德育主任年度個人述職報告

德育隨着社會發展變化而發展變化具有歷史性。德育在階級和民族存在的社會具有階級性和民族性。以下是小編整理的德育主任年度個人述職報告，請閱讀，上公文站，發現學習。

德育主任年度個人述職報告一

20xx學年中學政教處在學校領導的親切指導下，依據本崗位具體職責，先述職德育整體思路：

德育的終級目標：教會學生做人。

德育的培養目標：學習自覺;行爲自律;生活自理;個性自主爲目標。

德育的操作點是：學習型師生小家庭實踐與研究”構建全員德育責任制。

德育的渠道是：《問題學生與學生問題研究》

研究的支撐點是：溫暖工程

德育的過程：以主題月活動爲主線，選單式評比爲核心，德育月作業爲紐帶的德育活動;

20xx學年德育工作隨着學生放假離去而轉入總結反思階段。然而，當我翻開這段塵封的“歷史”時，心裏不免有許許多多的感觸。許多工作的圓滿完成，離不開我這個團隊的團結奮戰。我三個段長，郭小毛、張春光、蔡果，教育經驗豐富，工作執行力強，一年來，使各自年級段的工作有條不紊，卓有成效;李德海、朱得根、留志勇、陳爾君、羅豐、何金蓮這些初三全體班主任三年如一日的堅持，使畢業班的整體面貌煥然;劉子豔老師爲了帶一幫年輕班主任事無鉅細，陸春明老師有他自己獨特的帶班風格，他簡直是我政教處的智囊團;陳春鈴老師對明確的的規劃;八年級周文華老師的精細，姜育紅老師這位情感型的班主任，嚴寬結合，恰到好處。林俊管理思路明確，屬於理智型班主任;鄭霞老師所形成的自律班風;馬琴的嚴厲;謝文剛敏銳的班級感覺和寬容問題學生的心懷，劉勝利堅定的教育信念;徐彬的耐心，以及楊勇、錢聯鵝、鍾海靜這幾位年輕班主任的快速成長，我班主任這個團隊已經形成了老中青結合的梯隊，這是我們德育工作可持續發展的重要保證。那麼，讓我們一齊來回顧一下，過去一年，德育逐步實現德育管理工作的制度化和規範化。

述職本學年德育目標達成度：

讓我校站在德育工作第一線的同志們及時、清晰地瞭解和明確學校每一個階段的德育工作重心，並且付諸於實施。

(一)基本行爲規範要落實。學生思想合格率達100%。

(二)整潔區、教室、宿舍環境衛生良好。抽查合格率90%以上。

(三)減少宿舍區違紀事件的發生，安全事故的發生控制爲零。

(四)常規管理精、細、化，以“平安校園”創建爲載體;80%以上的班集體要獲得《文明(和諧)班集體》稱號。

(五)完善全員德育。以“學習型師生小家庭”爲載體，構建好全員德育責任制和溫暖工程。問題學生數量明顯減少。學生鞏固率98%。

(六)落實好5次德育月作業的要求。

現將全年的主要工作總結如下：

一、抓好一條主線，推進“做人”教育。

德育的目標在於教學生做人，凡涉及“做人”的事，再小也是大事。我們從不輕易放過這些小事，而是抓住典型，深入細緻，反覆教育，以鞏固做人教育的良好氛圍。我把培養學生學自覺;行爲自律;生活自理;個性自主確定爲我校德育的目標和指導方向。一年來，透過每項活動圍繞做人教育展開，以評選“校園之星”爲載體，突出德育目標，強化學生做人意識。本學期透過首屆“校園之星的”評選，以“你們的驕傲，我們的榜樣”爲主題，共評選出213名各類校園之星。透過評選活動方案的學習，各班級事蹟推薦，到學部表彰大會的召開，給學生鼓舞和激勵，滿足學生的精神需要。

學生每月一個德育主題，月前有方案公佈校園網，月底有德育作業佈置，本學期一共佈置5次德育作業，分別“永懷感恩之心”、“向父母坦白最爲後悔的一件事”、“尋找社會中的道德細節”、“我最願意繼乘的民族精神是什麼?”、“尋訪我身邊的新紀元校友”;每月月休返校以後進行評比表彰公告。這是我們以德育月作業爲紐帶的重要途徑，我們在今後中也需要一直堅持不懈的做好這項工作。

二、突出一個重點，強化養成教育。

立足行爲規範、學習規範的建設，積極開展“知榮辱 明條例 共進步”系列主題教育活動，大力促進青少年思想道德建設。我們重點抓了兩項：一是狠抓訓練。每年重點在初一開展行爲習慣的訓練，組織示範性的或模仿性的道德實踐。讓學生在形象直觀的教育中，領悟和掌握正確的行爲方式，並透過反覆訓練準確而熟練地去執行行爲規範。二是加強程序管理，按時間先後依次安排計劃、實施、檢查、總結這四個管理程序。堅持善始善終，一環扣一環，並在管理過程中不斷出新點子，想新辦法，使學生處於一種積極接受的狀態。

1、抓住每個細節，培養意識。本學期工作以培養全體學生養成良好的道德、行爲習慣爲目的，進一步鞏固、完善值日工作細則，加大對值日教師管理的力度，建立行政值日製度。嚴格按照分級負責、逐級管理的原則，對因工作失職造成後果，視其情節輕重，將實行一票否決或追究行政責任。本學期對11人次因爲值日教師的履行職責原因而造成相關責任的同志進行了值日考覈扣罰，以達到警示作用。

3、 繼續執行“文明宿舍”、“文明班級”評比制度。生活區嚴格按照《生活區管理條例》，嚴格規範“文明寢室”的評比，每月進行文明寢室評比，並公告全校，對評上文明寢室的所屬班級進行加分表彰。一學年來，累計評選出178個文明寢室，進一步提高班主任工作的積極性。

4、實行學生操行考評和學生資訊通報制度，將學生一學期的行爲習慣進行自評、小組討論評定，將學生的出勤和違紀記錄向小家庭指導師和家長通報以便形成教育合力，每一學期由各班主任組織，對本班級的所有同學進行操行鑑定，以不斷鞭策同學不斷進步，一學期以來，按照我校嚴格的鑑定制度，學生思想合格率達到98%以上。這是非常具有意義的統計數據。

5.七年段的整體整治工作，針對七年級在一個階段以來暴露的問題，我們透過舉行年段“文明就餐，我的修養”宣誓儀式，團委對七年段進行“就餐一日一評比”活動;政教處透過“行規再評比”活動，按照一日學習和生活流程，並結合兩操比賽，制定成檢查明細表，最後評選出七(1) 七(2) 七(3) 七(4)七(8)爲優秀班級，七(5)七(6) 七(7)爲合格班級。在個別班級出現問題的情況下，政教處立即接管班級進行管理，理順班級管理辦法，尋找到出現問題的本質原因，經過一個多月的整治管理，班級情況逐步穩定。最後才交給重任在肩的錢聯鵝同志，到目前爲止，班級面貌發生了明顯變化。

6.學生公物愛護的教育取得比較好的效果。在教育上，有一個叫“破窗理論”，也就是說，在人羣集中的地方，假如你停一輛嶄新的豪華轎車，半個月之內肯定還會保持完好。假如你停一輛車窗已壞的轎車，不到一個星期，那輛車已經面目全非。所以，我和我的團隊班主任特別注意這方面的管理。一學年以來，透過第一次與後勤部的配合，對各班的窗簾布進行統一拆洗，各班級教室財產嚴格按照後勤部的清查程序，在每次班級衛生檢查中，融入班級公物管理，各班一有損壞，立即報後勤按照責任界定進行賠償。在這制度下，我校畢業班6個班級的班級財產和生活區公物沒有一件損壞，七年段8個班級的課桌椅保護完整無損，

本學期公物無任何損壞的班級有(包括無意損壞)：七(1) 七(2) 七(3) 七(8) 八(1) 八(2) 八(3) 八(4) 八(5) 八(6) 八(7) 八(8)九(4) 共12個班級，真正能實現珍愛學校的一花一木。

三、塑造一個亮點，完善導師制。

透過小家庭導師制的實施。與迫切需要關心指導的學生建立一定的聯繫，及時進行個性化、親情化的個別指導，關注不同類型學生生命成長，成爲學生樹立人生理想的指導者，學生思想成長的培育者，學生心理健康的維護者，學生與家庭的溝通者，學生多方面發展的.輔導者。目前參加“學生型師生小家庭”的德育導師已有56餘人，組建了56個各具特色的小家庭。本學年，按照學生類型，調整了師生小家庭的模式，把小家庭分爲培優輔導、特長訓練、問題學生轉化、差生輔導四個類型。依據學生特點進行組建小家庭，尤其側重於問題學生轉化類小家庭的考覈和獎勵，使一部分帶問題學生的指導師所付出的努力能夠得到適當的回報和價值體現。並且，政教處調整了小家庭的活動項目，把以前大家因爲場地受限的問題解決了，每週按照統籌兼顧的安排，對所有年段的小家庭進行實踐活動的安排，以學生學習調節爲主，觀看電影、體育活動、社會實踐、圖書閱覽這些活動的開展進一步充實了學生的週末活動，對身心健康起到很好的調適作用。

在問題學生轉化上，我在第一學期梳理出12名問題學生，分別由姜玉紅、徐彬、陳春玲、周珊珊、陳爾軍、朱得根、何金蓮、馬琴等同志擔任問題學生轉化的小家庭指導師，簽定轉化責任書，明確轉化要求，第一學期結束，郭和傑

施 臻 葉增渝 鄭存傑 何 冠 林 肯 林 翩 黃 偉 許欽靖 池亮亮這10人效果顯著，另有2人因爲試讀期滿，停止試讀，轉學。第二學期開學後，我們立即按照要求重新梳理問題學生，把新插班進來和新冒出來共7位問題學生由謝文剛、胡 督、林 俊、徐 彬、劉子豔老師負責轉化，簽定責任書。並把問題學生的轉化定爲兩個階段，一是上學期轉化效果明顯的定爲情感鞏固階段，二是新的問題學生或上學期轉化不明顯的定爲一級關注階段，對他們進行全程的行爲和思想狀態跟蹤。在學部主任的指導下，啓動溫暖工程，對所關注的問題學生對象進行每月督導和談話，瞭解導師工作動態和學生狀態，效果顯著。截止到本學期末，定爲情感鞏固階段的10位學生，整個行爲習慣和生活狀態，已經發生了翻天覆地的變化。這是13位帶問題學生指導師對新紀元最大的貢獻和傑出的價值體現。新紀元應該以這樣的老師爲榮。

四、撐好一個支點，加強隊伍建設

班主任是學校教育最重要的一個支撐點，班主任的素質能力直接決定了學校思想工作和管理體系是否正常的關鍵點。透過學習和培訓，樹立科學的教育理念，同時結合教育實踐、學以致用，不斷總結提高是培養或者挖掘潛力的重要手段，我們採用“自助提升，內部培訓爲主，請進來與走出去相結合”的模式。

1、我每週一次下發班主任(指導師)工作指南，把上週的小結、本週的工作、需要注意的事項以及一些管理理念整理成文字文字，讓文字成爲班主任學習、交流、溝通、研討、提高的有效資料庫。要求班主任確立一種意識：以學生爲主體;抓住兩條主線：養成教育，班級管理;轉變三個觀念：變灌輸爲滲透，變單方面爲全方位，變被動接受爲主動吸收。一年來，共發出32次班主任(指導師)工作指南。

2、透過優秀班主任與新班主任的師徒結對，使新班主任快速適應本校的管理機制，提高自身的管理水平。一學期，我們一共有6對班主任完成師徒結對，促進年輕同志的快速成長。

3.印製《班主任工作手冊》和《生活區管理日誌》，此手冊內容要求班主任和生活老師於每月月底26號前本月的工作具體執行情況進行反饋，關注班主任和生活教師的過程管理。周文華、姜玉紅、徐彬、馬琴、林俊這些班主任的工作手冊做得非常好，能幹及時總結一段時間以來管理過程的得失，隨時掌握當前學生的動態，發現問題及時整改，將不良問題消滅在萌芽狀態。蘇秀琴、王亞文、楊小燕、劉崇蘭、張新美等同志的生活區日誌，能很好的反應出一月工作痕跡，表彰先進，鞭策不足。正因爲他們那種良好的責任心和工作態度加技巧，才能使我們本學年的生活區管理成效顯著，一學年，生活區財產完好率達到100%，門、窗、牀、牆面、門均沒有任何損壞;學生半夜出生活區玩電腦沒有發生1起;學生偷竊只發生6起，查獲4起;晚上爬圍牆一學年發生1起。這些數據足以說明班主任和生活教師在管理生活區上取得了非常好的效果。

4.打造一支“關注細節、注重創意、張揚個性、高效執行”的班主任學校德育可持續發展的重要途徑。本學期我們先後組織了培訓錢聯鵝、鍾海靜等班主任參加心理健康教育教師資格證培訓;馬琴代表我校班主任在集團公司德育會議上交流工作經驗，給德育隊伍提供了交流、學習的平臺;組織6次主題班會活動，給班主任提供了實踐、成長的舞臺;按月檢查各班的管理情況，及時反饋資訊提出整改要求，給德育工作者鍛鍊、提高的平臺;校園網站上開闢的“德育之窗”、“德育服務”以及收集到的優秀論文、個案、作品等都成爲全體班主任和教師借鑑學習的視窗。20xx年有朱得根老師等3篇德育論文參加縣德育論文評比並獲獎;有5篇德育論文被推薦集團德育專刊上;2篇論文參加浙江省民辦教育協會德育論文評比並獲獎。

五、樹好一面旗幟，引領德育活動

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。根據中學生的思想實際——親身體驗後留下的印象最爲深刻的特點，我校開展了內容豐富、形式活潑的社會實踐活動，形成了以體驗教育爲特色的中學生思想教育三活動。首先透過“學生自主管理委員會”的成立，一共分設兩操督查組、衛生督查組、就餐督查組，對學生的集體性活動進行管理和評比。由他管向自管邁出第一步。第二步進行“陽光志願者”活動，這是德育最具有體驗的活動之一，由招募志願者公告開始，然後學生報名到確定志願者隊伍人數，然後根據學校公益勞動的需要，安排學校衛生維護志願者、餐廳服務志願者、學校文明監督志願者、大型活動志願者四個崗位，共計有324人蔘加，這是一個龐大的服務載體。“陽光志願者”採取競爭上崗、輪崗，學生會檢查落實情況，實行民主管理，充分擴大優秀學生羣體的作用，讓更多同學參與組織學校的各項活動，參與自我管理，以培養自己做人的尊嚴感、道德感和責任感，逐步達到學會做事，學會做人，學會與人共處，推進自主管理進程。學生透過志願服務這一崗位，在體驗中和表彰的激勵下，逐漸規範自身行爲，提高自我管理能力，向提升學習力發展。第三步就是校園新星評比。我們在本學期組織了“你們的驕傲，我們的榜樣”中學生校園新星的評比，共評選出來80名行爲自律之星;82名學習自主之星;74名生活自理之星，59名人格自尊之星。整個校園新星從設計到策劃和最後的表彰大會的召開，都進行了周密的安排活動，學生的主體能動作用得到了充分的展示，行爲規範得到了進一步的提升，自身素質得以增強。

六、存在的問題

1、縱觀整個德育管理工作，無非圍繞兩個問題展開：“人的問題”和“事的問題”。要實現工作中的細節化管理，就要在工作前做好“事”的規劃，在工作中做好“人”的協調，那麼，整個德育工作的運作則會順勢發展，最終實現我們既定的目標。

2、合理配置班主任是學校教育教學秩序穩定的重要因素。隨着教育人性化的深入，如何以人爲本，把思想道德工作做入學生的心坎裏去，必須要加強理論學習，轉變教育觀念，提高處理和解決問題的能力。一位優秀的班主任，對一個問題的研究應該有三步：怎麼樣——爲什麼——怎麼辦。而現實中往往有人連“怎麼樣”都表述不清、不全，不想問“爲什麼”，只望高人指點 “怎麼辦”。遺憾的是這樣的高人並不曾多見。而只追求怎麼辦，忽視前面的兩步驟，會極大的浪費教育成本。

歷經艱辛而不撓，不達終點而不止是本學期從事德育工作的新紀元全體教師的真實寫照，讓我們在下學期繼續攜起手來，勵精圖治，深化研究，進一步規範學生的行爲習慣，做好學生的思想疏導工作，在轉化後進生方面取得較明顯的效果，去扮亮德育的美好明天。

德育主任年度個人述職報告二

本學年的工作即將告一段落，回顧這一學期以來的工作，我在各位領導及同事的關心、指導和幫助下，嚴格要求自己，認真落實學校的各項德育工作。德育工作是塑造靈魂的工作，雖繁雜卻崇高而又神聖。所以儘管累卻又快樂的無怨無悔地工作着，不爲豪言壯語，只爲成爲孩子心目中值得信 任的老師而感到一份欣慰。本學期，不管在工作、生活、學習上，還是在管理上都取得較大的進步，基本完成了我分管的工作。

下面就我的工作做如下彙報，不到之處，還請各位領導和同事指正。

1、堅持社會主義辦學方向。團結、依靠、引導全校教職工全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，切實保證德育工作的開展，保證德育活動的時間、場地、人員和物力的需要，及時處理德育工作中的重大問題，主持召開德育工作例會，專題研究德育工作。

2、建立學校德育工作領導組，充分發揮其作用，形成學校、家庭、社會三結合的德育工作網絡。加強班主任管理和師德教育，制定有關制度和計劃，明確並落實教書育人、管理育人、服務育人的崗位職責。

3、確定學校德育工作目標，制定學校德育工作規劃和實施計劃。分解目標任務，提出目標要求，明確分工、責任;制訂德育工作規章制度;協調全校性教育活動;加強對學校各部門德育工作檢查;總結經驗、樹立典型。

4、搞好校園環境建設。抓好校風、教風、學風建設，保證學生在良好的校園文化環境中健康成長。

經過一學期的努力工作，我校的德育方面有了很大的進步。

第一、加強對德育工作的領導

一是健全德育領導機構。成立了德育工作領導小組。我們定期召開會議，研究德育工作。

二是重視班主任工作。學期初，透過經驗交流，教育管理理論學習，提高了全體班主任老師對學生思想教育工作的理論水平和工作藝術水平，爲我校德育工作奠定了堅實的理論基礎。

第二、建立有效的德育活動內容機制，把德育工作落到實處

1、規範的升旗制度。在我的組織安排下，每週一舉行一次升旗儀式，各班輪流組織，值周教師做升旗講話。升旗儀式受到廣大師生的高度重視，成爲學校一道靚麗的風景線。

2、堅持主題班會和主題隊會制度，班會每週一次。

3、校園文化活動制度。按照工作計劃定期於重大節日舉辦各種校園文化活動，豐富校園生活，提升學生道德情操。

4、規範班級管理，促使好習慣養成教育落到實處。以新學期開學爲契機，繼續落實《中小學生守則》《中小學生日常行爲規範》。積極開展“好習慣養成”活動，抓好學生養成教育。培養學生文明素養。

第三、整合德育的廣闊資源，形成德育工作良好氛圍

學校的德育工作實踐，使我深刻感受到新時期德育工作需要有很強的針對性，特別要適應當代青少年的思想、心理實際。爲了抓好德育工作，我校注重從傳統德育向開放性德育轉變，從局部德育向整體德育轉變，從標準化德育向以人爲本的個性化德育轉變。本學期來，我校在整合德育的廣闊資源，形成良好的育人氛圍上下了功夫，收到了較好的效果。

讓學生“遵守中小學生日常行爲規範”，懂得文明禮貌，學會自律自重;以樹立遠大理想爲動力，學好知識和必備技能報效祖國等良好品質在學生中已形成。經過我們長期、大量、艱苦、耐心的教育引導，我校學生具有三種習慣：人際交往中的互敬習慣、個人獨處的自律習慣和日常的自學、自覺勞動習慣。基本具備五種心理品質：自尊、自信、自控、合作、耐挫。學生的思想道德明顯升格，養成了良好的文明習慣。形成了文明向上的好校風、好班風。

德育工作取得了一些成績，這主要是孔校長的正確領導和大力支援以及全體德育工作者共同努力工作的結果，我個人只是盡了我的微薄之力。由於我的工作能力和水平有限，我感到我的工作還有很多不足之處。

1、衛生習慣差，個別同學有隨手亂扔紙屑、垃圾。

2、自我約束力差，有惰性，團隊意識淡薄。

(六)今後工作設想

1.進一步加強師德建設，突出全員育人觀念，充分發揮全體教師的育人作用，真正做到服務育人，教書育人的全方位育人觀。

2.加強德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實效性。繼續加強德育課題研究工作，進一步提升教育管理水平，把研究成果及時應用到學校教育工作中去。

3.繼續抓好班主任“老青幫帶”工作，營造良好的教育氛圍。樹立全體教師皆爲班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養學生自覺遵守《小學生日常行爲規範》和學校各項規章制度。以嚴要求、高標準加強學生的組織紀律。

4.學校德育工作領導小組將在原有工作經驗的基礎上從學校實際出發，不斷更新觀念，努力使德育工作邁上新的臺階。

今後，我們要進一步結合小學德育工作中的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，爲培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。