的教學啊!”也許當時我有些委屈,但是現在真心感謝那位平凡而又偉大的校長,是他在我踏上教師生涯的第一步時給我有益的指導和最大的幫助啊!
終於,新課程昂首走進郊區,首當其衝給教師帶來了挑戰,每一位教師都經歷了一場盪滌舊觀念,催發新思潮的頭腦風暴。我開始學習新的教育理念,開始真正領會教育的真諦。開始冷靜回顧自己走的路,使我有勇氣說出自己的不足。漸漸地在教與學的互動中,我與孩子共同成長、每一個兒童都是一個珍貴的生命,每一個學生都是一幅生動的畫卷。這時我更理解了一句話:“只有能使學生生動活潑、主動發展的課堂,纔是成功的教育。”新課程的改革引領教師們走入了新的科學天地,讓他們正確地發掘新課程的內涵,整合地理解其要義,變通地實踐其要求。給學生烹調出豐盛的“營養套餐”。我們的課堂在改變。首先是課堂教學的目標變了,不但關注知識的傳授,還要關心學生是怎麼學會的,他們學的過程有什麼樣的個性化感受、體驗。其次課堂活起來了,傳統教學中的較爲普遍的“悶課”不見了,教學過程開放了,形式靈活了,情景逼真了,學生得到了解放。
課堂上,老師的講解少了,學生的問題多了。一雙雙小手舉起來了,一張張小嘴說起來了。教師走下講臺,學生上臺表演。《羣鳥學藝》孩子們帶起頭飾,高興地表演起課本劇。口語交際課,我把辯論帶入課堂,孩子們各方有理有據、鬥志鬥勇。中央電視臺的經典欄目也是我和孩子們的老朋友,開心詞典、幸運52、正大綜藝、實話實說,讓學生自己去策劃,自己去組織,自己去實踐,自己去獲得。多樣性的學習方式讓學生可以在讀中學、玩中學、做中學、合作中學習。孩子們的識字量明顯增大,交流表達能力提高了,老師們都說:“現在課堂上經常被學生難住,學生真的了不起”。
這時,孩子們看到的不僅是一個博學多才的老師,更是一個出色的導演,一個和他們對話的大朋友。學生真正成爲了課堂學習的主人。是課改,讓每個學生快樂地參與着、學習着;是課改,讓每個教師快樂地創造着、合作着。
看着孩子們的進步,我既感到欣慰,又感到一個教師肩上的責任之大。教師的專業化發展勢在必行。是誰這樣說過“沒有不可教育的學生,只有不善教育的教師”。是泥土,可以燒成磚瓦;是礦石,可以百鍊成鋼;是金子,就應當綻放出光彩。爲了讓每一顆金子都閃閃發光,每一個學生都得到發展。我們就應不斷去學習,大膽去探索,將課改進行到底。我的眼前彷彿出現了這樣的一條路——一條無數教育者艱難跋涉的希望之路。
課改之路漫長,探索永無止境,讓我用偉大的詩人屈原的一句話來結束今天的發言“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。
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