體育生的畢業論文
中國傳統文化綿延五千年,傳統體育文化作爲其中一種亞文化也影響着一輩又一輩的中國人。以下是小編爲大家準備的體育生的畢業論文,僅供參考!
體育生的畢業論文:淺談跳遠的技術教學
搞要:跳遠是騰越水平障礙的跳躍,是體育教學和田徑運動競賽的主要項目之一。跳遠的技術是由助跑、起跳、騰空和落地四個部分組成。跳遠成績主要取決於助跑速度和起跳技術,空中姿勢和落地動作對成績也有相當影響。
論文關鍵詞:跳遠 技術 教學
跳遠運動在我國田徑項目中,已經取得了較好的成績,已經進入了世界較好的運動水平,運動員的技術動作掌握的也很好。但這只是對高水平的運動而言,而對普通高校、高職高專的一般學生來說,技術動作的掌握是完全不同的一回事了。不要說跳遠用什麼樣的姿勢,只要能跳好,已經是很好的了。
普通高校、高職高專的教材中,跳遠技術在一般情況下的教學步驟是:踏跳、騰空步、落地、助跑或者是助跑、起跳、騰空步、落地,過渡到全過程和完整動作練習,其中:
1。助跑是爲了獲得高的水平速度,並訓準確踏板和起跳作好準備。
2。起跳的任務是改變身體重心向前運動的方向,使它按適宜的騰起角(一般在18—24°)向空中騰起。騰起的初速度越大,越有可能跳出優良的成績。優秀運動員的騰起初速度可達9。2—9。6米/秒。
3。騰空是運動員在空中身體重心按一定的拋物線軌跡方向運動。身體重心在空中騰起的遠度與高度,主要取決於助跑起跳的效果。運動員所進行的全部空中動作,都是爲保持身體平衡和完成有效的落地,從而更好利用已獲得的騰空軌跡,爭取達到更好的運動成績。
4。落地技術的要求有:儘可能地推遲腳着地的時間,加大着地點和身體重心投影點之間的距離,保證身體移過着地點,安全着地。
透過我自身的學習,以及平時教學中的觀察發現:多數人的助跑起跳的節奏掌握的較好,而落地動作總是掌握不好。於是我調整了我的教學重心,把落地放在了與助跑起跳結合動作同樣重要的位置。當然不包括少數沒有學過跳遠的學生,這部分學生的重心還是放在助跑起跳動作上。而根據這一問題,我參閱了一些有關跳遠的資料,在西安體院田徑教研室編寫的《跳遠》一書中寫到:“着地前足跟提高1釐米,其遠度增加1。5釐米。”所以我採用對比教學法的手段進行探索。新生剛一進校就把重心放在助跑起跳的動作上,提醒落地動作;一種是把重心放在落地動作上,強調助跑起跳的節奏。當然,各班的學生身體素質不一樣,有的班學生身體素質比較好,有的班的學生身體素質比較差,給這種教學方法帶來了一定的'困難,把身體素質較好
的班安排採用第二種教學方法進行教學,我覺得這樣才能更好的進行比較。經過近十年的比較(含我校原教師的一些數據)我的體會如下:
1。不僅能在較短的教學時間內增加學生練習落地動作的時間和次數,同時對騰空動作只要求把跳留在身體的下方,不要過早的舉腿,這樣就給學生掌握跳遠的落地動作提供了條件,而且學生也容易掌握跳遠動作。
2。在教跳遠的同時進行立定跳遠的教學,這樣就可以把立定跳遠和急性跳遠結合起來進行,同時也節約了教學時間,增加落地動作的練習次數。
3。把落地動作和助跑動作相提並論放在同樣重樣位置上,就可經明顯的提高學生的跳遠成績,尤其是成績在及格線附近的學生。
跳遠的姿勢,有蹲踞式、挺身式、走步式。除蹲踞式外,另外兩種首先要有一定的距離,纔能有條件完成,否則只能完成一半就已落地了。我所教的學生中,能達到5米以上的是很有限的,一般是在5米以下,那麼這些學生不可能完成挺身式或走步式的動作,只要能把蹲踞式掌握好,就已經不錯了。而不論任何姿勢,都是在空中維持身體的平衡,但身體重心在空中的執行的軌跡是不會改變的(就如一個物體被擲出後,它在空中執行軌跡是還會改變的),只是給落地動作創造有力的條件。而落地的動作要領是:大腿要向前提舉,小腿前伸,準備落地,落地時肘關節伸直,腳尖鉤起,同時兩腿後襬,腳接觸沙面時,迅速屈膝,髖部前移,兩臂屈肘積極前擺,使身體迅速移過支撐點。
那麼落地的任務有那些呢?
1。儘可能延長騰空時間。
2。加大着地時落地和身體重心投影之間的距離。
3。保證身體超過落點,以便更好地利用身體重心的拋物線軌跡,爭取遠度。
4。保證落地時的安全。
要達到這些要求首先要具備下列條件:
1。良好的助跑起跳。
2。有儘可能長的騰空時間。
3。要有良好的腰腹力量。
4。要有良好的協調性。
而學生在僅有的幾次課的時間內,要想掌握好跳遠的全過程動作,是很不容易的,尤其是基礎較差的學生,根本就不可能。所以,只有進行重點教學。助跑起跳動作固然重要,但學生在中學時期已有了一點基礎,再重點講解動作要領和強調起跳的動作及節奏,如果落地動作掌握不好就直接影響學生的成績,然而多數同學都掌握不好落地動作。
學生落地時易犯錯誤:
1。有的學生舉不起腿(尤其是女同學),幾乎近於直立落地,這樣落點就要近30釐米左右。
2。有的同學能舉腿,而小腿伸不出來,這樣落點要近10釐米左右。
3。舉腿和伸小腿的時間掌握不好,過早過晚都影響成績。
如果學生能把落點動作基本掌握,成績單便可以明顯提高,所以我把教學重點放在落地動作上。
爲了達到目的,就得采用各種練習方法以便更好的解決問題。於是我參閱了不少書籍,我發現在西安體院《田徑運動力學分析》的書中寫到:“運動員在空中,把腿保持在軀幹下方和舉腿需要同樣的力量。”從中得到啓示,舉腿同樣是需要力量的。所以我採用了懸垂舉腿和收腹跳的練習,如懸垂在肋木上,做舉腿和伸小腿練習,反覆練
習其腰腹力量(成績較差的要多做此練習);另外,在落點上畫上或做出明顯的標誌,要求學生落地儘量向前伸小腿;對較好的學生,可以由學生的具體情況在學生踏跳後開始作落地動作時移動標誌(由教師來做),以便引導學生向前伸小腿的練習,來解決落地時所容易犯的錯誤(此練習對解決伸小腿的時間掌握的問題也有一定的作用)。至於舉腿和前伸小腿的時間掌握問題,在教立定跳遠時認真講解,因爲這裏講比較容易理解,要求在身體執行到最高點開始下降進行,當足跟接近沙面進迅速前伸小腿的方法,以及向前移髖側倒,也可以在學生起跳後,用簡單的字來提醒學生做動作的時間。如“擡”、“伸”、“送”,有時要出現後坐的現象這是正常的,在掌握好伸小腿後,再來解決。
例如:在我所教的2000級學生中,有一名男生,他自身的身體素質都不錯,無論是彈跳、速度還是協調性,在我所教授班級的學生中均屬於中上水平。而他的立定跳遠可以達2。5米,但他的急性跳遠只能達到4。3米左右。於是我觀察了他的技術動作,發現他的助跑起跳、騰空高度甚至他的落地都不錯,可爲什麼他成績卻沒有提高呢?於是我反覆讓他跳,再仔細觀察才發現問題的所在,原來他的小腿並沒有主動的前伸。於是我就在他的落點前設一個標誌點並向前,同時口令提醒向前“伸”腿。然後,給這名同學佈置課外練習。透過一段時間的練習,該同學的成績有着顯著提高達到4。6米以上。總的來說,在男生中50%成績在4。3米以上的同學,成績可以提高20—30釐米,這部分學生主要解決伸小腿問題。對於45%左右成績在3。5米至4米之間的學生,成績可提高20—40釐米,這部分學生要解決舉腿和前伸小腿的問題。對餘下的少數成績在3。5米以下的學生,一般在中學時因條件等原因未學過跳遠或因身體素質太差,必須先解決助跑起跳的動作和節奏問題。在女同學中進行這樣的教學,效果不如男生明顯,對少數成績比較好的女同學有明顯的效果。在男同學中進行這樣的教學。兩種方法各選100人左右,第一種方法,優有佔10%左右;良的佔35%左右;及格的佔45%左右;不及格的佔10%左右。
第二種方法,優的佔28%左右,良的佔30%左右,及格的佔45%左右,不及格的佔5%左右。
當然,跳遠作爲一門單獨的學科這其中還有很多的學問,只要找對正確的教學方法循序漸進,就會獲得良好的教學效果。
參考文獻:
1。西安體院田徑教研室編寫《跳遠》。
2。西安體院《田徑運動力學分析》。
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