中學體育教學的建議及對策論文

一、中學體育教育弱化的原因

中學體育弱化的原因應該是多元的，擇要而言，有以下幾個方面。首先，是觀念和思想層面的原因。在一部分中學裏，存在着一定的不合理或不正確的教育教學觀念，智育第一的觀念和思想導致一部分具備體育素質、渴望成爲體育專業人才的學生錯過了體育基礎教育的最佳時機，使這些學生失去了發展和展現自己最突出特長的機會。造成這種現狀，主要是教師認識不到位，領導不重視，存在體育教育可有可無的觀念。

另外，由於體育經費的短缺，導致體育硬件設施少，師資力量薄弱。缺少政策性的規章制度。從理論的角度說，新的基礎教育課程改革中體育課的基本理念之一是堅持“健康第一”的指導思想，課程的準確表述是：體育與健康。教學中無論學生選擇何種運動項目進行學習，都要將增進健康貫穿於課程實施的全過程。但必須明確的是，實現增進學生健康的目的，是以身體鍛鍊爲主要手段的，離開了恰當的、適度的鍛鍊形式談健康，就不成爲其體育課了。透過運動項目使學生的耐力、力量、速度等體能素質不斷提高，纔是體育教學貫徹健康第一理念的'根本途徑。其次，體育課理應承載的德育功能被嚴重削弱。體育教學，不僅在於學習體育知識，掌握運動技能，增進學生體質，更是實施德育的一個基本途徑，體育教學和活動滲透德育較之其他學科，更具有特殊性。不容置疑，體育是塑造和培養人的重要手段，是加強愛國主義和集體主義教育、磨練堅強意志，培養良好品德的重要途徑。而上述種種帶有“冒險性”的運動項目，恰恰在培養學生的勇敢精神、團隊意識，造就勇於競爭、不畏艱險、果敢頑強、拼博進取等良好意志品質、心理素質和精神風貌方面有着不可取代的作用。面對當今大多爲獨生子女，在網絡、溺愛中生長的青少年一代，這種教育更具有現實的緊迫性。

從深層次來說，體育教學的這種弱化，不僅關係到個人的健康成長和幸福生活，而且關係到整個民族素質的提升，關係到國家的未來和民族的復興。出現上述問題的深層原因，主要還是學校教育思想意識中的重智輕體。同時，也確與“抓安全、防事故”意識有關。由於上述體育項目及戶外活動，充滿了不確定因素，增加了安全事故的概率，爲了確保萬無一失“，理想”的辦法莫過於畫地爲牢，讓學生呆在相對安全的狹小範圍內，做些“柔性”的、娛樂性的活動了事，安全是安全了，但體育失去了應有的豐富內涵，學生自身創造力與思維能力的拓展機會喪失了，育人功能更大打折扣。

二、強化中學體育教學的建議與對策

體育安排在學生的正式課程裏，就代表了它對學生的重要性，對學生綜合素質的培養應該起到積極引導作用。體育不應該只是一個讓學生自由活動的任務，更應該是一個培養興趣、技能和強健體魄的課堂。讓學生在真正的體育中尋找到樂趣，磨練意志；體會到付出和收穫。還可以透過團體的體育培養學生的團隊合作意識和集體榮譽觀。要使上述內容得以實現，策略的原則應是綜合治理、多管齊下。學校領導層面，要進一步端正辦學指導思想，切實糾正片面追求升學率傾向，深入推進課程改革。加強素質教育，從民族復興、建設人力資源強國的政治高度，把體育擺上應有位置，把增強學生體質作爲學校教育的基本目標之一。

一個好校長就是一所好學校，但不重視體育的學校不是好學校，不重視體育的校長就不是稱職的校長。要落實校長是學校體育工作第一責任人制度，建立健全學校體育工作機制，健全體育安全制度和措施，實現體育和安全工作的無縫隙對接與連動機制，防止重體育就輕安全和重安全就放棄體育兩種極端傾向，保證在安全通道中體育教學和活動紮實有效開展。建立農村中學教學質量評估機制。開展教學評估有利於強化教育質量意識，有利於強化教學工作中心地位，有利於推進教學基本建設，全面貫徹以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設的原則。只有評估體系得到有效建立，才能解決教育經費極度短缺這個農村教育瓶頸，我國農村基礎教育的發展將會有更加長遠的發展和進步。在管理制度這一層面，學校應該實施獎勵制度。比如透過制度改善體育教師的待遇，以此提高教師的工作積極性。從理論角度看，體育工作相對辛苦，學校採取一定的傾斜政策來調動教師的積極性是十分必要的。評優、評先要重視體育教學工作的成效；職稱評定和設定崗位要考慮到體育學科的職稱結構。對於貢獻大、能力強、素質全面的教師要破格晉升，不拘一格加以重用，使體育教師能自覺地提高自己的思想道德素質和業務水平，爲學校體育工作多做貢獻。

建立真正意義上的具有主導作用的體育教師隊伍，以此推動中學體育教育的全面發展。教師層面，要深入理解課程改革的精神實質，規範執行有關教學和學分制度。要牢固樹立“健康第一”“安全第一”理念，制定每個運動項目實施的安全措施，並將安全管理與教育貫穿於體育教學及活動的始終，堅決杜絕由於管理和教育的缺失而發生安全事故，教學內容及運動項目的選擇，即要考慮學生的興趣、愛好及專長，又要理性引導和要求學生，以有利於學生體能的全面發展和意志品質的培養。教師還應該再深化體育課程改革，不斷提高體育教育教學質量方面下功夫。確立科學的體育教育質量觀，把提高體育教育教學質量作爲素質教育的核心任務。樹立以生爲本，以促進學生健康發展爲核心的指導思想，從更新課程理念入手，在體育課程目標體系、課程內容整合、課程組織優化、課程評價科學化等方面深化改革，對中學體育課程改革中的重點和難點問題，開展研究。以開設精品課、公開課、調研課等形式，引導學校體育教學改革，提高體育課堂教學質量。政府督導層面，要切實加大對學校體育工作的督導評估力度，建立健全督導評估機制。完善專項督導制度，實行督導結果公告制。要加大體育課和學生體質健康狀況在教育督導評估指標體系中的權重，並做爲評估學校的重要依據。加大對成績突出的學校和個人的表彰獎勵力度，對體育工作落後造成學生體質健康水平下降的學校，實行合格性評估和評優評先的一票否決，並實行問責制度。切實發揮督導的激勵、引導、鞭策的槓桿作用。社會層面，要努力營造重視學校體育的輿論環境，宣傳和普及科學的教育觀、人生觀、健康觀，加大對學校體育的正面報道，形成支援學校體育工作，鼓勵青少年積極參加體育鍛煉的社會氛圍。提高全社會的責任意識，引導學生及家長理性對待學校體育活動中可能出現的安全事故，使學校體育在良好的社會環境中健康開展，更好地發揮培養中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人的積極作用。