創新創業2000字論文

論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之爲論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。下面我們來看看創業的論文應該從哪方面寫吧。

一、新形勢下高校中開展創新創業教育的重要性

新形勢下，我們的大學生面臨着畢業就實業的嚴峻考驗。近年來，高校的不斷擴招，全球金融危機等造成的就業壓力越來越嚴重。這迫使我們不得不思索如何應對當前的這一難題。針對高校近年來開展的大學生創新創業教育的情況，我們可以清楚的認識到，經濟的不斷髮展，經濟的全球化，文化的多元化，資訊的高速發展，正在快速地影響改變着人類的生產與生活方式。全新的科技特別是網絡知識經濟知識時代的時代的到來，加速了全球經濟化和社會的劇烈變革。所有這些，也給當前大學生創新創業帶來了新的契機和機遇。

當前，我國各個高校日益重視創新創業教育，並取得了較爲明顯的效果。透過有效的創新創業教育，既極大地提升了大學生的綜合素質，成爲了高素質有較強人力資本的人才，成爲了在各自崗位創新工作的優秀人才，並能夠很快崗位和社會需求，成爲我國經濟社會實現全面科學發展的重要力量。但也要看到，由於我國各個高校創新創業教育的起步不一，有些甚至較晚，特別是在西部一些地區，發展就更爲滯後，加之在學習西方創新創業方面程度不同，這也會導致我們在重視方面和工作經驗上的欠缺。高校的教師在創新創業的理解和重視程度，也會對學生對創新創業的理解產生較大影響。因爲老師在創新創業教育方面居於主導和引導地位，發揮着基礎性的引領指導，需要充分發揮高校老師創新創業教育的引領示範作用，只有這樣，才能在高校中更好地推進創新創業教育開展，極大激勵大學生理解和自主自願自主創業，進一步激發創業激情。高校也能在創新創業的良好互動中，進一步擔負和履行好創新創業的教育責任，進一步更新教學觀念，改變人才培育模式、培育方法和教學內容，從而能夠真正實現科學研究、人才培養與社會綜合服務的`密切結合，從而進一步素質教育的培養目標，切實改變注重知識單純傳授的課堂教學束縛，轉爲更加重視給定素質和能力素質的培養，最終確保實現以創業促就業的目標。

同時，我們在創新創業方面觀念要有新的改變，那就是，雖然生涯的擴張在給高校就業和社會容納就業方面帶來了一定的壓力，但也應看到另一面，那就是優質的生源也是優質的人力資本，可以爲經濟社會的發展提供巨大的人力和智力支援保障。運用好這些優質人力資源，從而將壓力轉爲推進社會發展的動力。在對這些豐厚優質人力資源的利用的最好方式，就是推進大學生創新創業教育。

第一，我們要在思想上進一步認清大學生自主創業的重要性。高校大學生自主創業，對大學生勇於面對社會需求，能夠積極激發他們的創新精神，可以極大地促進人力資本轉化爲科技成果，從而促進經濟社會發展，進而帶來社會財富的積聚創造，帶動新的經濟發展和社會的積極遷移。高校大學生創新創業，可以說，既一定程度緩解了當前的就業壓力同時，也爲大學生實現自我社會價值和人生價值提供了重要途徑。

第二，高校要承擔好創新創業的主體引導責任，並透過開設相關課程體系，豐富課程內容，創新培育方式，來培養和塑造大學生的創新精神、創業意識，提升創業的志向。應透過對學生的創新就業觀念的引導和教育，讓學生進一步瞭解和清楚到當前的就業大形勢，鼓勵大學生勇於挑戰自我，積極面對社會，從而去實現自主創新創業。要讓他們清楚，他們不僅僅是社會職位的求職者、勞動者，也能是實現自我價值和社會價值的創業者，這樣既激發了自我潛力，提升了塑造自我能力的無限可能，不僅僅是解決了自我就業的問題，還能透過自我努力拉動就業，透過自己的創新業工作爲社會提供更多的就業崗位，從而達到社會倍增效應。同時，要讓大學生充分了解和熟悉社會經濟發展和產業結構調整的趨勢，把握創業的政策和商業意識，既要分析大學生自主創業的優勢和條件，清楚政府出臺的創業優惠政策，從而極大地激發大學生們樹立明確的創業志向。

第三，我們要加強在高校開展創新創業教育的針對性。這種針對性，重點在於要對大學生的創業需求現狀清楚瞭解，在教育中做到有側重和分層面，這樣就會達到預期的教育效果。當前，根據我們的問卷調查，統計數據表示，在當前有意願接受創業教育系統培訓的大學生大約佔比達30%，而具有創業意願較強的大學生佔比約有10%。高校的創新創業教育的目標，主要不是要把每一個高校畢業生都塑造成自主創業者，而是要塑造和提升大學生的創新創業精神。因此，如何我們加強創新創業教育的針對性的，做到開展教育重點突出，加強引導，從而達到教育的事半功倍。

第四，要把握好創新創業的關鍵環節，那就是要提升大學生的創業綜合能力。創業是需要一定的基本技能和知識的，也需要創業者具備一定的綜合素質和綜合能力，這些綜合素質包括綜合謀劃、戰略統籌，還包括抓住市場機會和創造機遇的能力、自信靈活的工作和爲人態度、吃苦耐勞和不怕挫折的良好素質及腳踏實地的務實精神。同時，還要建立良好信譽，塑造良好的商業品德。而在創業能力建設方面，則要加強專業能力、方法能力和社會能力這三種能力的建設。其中，專業能力作爲創業的前提能力，要求創業者從開始創業前，就要重視創業知識的積累，加強專業技術經驗和職業技能的訓練積累，既要注重書本理論知識的學習，更要靈活運用，把書本上的知識經驗提高拓展。方法能力作爲創業的基礎能力，要求創業者提升資訊的接受、處理和綜合分析能力，並進而提升捕捉市場商業機遇的能力，提升分析決策能力，加強聯想遷移和創造能力，提升綜合辦事和協調能力，這其中涉及申辦企業的溝通能力，爲企業未來發展謀篇佈局能力、人力資源管理和使用能力，還包括一定的財務和理財能力，自我情緒的控制調節能力等。社會能力作爲創業的核心能力，要求創業者加強人際交往溝通能力、商務談判技巧能力，加強企業綜合形象的策劃能力、合作發展能力和自我約束管控能力，同時還有應對各種變化和承受一定挫折的能力等。

創業教育作爲大學生創業的必修課，重要的就是要提升三種能力，而創業實踐作爲大學生創業的真實人生舞臺和實戰場，則會要求更高更嚴。作爲高校，雖然不能完全象社會和公司企業一樣，提供完全競爭的場所，但也可以打造提供更具實際效果的舞臺和實現平臺，從而爲大學生創新創教育增強一定實效性。高校要在實踐方面下足功夫，既要走出去，也要引進來，讓學生參與一些公司的市場實踐，也可以引進一些市場經濟豐富的公司領導來校傳授經驗，從而有效地實現理論和實際的有機結合，讓學生有更多的真實競爭性“體驗”。同時，可以透過參與創業策劃、社團活動和科技競賽等比賽，讓學生真正參與一些創新創業活動，真實感受創新創業，從而讓學生更加主動定位，明白自身能力和需求，進而更好地規劃未來。特別是要加強針對性，那些有創新創業強烈願望和潛力學生，給予重點引導幫助，爲學生創新創造更好的模擬條件。

二、當前高校創新創業教育還存在的主要問題

我國高校創新創業教育的起步較晚，在創新創業教育中在取得一定成績的同時，但在經驗積累方面還較少，還存在一些問題亟待解決。這主要表現在以下幾個方面：

一是觀念上還需要提升，重視程度還需要加強。在當前階段，高校創新創業教育在與學校的其他專業教育相比，在理念上存在着一定的偏差。這種偏差體現在學校領導、教師甚至就業主管部門的觀念認識中，有些老師認爲創新創業教育就是教會學生如何賺錢、如何開好公司，是不能充分就業的沒有辦法的選擇。有的認識創新創業的學生佔比不大，人員少，成功的也佔比較少，整體的社會需求和意義不明顯，也就缺乏相應的教學積極性，也就更談不上如何加強思考，把創新教育與創業教育融合提升的相法。正是由於上述認識誤區，也就使得一些高校在創新創業教育中重視不夠。

在一些高校創新創業教育中，只是學校的非主流教育或說是邊緣教育與業餘教育，沒有成爲學校教育體系中的主流教育和重要組成部分，因而在開展創新創業教育上就規劃不足，課程設定和師資力量配置上也明顯單薄，聽之任之的狀態。雖然創新創業也開設了一些選修課，也多是紙上談商，把創業教育變化鼓勵學生開設公司，當自己的BOSS，而學生在課堂中也基本袖手旁觀，參與討論的少，更缺少一定的實踐社會環節，這也使得一些創新創業的學生所創辦的新公司因缺少必要的支援指導而盲目上馬，因創新基礎不牢而面臨虧損、倒閉影響。當前，創新創業教育受益面還較窄，也受到一定的限制，還不能有效滿足我國經濟社會發展對創新創業高素質人才的強烈需求。

二是課程設定和體系建設上需要完善，教師隊伍創新創業綜合素質能力還需要提升。高校在人才培養方案中，未能及時融入創新創業教育的新觀念，加之經驗借鑑參考不足，在課程體系建設上就不夠完善。目前，在各高校開展的多數是就業指導教育，多是就業資訊和創業資訊的提供、政策法規的解釋和一些具體的應聘技巧，而缺乏完備的創業能力知識教育，未能夠形成具完備的創新創業教育課程體系，未能將創業教育納入學校的全盤和整體教學計劃。而在學生創業實踐指導方面，開展地有針對性地指導學生創業活動就更少。據調查掌握，在已經開設了創新創業教育課程的一些高校中，課程數量也不足，學生很難在較少的課程中掌握創業知識的體系脈絡，這對培養出具有創新創業知識素養的創業人才是有極大限制的。

三是高校和社會創造的條件和給予的支援還需要加強。目前高校在對創新創業者的支援方面還足夠，在創新創業文化傳承方面還需要進一步加強。同時，政府在經濟環境建設方面，提供的一些扶持大學生創業的優惠政策也是力度有限，在支援方面發揮的作用有限，特別是在資金方面，雖有政府設立的一系列創業基金，學校也設立有創業基金，銀行系統也給予大學生小額貸款優惠，但這些資金扶持方面還操作程序方面還較爲麻煩，執行煩瑣，受衆面較小，要求較多，學生實際獲得資金資助的比例並不高。

三、加強新形式下高校創新創業教育的有效途徑

一是要加強對創新創業教育的模式更新。當前教學模式比較陳舊，傳統的沿襲較多，教師在臺上滿堂講灌輸，學生被動接受。創痛新創業教材選用版本不一，遠近不同，有的甚至一些知識與現實一定的脫節，有的甚至脫離實際與中國國情脫節。面對上述情況，需要政府加強政策支援，學校更加高度重視，進一步加強對專業教師的培養、培訓，夯實專業教師隊伍，真正推動創業創新教育落到實處。

二是要加強社會實踐環節的教育指導，特別是做好項目孵化的支援指導，從而真正爲畢業生提供實踐教學基地和實戰演練場所。各高校要出臺相應的政策，加強支援，加強高校的自主建設孵化基地建設，或加強校企模式建設，努力使創新創業孵化項目順利實施，並最終移植社會、創造商業價值。這就需要政府和高校共同作用，加強政策、資金和導師團隊等一系列的支援與保障。導師團要加強對創業團隊和創業的指導，並對孵化項目給予全程有力指導，做好創業各階段的諮詢建議。

三是創業大學生要結合優勢和志向，選擇好創業努力方向。大學生創業選擇中，第一關就是要選擇好符合市場需求的商業項目，選擇的項目要有創新性，特別是技術項目要有一定的商業模式的創新性和可持續發展性。同時，創業引資時要選擇有實力、理念統一和能提供增值性服務的投資者，不能簡單的引進資金只顧眼前利益。要利用好政府出臺的鼓勵創業的政策，免稅優惠等方面減少創業成本，降低創業風險。大學生創業中要始終終保持良好心態，避免視野狹窄和自負，虛心接受別人的意見，直面挫折和失敗，迎接挑戰。

四、結語

隨着網絡知識時代的來臨，要求我們培養出具有創新思想、創業精神人才。高校要進一步提高對大學生創新創業教育重要性的認識，進一步加強新形勢下搞好創新創業教育，轉變教育觀念，深化教育改革，努力構建高校大學生創新創業教育體系，積極開展創新創業實踐教育活動，開展好創新創業教育的諮詢、指導等服務，從而爲社會培養更多適應現代社會經濟發展的創新創業人才。