小學數學作業如何寫評語解析
(一)作業批語主要類型主要類型
透過課題研究,歸結出作業批語主要有欣賞激勵型、錦上添花型、雪中送炭型、幽默風趣型、將錯就錯型、溝通融洽型、人生哲理型、協商面批型、警鐘常鳴型九個類型。
(二)基本要求
1、精心捕捉,魅力潤色。(1)加”料”------關注人格。(2)調”味”——培養習慣。(3)升”溫”——融入情感。(4)增“色”———妙趣橫生。如有時學生出現了失誤,我會打趣道:“老虎也有打盹兒的時候呦。”“我可不希望看到三蹋糊塗減二蹋糊塗的作業。”學生在笑聲中有所思、有所悟。
2、因人而異,以誠相對。(1)尊重學生的個體差異。(2)尊重學生的學習差異。(3)誠待學生的錯誤過程。如批語“你有什麼心事請告訴老師,我是你的朋友。”
3、正確把握,用心體會。(1)積極鼓勵,忌諷刺挖苦(2)客觀公正,忌袒護偏見(3)適時適度,忌陳調濫詞(4)情真意切,忌有口無心(5)交流互動,忌惡語中傷。
(三)具體操作策略
1、欣賞激勵----樹立自信。激勵性評價是促進學生主動學習的重要舉措。及時有度的呈現激勵性評價,能激發學生學習動機,能有效引起師生情感共鳴。如“你的解法方法非常好,有創造性。”
2、錦上添花----拓寬思維。批改數學作業時,教師不僅要留意學生解題的正誤,更應注重充分挖掘習題的智力因素,應適時以精妙之語激起學生思維的火花,啓發學生拓寬思路、開發潛能、發展智力。如“你肯定還有高招,因爲你是我的`驕傲!”
3、雪中送炭----引導糾錯。在批改數學作業時,當有學生出現觀察、分析、計算或判斷等方面的錯誤時,教師要就地給予批語,一語道破存在的問題,先用“引導”指出其錯誤之處,並在旁邊寫上適當的批語。這種的批語可以達到“雪中送炭”的作用。“別慌,仔細看題目,想一想。”
4、委婉幽默-----興趣盎然。數學作業時,當學生出錯時,運用幽默的語言委婉地提醒,比嚴肅地說教更容易讓人接受;當學生有出色的表現時,用誇張的語言來讚美,學生會歡欣鼓舞,興趣倍增。因此教師的批語應該具有藝術性,特別是對作業較差的學生,批語更要注意藝術性和啓發性,避免傷害學生的自尊心。如“請讓你的字站直,好嗎?”
5、將錯就錯-----意外收穫。有時,教師還可以順着學生錯誤的思路提問下去,將錯就錯,直至讓學生髮現所出現的問題。在課堂中巧妙的將錯就錯,收到了意想不到的效果。如對那些不愛惜本子的學生,我會寫上“你瞧,本子在哭呢!”
6、回聲反饋-----心靈對話。學生經常看到了老師的真誠的批語,也會飽滿深情地在作業中也會寫上充滿童真童趣的心語。如“老師,你的話讓我興奮不已,我一定會努力,讓你看到一個全新的我。”“老師,感謝你指出了我的缺點,我一定會努力的。”“老師,你的話說得很對,我下次一定會注意的。”“老師,給作業本洗澡好睏難哦,讓我慢慢來嗎?”“看了您評語就像喝了冰涼的可口可樂,開心”等等。師生互相走進心靈,情感互動,和諧共振,不斷髮展。
8、借鑑哲理----感悟人生。對班裏那些怕苦怕累、學習比較懶散,作業經常不完成的學生,採用此類批語策略,能讓學生明白學習必須腳踏實地、勤奮刻苦,以及一些做人的道理。如對那些作業拖欠的學生,我會寫上“懶惰會使你的一生蒙上陰影。”
9、警鐘常鳴-----終生受益。該類批語是對於容易驕傲或那些問題學生的數學意識不強,經常出現一些不該犯的錯誤的學生所用的。透過這樣的批語,教培養學生嚴謹的學習態度。如“第3題中,你怎麼把‘-’號寫成了‘+’號,越減越多,這不成了笑話?”
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