簡談職業院校技能大賽對汽車維修專業教學促進作用的實證研究論文

職業院校技能大賽舉辦至今已近十年,且已具規模和影響力。同時也爲社會培養高技能人才提供一個載體。職業院校的技能大賽我院的汽車維修專業的教學已從多方面產生了積極的促進作用。

1交通運輸類技能大賽對我院汽車維修專業教學的促進作用

1.1在提高人才培養的實用性方面

技能大賽體現出了職業院校人才的能力培養和就業導向。對於參賽的學生來說,要求是全面的不僅要有紮實的理論知識還應有較強的動手實踐能力。就我院學生而言,針對大賽,將課堂搬進車間,緊密的結合行業企業的要求,在完成基礎教學的同時,聯繫生產實踐,將爲地方經濟服務相結合。根據技能大賽的要求,理論聯繫實際,結合企業生產實踐要求,考慮淮安市當地的市場需求,對人才培養方案進行及時的修訂,體現出較高的實用性,更好的爲教學服務。

1.2在增強實訓基地建設方面

我院複合型高技能型人才培養的目標,要求注重學生的技能培養。所以加強實訓基地的建設是必不可少的。實訓基地是技能訓練的關鍵所在。要想學技能、學好技能,必須要有相應的實訓作保障,否則技能訓練將是紙上談兵,參加競賽只是走個過場而已。結合大賽,根據實際需求,有選擇性地增加設備的臺套數及訓練工位數,模擬大賽情景,進行訓練。目前,我們實訓實驗設備總值60萬元,現計劃每年投入150萬左右,連續3年就設備的先進性進行投入。學院充分挖掘各方面資源加強實訓基地的建設,將習淮汽車維修中心引入校內進行聯合辦學,實現資源共享,爲培養高素質的技能型人才奠定了堅實的基礎。

1.3在“雙師型”教師隊伍的建設方面

教師對於學生的大賽訓練起到主導作用。技能大賽有別於日常教學,這就要求教師不僅要有豐富的理論知識結構,又要有突出的大賽實踐能力,這樣才能夠對大賽負責,更好的指導學生的實際訓練,爭取獲得好成績。圍繞技能大賽,就有必要建設好一支“雙師型”的教師隊伍。我院主要透過兩種措施進行:一是聘請企業技術人員或高校教師作爲兼職教師。二是規定所有專業課教師,均要取得汽車維修工進階以上職業資格證書,目前10名專業課教師均達到“雙師型”標準。

1.4在教學方法的改革方面

技能大賽的實施過程是按組別分類,按選手完成工單任務的情況進行考覈的。對此,我們進行專項調研和討論,最終教學理念的轉變上形成一致意見,在今後的教學中應充分體現“以賽促教、以賽促學、教學做合一”的意識。對於教和學,應不斷的探索,積極尋找科學合理的方法和手段是必需的。只有不斷地探索和運用科學的教學方法和手段,才能更好的進行教學,才能更好的提升學生的綜合能力。在教學過程中,應體現教師的主導作用,突出學生的主體地位。將“教、學、做”有機結合,融爲一體,教學效果明顯提高。

1.5在省市級比賽中取得的成果方面

結合大賽,我院在硬件設備方面積極投入,同時引進教師並加強師資隊伍建設,在平時的教學和實訓過程中,不斷的探求新的'科學的教學方法和手段,利用一切可以利用的資源,近三年來,我院師生在技能大賽中取得了一定的成績。

2我院技能大賽存在的兩個主要問題

回顧以往,我院在交通運輸類技能大賽取得的成績呈上升趨勢,但仍有很大的提升空間,需要我們在今後不斷努力。

2.1技能大賽的普及性較差

設備和人員是目前制約我們參賽人員的主要因素。指導教師精力集中在參賽學生身上,而無暇他顧。參賽的學生只進行專項訓練,只是點的強化而不是面的學習,喪失了職業教育的普及性功能。

2.2技能大賽指導教師實踐水平有待提高

目前我院10名交通運輸類專業課教師雖然學歷提升了,但多數缺乏實踐鍛鍊,致使實踐水平與大賽的要求還存在一定差距。所以,爲了教學和大賽,我們應該建設一支綜合實力經得起大賽檢驗的“雙師型”教師隊伍。

技能大賽對我院汽車維修專業教學的促進作用是顯著的,也是有目共睹的。鑑於此,我們應充分重視技能大賽對教學的促進作用,但仍應不斷探索,透過大賽,進行教育教學的深化改革,做好“以賽促學,以賽促教,教學相長”。