小學數學特點和趨勢綜述論文
一、小學數學學科應具備的特點
1.小學數學是大衆的數學。
在現實生活中,處處有數學問題,人人需要用到數學知識,那麼,數學教育應該爲大衆服務,滿足不同領域的人對數學的不同水平的需求。結合這個不同的需求,數學教育有大衆教育和精英教育之別。數學精英教育以培養數學方面的專門人才爲目的,教學內容往往是複雜的邏輯推理或者深奧的數學理論。而小學數學則是從人的生活需求出發,強調數學與大衆生活的本質聯繫,以促進大衆數學素養的提高爲目的。
2.小學數學不是科學數學。
科學數學的'內容是複雜的數量關係和空間形式,需要對相關的定理和法則進行嚴格的推證,以精確闡明某些數學理論或者空間結構爲目的。小學數學的教學內容來源於生活,以學生樂學、活學爲目的,沒有嚴密的邏輯體系,不是爲了驗證數學理論,而是用數學知識服務人們的日常生活和學生的思維發展。隨着新課程改革的發展,教學改革也在不斷推進,當前的小學數學教學改革要體現小學數學的學科特點,而且,這是一個不可忽視的前提,否則小學數學教育將背道而馳。
二、小學數學教學改革發展趨勢
1.綜合性的教學內容。
綜合性是基於小學數學屬於小學生自己的數學,表現爲符合小學生的接受能力,培養學生的綜合能力。首先,在小學數學教學中,要多學科知識綜合運用。教育學、心理學、社會學等知識,可以解決小學數學課堂上學生的學習興趣問題、學生的接受能力問題、學生社會認同的問題,這些問題對學生學好數學、促進學生全面發展至關重要。在教學內容上要涉及經濟、社會、歷史、地理等社會生活各個方面,豐富學生的知識,激發他們去探究新知識的慾望。其次,小學數學改革要體現人文精神。傳遞給學生人文關懷,以鮮活的情感去感染學生心靈是新課標的理念。在課堂教學中,教師要加入情感激勵的語言,有親切的問候,有諄諄的告誡,給予學生關愛。如,有的教師在數學課上,經常用這樣的語句:“仔細審題,你會有出色的表現,相信自己的實力。”事實證明,這個老師的課堂氛圍是和諧的、溫馨的、積極向上的。
2.可以應用的知識。
數學源於生活,應用於生活。小學數學的應用性是數學知識在現實生活中實用價值的體現。新課程下的小學生,在學會書本知識後,能主動嘗試着從數學的角度,運用所學知識和方法去提出、思考或解決生活中的問題。他們善於主動從現實生活中尋找數學實踐活動的機會,綜合實踐能力和創新意識強,對書本知識簡單記憶和模仿少。
3.開放的課堂。
小學數學的課本知識大多可以在現實生活中找到印證的例子,那麼教學活動就可以從課內擴展到課外,從教室走向社會。教師可以由現實生活的例子匯入課堂,引起學生的興趣,取得良好的教學效果。另外,開放的課堂在數學考試中也要力求具有開放性,尊重學生的個別差異和個性特點,允許學生按照自己的認識水平和生活經驗做出不同的解答,鼓勵答案的非唯一性。
4.不可缺少的教學實踐。
動手能力和創新意識的培養是新課本的要求,也是小學數學的學科特點決定的。但長久以來,我們的教育往往只重視知識繼承,而忽視了教學實踐。無論在課堂內還是課堂外,都要鼓勵學生動手操作,在操作中可以驗證數學知識,進行數學創新,學生從中感悟到數學的奧祕,激發學生的求知慾。
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