論文選題開題分類參考

導語：在寫作論文時，首先面臨的問題就是該寫什麼？題目的選擇，關係着論文的成敗，因此決定論文題目時，必須經過審慎的考慮。希望今天小編整理的論文選題開題分類參考，大家能夠喜歡！

一、課程與教材領域

1.關幹中學數學課程目標的研究

(1) “課標”中數學課程目標的認識與研究。

(2) “大衆數學”與“精英數學”意義下的數學教育目標的研究。

(3) 我國中學數學教學目標演變研究。

(4) 中外中學數學課程目標比較研究。

2.關幹中學數學課程內容的研究

(1) 中學數學課程傳統內容更新的研究。例如，幾何內容的改革，代數內容的改革等。

(2) 中學數學課程新增內容的選擇及可行性研究。例如，代數中多項式、行列式、矩陣等進入中學數學課程的必要性與可行性;統計與概率的內容選擇;微積分的內容選擇：算法的內容選擇，等等。

(3) 中學數學課程內容滲透近代數學內容與思想的研究。例如，拓撲初步、圖論初步、布爾代數初步，等等。

(4) 中外中學數學課程內容的比較研究。

(5) 數學應用與應用數學的研究，例如，哪些應用數學宜納入教學內容。

(6) 數學探究、數學建模等課程的研究。

3.關子中學數學教材結構體系的研究

(1) 教材編寫中邏輯順序與心理順序的協調。

(2) 統一的綜合結構與代數、幾何分科結構的比較研究。

(3) 中外數學教材結構體系、內容選擇、核心概念處理、習題處理等的比較研究。

(4) 我國中學數學教材演變的研究。

(5) 我國不同版本現行中學數學教材的比較研究(結構體系異同，相同內容的不同處理方式等的比較)。

4.使用“課標”實驗教材現狀的調查與研究

說明：以數學教學實踐者的身份對中學數學課程與教材進行研究，可以把注意力集中在透過實施對課程目標、內容選擇、結構體系編排、核心概念的處理方式等進行驗證、反思上，因此需要在具體實踐基礎上的理性概括。另外，有比較纔能有鑑別，可以透過對國內與國外中學數學課程與教材的比較與分析，對我國當前的中學數學課程與教材發展進行評論與建議。

二、教學領域

1.關幹中學數學教學目標的研究

(1)對確定中學數學教學目標的依據的研究，對處理教學目標的`統一性和靈活性關係的研究，等等。

(2)對根據教學內容和教學的實際，科學地、合理地制訂教學目標的研究。

2.關子中學數學教學內容的研究

(1) 對數學教學中科學、合理地選取與組織教學內容的研究。

(2) 對加強知識形成過程的教學，設定問題情境，引導學生參與數學活動，揭示數學本質的研究。

(3) 對新增教學內容的教學實踐的研究。

(4)對課題學習、活動課、實習作業等的教學實踐與理論的研究。

3. 關幹中學數學教學過程的研究

(1) 對數學教學策略，課堂教學過程設計的實踐與理論的研究。

(2) 對數學教學組織形式的研究。

(3) 對數學教學過程的實施、調控與反思的研究。

(4) 對數學教學中情感因素的研究。

4.關幹中學數學教學方式的研究

(1) 數學教學方式、方法的實踐與研究。

(2) 中學數學課外活動的方式、方法的實踐與研究。

(3) 在教學中，貫徹因材施教原則的實踐與理論的研究。

5.關子中學數學教學案例的分析與研究

(1) 典型教學案例的分析與反思。

(2) 透過教學案例對課程、教材、教學方式的理論思考。

說明：對於教學領域，需要運用新的教育理念爲指導，結合中學數學教學的實踐，發現教學中存在的普遍問題，理論聯繫實際，有的放矢地開展研究。

研究題目可以做的小一些，比如：對課堂觀察的研究、對課外作業的設計與批改方式的研究、作業錯誤的矯正與指導的研究等;再如，對各種教學方式，方法的特性、功能、適應性與侷限性的研究等。

在研究中可以開展調查研究，比如：教師課堂情境創設質量的調查，教師提問質量的調查，課堂小結內容的調查等。

研究方法：可以開展教學實驗，把定性研究與定量研究結合起來;透過案例分析，進行理論分析，開展比較研究等。

三、學習領域

1.關幹中學生數學學習心理的研究

(1) 中學生數學知識及其思想方法認知發展特點的研究。

(2) 針對具體數學內容的學習心理過程的研究。

2.關幹中學生數學思維與能力發展水平的研究

(1) 初中生(或高中生)數學思維發展水平的研究。

(2) 學生數學創新意識與實踐能力發展狀況的研究。

(3) 促進數學學習困難生數學能力發展的研究。

(4) 數學學習優秀生的數學思維發展特徵的研究。

(5) 培養學生創造性的各種方法的研究。

3.關子中學生數學學習方法的研究

(1) 初中生數學學習的方法。

(2) 高中生數學學習的方法。

(3) 針對具體數學內容的學習方法。

4.關子影響中學生數學學習的情感因素的研究

(1) 培養中學生數學學習興趣的研究。

(2) 激發中學生數學學習動機的研究。

(3) 培養數學學習自信心的研究。

說明：希望在研究過程中對現狀進行調查研究，或者進行實驗研究之後，做出研究結論。

四、教師專業發展領域

1.關幹中學數學教師專業發展的現狀與趨勢研究

(1) 數學教師專業發展的內涵、目的和意義的研究。

(2) 數學教師隊伍現狀與專業發展需求的研究。

(3) 數學教師的數學素養與高師院校數學課程設定的研究。

(4) 新課程背景下數學教師專業發展的特點的研究。

2.促進教師專業發展的途徑與方法的研究

(1) 提高數學教師自身數學素養，保持對數學的興趣和具備知識更新能力等問題的研究。

(2) 數學教師的數學素養、數學觀、學生觀與教學效能關係的研究。(責任編輯：admin)

(3) 數學教師教學診斷能力與教學機智的研究。

(4) 數學教師教育創新能力的研究。

(5) 教學研究和教育科研促進數學教師專業發展的研究。

3.關子不同教師羣體專業發展的研究

(1) 提高新教師數學教學基本功的研究。

(2) 促進青年數學教師成長的研究。

(3) 優秀數學教師基本特徵的研究。

(4) 任職年限與數學教師專業發展水平關係的研究。

4.關子中學數學教學研究工作的研究

(1) 中學數學教學研究工作的成績、問題與改革方向的研究。

(2) 校本研修促進數學教師專業發展的研究。

(3) 在“以校爲本”教學研修的背景下，關於教研機構與教研員職能、作用及工作方式的研究。

(4) 各級教研組織及學校數學教研組開展教研活動內容、方式與效果的研究。

(5) 有效利用“課例”開展教研活動的研究。

(6) 數學教師研修活動的案例研究。

說明：研究教師的專業發展問題，就是要探索如何使教師成爲具有現代教育觀念的教育者，成爲在學習型社會中具有可持續發展能力的學習者，成爲具有課程實施與開發能力的教學活動的組織者，成爲在實踐中不斷反思和自我完善的研究者。此外，對於中學數學教師而言，其專業發展中又有自身的特點和規律。具體選題時，可根據各自的實際和研究需要，從不同的範圍、層面和角度來決定。例如，教研部門可針對教師隊伍狀況與專業發展需求進行調查研究;教師可以透過案例，描述自己在專業發展方面取得的重要進展;學校或教研組可對採用某種方式開展研修活動在促進教師專業成長方面產生的作用和影響進行調查研究、實證研究等。

五、資訊技術領域

1.關於與中學數學教學有關的資訊技術的主要功能及內涵的研究

(1) 函數作圖與分析功能的研究。

(2) 幾何繪圖功能的研究。

(3) 計算機符號代數功能的研究。

(4) 電子表格與數據處理功能的研究。

(5) 程序編輯功能的研究。

(6) 網頁瀏覽功能的研究。

2.關子適宜與資訊技術整合的主要數學內容的研究

(1) 函數：二次函數、指數函數、對數函數、三角函數。

(2) 統計。

(3) 算法。

(4) 圓錐曲線。

(5) 平面幾何、立體幾何。

3.資訊技術促進知識內容間的聯繫、認識數學本質、感受數學整體性的主要案例

(1) 資訊技術改進教師教學方式、學生學習方式以及師生互動方式的主要表現形式。

(2) 資訊技術促進知識內容間的聯繫、認識數學本質、感受數學整體性的主要案例。

(3) 資訊技術促進課程內容呈現方式變化的主要案例。

4.關子使用資訊技術現狀調查的研究

(1) 使用資訊技術工具的範圍。

(2) 對資訊技術價值的理解。

(3) 學校提供的硬件設施。

(4) 教師、學生使用資訊技術的現狀。

5.關於資訊技術軟件開發設計的基本思路的研究

6.關幹網絡在中學數學教學中的作用的研究

說明：強調提供解決具體問題的案例，用生動的案例論證。

六、測量與評價領域

1.關幹學生數學學業成績評價的內容和方法的研究

(1) 改進期中、期末考試命題工作研究。

(2) 學生創造性思維、邏輯推理能力等的評價研究。

(3) 研究性學習能力的測量、評價方法。

2.關子課堂教學評價的標準、工具和手段的研究

(1) 一堂好課的評價指標的研究。

(2) 以定性與定量相結合的課堂教學評價方法研究。

3.教師專業水平評價

(1) 教師專業水平評價標準的研究。

(2) 教學設計與實施能力評價的研究。

4.大範圍高利害考試對教師教學和學生學習的影響研究

(1) 課程改革背景下的中考、高考的改革研究。

(2) 中考、高考命題中如何考查創新意識和實踐能力的研究。

5.考試命題科學化問題的研究。包括命題技術規範化的研究，考試手段現代化的研究

(1) 開放題的評價標準的研究。

(2) 計算器在考試中的作用研究。

(3) 試題難度的預測和控制的研究。