教學課程構建下計算機專業論文
1計算機專業課程構建過程中存在的問題
1.1教學模式固定
在計算機的課程設定中,老師是課程的主導者,在課上老師灌輸各種各樣的計算機的知識,同學們在強力記住老師講解的內容,沒有太多時間用來實踐,學生們是很難掌握好的。一般老師上完課都會佈置很多的習題來做,這就讓學生更加反感。同時老師上課的時候,不和學生進行交流,很多課堂上都出現了老師在講臺上面滔滔不絕的講解,學生在下面昏昏欲睡的現象。這種教學模式十分古板,會對學生產生很壞的影響。
1.2教學內容單一
在計算機課程上,有些老師講解的內容很是單一,有的照着課本一字不落的讀,完全不會拓展課外知識,使得學生失去學習的興趣。有些老師在上課的時候,更是敷衍了事,譬如,教師教授基礎課程時,只知道計算機技術的基礎內容,而不知道講計算機技術的應用,更是不會講與計算機專業課相關聯的知識,將基礎與專業分離開來、將知識與實踐操作分離開來,使學生難以將知識運用於實際生活中。有的老師只爲教課而教課,忽略了自己身爲教師的基本職責,在這種教學氛圍薰陶下,學生的思維得不到鍛鍊,思考模式會越來越單一、僵化。
2對計算機專業課程的發展提出的相關建議
2.1完善現有的教學方法
針對教學模式的單一問題,先採取完善現有的教學方法,增加教學模式。讓學生髮揮主體作用,在實踐中學會學習,增強學習的興趣,主動學習。這樣就構建成了“理論-實踐-理論-實踐”的教學模式,做到最早的投入實踐中去,同時學生可以多實踐,勤實踐。同時老師還可以根據不同學生知識能力的不同要求,進行逐一教學,逐一解決問題。這樣老師就可以更加具有針對性,這樣呢,解決學生的'問題也會更加迅速,更加具有效率。學生對學習產生了興趣,那麼自然而然就能夠主動學習,對計算機專業就會感興趣,這樣以後學習就會突飛猛進。老師對教學方法的改革也就見效了。
2.2增添新的教學課程
以往的計算機課程設定中只存在專業基礎課、專業理論課,這些課程大多枯燥乏味,很難讓學生產生學習興趣,爲了解決這一個問題,我們應該增加新的教學課程。比如說在專業基礎課上,增加相關的科普知識。在對計算機的介紹中,聯繫歷史知識,這樣學生不僅掌握了計算機的發展歷史,同時也爲培養歷史興趣奠定了良好的基礎。再比如說枯燥無味的專業理論課上,老師可以增加一些實踐的機會,讓學生在理論的基礎上實踐,提高學習效率。同時在專業課的講解中,老師要多增加一些科普知識,在傳授學生專業知識的同時拓寬學生的知識面,讓學生清楚的認識到專業課的作用,從而認真的進行課程學習。
2.3質量評價體系建設
爲了更好的評價學生對計算機專業課的學習,同時也爲了檢驗老師的教學效果,建立健全質量評價體系不失爲一個好的方法。這個評價體系建設將在如下面進行。對學生學習質量進行考覈與評價,目的爲了是在最大程度上調動學生學習的積極性,培養學生的自主學習能力,讓學生能夠自學自用。除了對學生的考覈之外,對教師的教學工作也應該進行考覈,其目的是進一步改進老師的教學工作,在師資隊伍上改革和創新,然後能夠更好的調動老師教學的積極性,讓老師能夠主動承擔起自己的教學責任,提高教學效率,最終達到提高教育教學質量的目的。
3結語
計算機課程構建和實施不僅對計算機專業學生產生深遠的影響,而且對社會具有重要作用。隨着計算機技術的高速發展,計算機課程體系要不斷完善,不僅要對計算機課程做適當的調整,同時還應該從教學模式、教學內容、教學管理手段的等這些方面進行改革,培養特色的計算機專業。這些新的教學課程構建將成爲計算機專業上必不可少的部分。
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