班主任工作的四個美麗細節論文

一個優秀的班集體是一所學校不斷前進的有力後盾，是學生家長信賴的有力基石，是每位學生健康成長的有力保證。作爲學校、家長、學生溝通紐帶的班主任應關注班級管理中的四個美麗細節。倘若一滴水能折射太陽的光輝，細節就能決定班主任工作的成敗。接下來小編爲你帶來班主任工作的四個美麗細節論文，希望對你有幫助。

班級管理是一門博大精深的學問。作爲班主任，既需要系統的學習班級管理的理論知識，掌握科學管理班級的方法，虛心向有經驗的老師“取經”，這是一個吸收與內化的過程。對班級管理中出現的問題進行反思與總結是班主任迅速成長、成熟的有效途徑之一。

結合幾年來的班級管理經驗，筆者總結出班主任工作中的四個美麗細節。

細節一、師愛永葆青春

師德的靈魂是師愛。老師關愛學生不應該停留在口頭上，而是體現在無數個細節之中。筆者任的班級有有一些特殊的全體--單親家庭的孩子、留守兒童、孤兒，相較而言，對這樣的孩子關愛自然更多些。時常找他們談心，一有進步就真誠表揚；學生生病了，及時陪他們去看病、輸液，給他們送去可口的飯菜。事後想想，這只是在細節上盡了一個老師的責任，讓愛永駐青春。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”作爲班主任，要多接近學生，多與學生溝通，要學會和學生打成一片，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的'基礎。

蘇霍姆林斯基深愛着每一個學生，關懷着每一個成長的生命，按他的觀點，優生個個教師都愛，只有愛差生纔是真正的愛！他說：“我們當教師的應當記住：對於每一個學習困難的兒童，不管他已經被耽誤到了什麼程度，我們都應當讓他在生活中站住腳。”“我們崇高的使命就在於：使我們的每一個學生選擇一條生活道路，不僅有一塊夠吃的麪包，而且能獲得生活的歡樂，有自尊感。”

與之相對的是：又有多少孩子被我們遺忘在教室的角落裏，無人問津，落落寡歡？這不由得產生這樣的疑問：我們的教育，到底要培育什麼樣的人才？什麼樣的孩子最需要我們的教育？那就是後進生。

學校裏這樣的後進生比比皆是：有悟性，只可惜心思全用在了歪事上。欺侮弱小的同學、收保護費、和老師吵架，無論在在教師還是在宿舍都惡跡斑斑，成爲衆矢之的，學生見了怕他，老師見了頭疼。筆者面對這樣棘手的刺頭，不但不冷漠，還異常熱心。每節課提問他問題，並挖掘的他的優點在班會時大加表揚。在生活上關心他，多方交流溝通。漸漸的，他的成績明顯提高，對待學生和老師的態度也好了許多。教育不是萬能的。教育的目的不是培養出幾個名牌大學生，也不是培養幾個老總，教育是讓每個學生髮現自己的閃光點，並讓它發揚光大，從而自信而樂觀的生活。就讓教師愛的光芒永遠照耀學生的心田吧！

細節二、始終保持對教育的熱度，讓學生感受到你的激情。

隨着生活工作節奏的加快和工作壓力的加大，許多老師對工作日漸產生了消極情緒：被動的完成分內的工作；工作缺乏熱情、得過且過、；這種現象在心理學上叫職業疲憊感。

作爲教師，面對的是一羣不涉世不深的孩子。你的心態直接影響着學生的學習效果。所以教師萬萬不要把自己的不開心展露在學生的面前。記住，學生喜歡的永遠是活潑而充滿活力和激情的老師。對教育的熱愛不僅表現在對待工作的態度上，還表現在處理學生問題的方法和態度上。作爲班主任，對學生要有一顆寬容的心，要有“允許學生犯錯誤的”心態。對待犯錯誤的學生不能採取簡單、粗暴的批評甚至體罰教育，而應春風化雨般的批評教育他。既讓學生意識到他的錯誤，又不傷害他的自尊。

筆者曾經有過這樣經歷，因要參加考試，連續兩天熬夜，白天上課本來任務就緊，夜晚又休息不好，上課自然就沒精打采，朗讀課文來錯誤不斷，學生一次次的給我糾正錯誤，弄得很尷尬。下課後，一位同學追出來關心道：“老師是不是病了，今天怎麼老是出錯，還無精打采的？”在感激學生關心的同時，有些無地自容，每節課學生都滿懷渴望的聽你講課，你有什麼理由敷衍塞責，草草應付了事呢？所以，以後無論我經歷了什麼事、多麼的疲憊，筆者都會把最光彩、最陽光的一面展現在對知識充滿渴望的孩子面前。

細節三、加大挖掘力度，深入瞭解每個學生實際情況。

班主任對學生的關愛要細緻入微，不僅要關心他們在學校裏的表現，還要注意他們的身心的健康發展。把學生當成自己的孩子，當成學生的事當成自己的事，瞭解每個學生的家庭情況、性格特徵，惟有如此才能做到因材施教、有的放矢。

經常和學生聊天，及時發現學生中存在的問題，有針對性的進行幫扶和指導，筆者經常採用以下方式瞭解學生。

中午放學後，習慣到教室裏轉轉，瞭解些情況。透過一段時間的觀察發現：一個女同學比較特殊：她中午不回家卻從來也沒有在教室裏吃過飯。並好奇地向其他同學和老師打聽，知道了她的不幸身世，出生時因爲是女孩被父母遺棄，被一個光棍和他的老孃收養，後來養父因病去世，跟着她八十多歲的奶奶生活。沒有地也沒有任何經濟來源，只能靠別人接濟生活的她根本沒有什麼飯可以拿，她把中午省下得那頓飯留給了她的奶奶。

瞭解了她的情況後，我內心無比的痛惜，多好的孩子啊！爲什麼生活讓如此懂事的孩子承擔這麼多的苦難？小孩子也有強烈的自尊，更何況這種生活貧困而內心敏感的孩子？於是倡議師生捐款、捐物。

每個學生都有其獨特的個性和愛好，班主任的工作瑣碎卻意義非凡，班級管理的路途任重而道遠。

細節四：樹立學生的主體地位。

班主任的工作在思想上必須和學校保持高度一致。組織和帶動學生積極的參加學校的各項活動，上下一心，形成合力。學生是學習的主體，也是班級管理的主人。作爲班主任應充分相信學生，把班級管理工作大膽放手給學生，讓學生自主管理。營建一個良好的班集體，選拔出有威望的班幹部，是學生自主管理的關鍵所在。

每次接手新的班級時，筆者都會結合實際情況，制訂符合本班實際的規章制度，形成條文的形式，讓學生做到“有章必依，違章必究”。比如學生都比較愛吃零食，但是許多學生在教室裏吃，弄的滿教室五味俱全，吸引來許多蒼蠅，本來教師就在一樓，口氣不太好，再加之班級人數多，教室裏就會充斥着複雜的味道。學生也普遍意識到了，在教室吃零食的危害，經班爲會委會討論和學生的表決，最後我們透過了禁止在教室裏零食的新規定。這一規定的實施後，立即收到了很好的效果，五味不但消除了，學生還養成了不亂扔垃圾的好習慣。

涓涓細流能匯成滔滔不絕的江河。春雨雖細，但正是那無數細細的雨點滿滋潤着萬物，換來萬紫千紅的春天。讓我們在瑣碎而平凡的班級管理中，書寫成功吧。