淺析高中數學課堂教學優化設計論文
一、數學課堂教學優化設計的對策
(一)明確數學教學的優化標準
教師在面對不同的學生會有不同的備課,因爲每個班學生不同,因此教學設計也不同,教學設計要突出重點,把握難點,追求高中數學課堂的最優化。作爲一個優秀的教師要做到:教學設計要注重整體性、可變性、創造性,明確教學目標,在教學設計過程中時刻關注學生,瞭解學生,根據學生的特點初步確定課堂的組織形式,然後勾勒出教學的順序,對於數學概念設計、數學方法的教學設計、複習課的教學設計、試卷講評課的教學設計等,要做到有條理,避免出現各種失誤教學。
(二)高中數學教師備課要優化
高中數學備課優化從幾個方面着手:充分了解學生的特點,刻苦鑽研教材,明確教學目標與教學的重點、難點,備好教學用具以及備好教法與課程開頭等,備課優化是教學優化的重要環節,是講好課的重要前提,是提高教學質量的基本保證,也是教師不斷豐富自己教學經驗和提高文化水平、專業知識、業務能力的重要途徑。
(三)數學課程語言以及數學概念的優化
數學是一門比較枯燥的課程,語言要具有生動性、趣味性、嚴謹、準確、精煉,富有邏輯科學性,可以增強學習的效率,對於數學概念,要抓住本質屬性,新課程的標準特別強調對基本概念和基本思想的理解和掌握,在數學概念的講解中,應注意概念設計的引入情景,在情景的設計過程中要從學生原有的認知結構出發,啓發學生對所研究的對象進行分析、綜合,問題的情境要適合全體學生,貼近學生的實際生活,充分考慮學生自身的認知情況以及能力特點等,設計要符合學生實際學習情景。
(四)教學設計中注重教師與學生之間的`互動
讓學生親身經歷實際問題,將問題抽象成數學模型,開發智力,將學到的知識移到新情境中,讓學生自己去解決問題,教學的設計要面向全體學生,促進學生全面發展,讓學生在與教師的合作當中相互啓發拓展思維,開發學生活躍、富有想象力的頭腦,激發學生合作探究的興趣,綜合提高學生的數學素養。
二、總結
高中數學教學的理念在不斷更新,現代化資訊技術在進步,高中數學作爲一門理科學科,需要結合現代化科學技術,與時俱進,不斷轉變教學理念,才能打造一個高效課堂,高中數學教師只有不斷提高自身素質,不斷進取,不斷創新,不斷去研究新的教學方式,找到更爲合理、科學的教學方案,保證學生能夠更加高效的學習,實現高效率、高品質的教學。
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