試論文綜考試中的思維要求
一、既要抓三科各自的思維特點,又要注重它們的共同點
近幾年的文綜試卷體現出考試由知識立意向能力立意轉向,試卷命題不僅考查識記性內容,更多的`是考查學生對文科各學科知識的整體把握、綜合分析和解決問題的能力。俗話說政史地不分家,現實中的諸多問題往往是文化、歷史、地緣、政治、意識形態等因素互相交織。作爲教師不僅要注意本學科內指導學生記憶能力、理解能力、應用能力的培養,也應研究各學科的思維共性,多學科切入知識點,形成多角度思維習慣。
二、引導學生進行跳躍式思維
這種思維主要特點是注重思維敏捷性,能夠快速調整自己的思維方式和思維方向。如果一直是線性思維,一條思路走下去,就不能適應綜合考試的要求。教師在平時教學中,要準備一些綜合三科知識的話題和例子,引導學生進行思維發散訓練,樹立綜合意識。
三、根據社會熱點、焦點指導學生養成綜合考慮問題的習慣
文科綜合主要以社會熱點、焦點爲切入點,把三科知識之間的聯繫體現出來。如2003年文綜試卷16~20題以行政體制改革爲題幹,考查歷史和政治知識;37題以讀圖形式考查地理和政治知識。平時我們若能關注國內國際的熱點,並做一些細緻而多角度的分析,逐步養成綜合考慮問題的習慣,克服片面性和狹隘性,在考試中,考生的思維應該是不會有太多障礙的。
四、博覽羣書有助於提高思維快速轉換
心理學研究表明,人的思維有賴於知識這個基本要素,沒有一定的知識積累作爲思維素材,人們是無法進行思維活動的,更談不上思維轉換了。所以,平時應安排學生閱讀一些政治、歷史、地理方面的書籍和雜誌,多涉獵相關領域,拓寬和積累知識,以便能夠厚積薄發。
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