大學生互聯網創業論文

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大學生互聯網創業論文一

近年來，隨着互聯網的普及，越來越多的在校大學生開始從事電子商務創業活動，在全國各大高校的BBS論壇上，在淘寶、易趣等專業購物網站上，都有很多大學生創業的影子。

然而，實踐證明大學生電子商務創業的人數相對還較少，且失敗率較高。介於此，爲了瞭解寧夏地區在校大學生的電子商務創業現狀，本文采用問卷調查和個案專訪相結合的方法，對寧夏地區4所高校：寧夏大學、寧夏大學新華學院、寧夏北方民族大學、寧夏工商職業技術學院的大學生抽樣調查和，從大學生電子商務創業意願、創業認識、創業困難、對創業教育的需求等展開深度調查，從而瞭解大學生電子商務創業的影響因素和困難所在，並嘗試性的提出大學生電子商務創業成功的有效途徑。

一、寧夏地區大學生電子商務創業的現狀

此次調查共發放問卷400份，實際回收回來有效問卷386份，問卷有效回收率96.5%，個案專訪10人，其中2人有在威客網站及論壇上交易的經歷，6人有在C2C電子商務購物平臺（如淘寶網）上開店的經歷，另外2人分別是高校計算機專業教師和電子商務專業教師。透過對回收問卷和訪談結果的綜合分析，發現寧夏地區高校在校大學生電子商務創業的現狀大致有以下特徵：

(一)電子商務創業意願

從總體來看，寧夏地區大學生對於電子商務創業很感興趣，但由於各種因素的制約，大部分學生還處於觀望狀態。問卷在大學生創業意願問題上設定了三個選項：有電子商務創業打算、目前暫不確定、根本不打算，在創業能力的自我評價方面，設計了三個選項：完全沒有、暫時不夠及還可以，從問卷調查結果來看，有電子商務創業打算的爲41.1%，明確表示“根本不打算”的爲 18.7%，有 40.2%的同學“目前暫不確定”。這說明當代大學生對開創自己的事業還存在信心不足，自我認識及創業素質不高等現實問題。

(二)電子商務創業面臨的困難

根據調查和對10名創業者的訪談結果，大學生電子商務創業面臨的困難主要有：(1)時間和精力不夠，在現行應試教育模式下，很多同學不能將學業和創業兼顧；(2)創業資金場地受限，大部分同學們表示如要創業，資金主要來自於生活費，如需從家裏支取創業資金，家長一般都持反對態度；(3)缺乏專業知識和創業經驗；(4)網上經營競爭激烈，市場風險大；(5)寧夏地區電子商務創業的氛圍不夠，政府和社會提供相應的支援不夠；(6)缺乏創業教育和培訓，不知道怎麼創業。具體所佔比例如圖1所示。

(三)大學生獲取創業知識和經驗的渠道

爲了瞭解大學生獲取創業知識及積累創業經驗的主要渠道，問卷設計了6個選項（可多選），既：傳統媒體和網絡、參加創新實驗活動、在創業教育和培訓中、自己參與創業活動、聽朋友講及家族經驗，根據386份調查問卷結果顯示，上述6種渠道分別所佔的比例爲65.5%、24%、13.5%、13%、11%、7%, 這一結果反映了寧夏地區大學生自己參與創業活動及透過學校獲得創業實踐經驗的機會相對不高。大部分學生表示，希望能夠透過學校得到更多創業知識的積累和能力的鍛鍊。然而在調查的幾所高校中，只有北方民族大學開設相關創業課程並於今年建立大學生創業孵化基地，寧夏工商職業技術學院在新校區已建立大學生創業園區，爲大學生提供創業實訓基地。不過值得欣慰的是，近年來各大高校都開始重視大學生創業實踐活動，大力支援大學生參加國家及社會上組織的各種創業大賽，並定期開展大學生創新實驗項目的組織與申報工作，以此來提高大學生動手和創業實踐能力。

二、大學生電子商務創業影響因素分析

電子商務創業是現在與未來大學生創業的主要方式，但機遇總是與風險並存，創業路上總會有很多因素影響大學生創業成功，具體包括主觀與客觀兩方面。

(一)主觀因素

第一，創業意識不強，創業素質不高。在調查中發現，目前，就業、考研依然是大學生畢業後的首要選擇，敢於自主創業的學生只佔極少部分。在有效的386份調查問卷中，有網上創業打算的只有159人，佔總人數的41.1%，分析原因，主要有兩方面：一是學生現在仍在舒適安逸的校園中生活，對激烈的社會生活沒有足夠的瞭解。二是學校提供的就業指導不到位，只泛泛地講大道理，缺少實際的操作能力。除此之外，很多大學生對自己創業能力的評價普遍較低，大約只有三分之一的'大學生認爲自己具有一定的創業能力。

第二，電子商務創業面臨許多困難，尤其是創業知識和實踐經驗的缺乏。在調查中，許多同學表示創業知識和創業經驗的缺乏、資金場地的限制、網上經營競爭激烈、市場風險大、政府和社會沒有提供相應的支援措施等都是他們網上創業的攔路虎，尤其是創業知識和經驗的缺乏，使得很多學生不知如何開始創業，即使是有了開端，但要繼續成功的經營下去確很困難，這些因素大大影響了他們的創業信心和興趣。

(二)客觀因素

第一，社會因素。首先，寧夏地區缺乏個人創業的社會氛圍，電子商務創業作爲創業的新方式更缺乏認同。雖然國家和寧夏地方政府已相繼出臺了一系列支援大學生創業的優惠政策，但總體來說，這些政策偏重於宏觀，對大學生網上創業的針對性不強，實質性幫助不大。其次，寧夏地區物流處於發展階段，嚴重製約了大學生電子商務創業的發展。

第二，學校教育因素。調查結果顯示，大學生獲得創業知識和技能的渠道主要來自於“傳統媒體和網絡”和“參加創新實踐活動”而在“創業教育和培訓”中獲得的只有52人，佔總人數的13.5%。在對兩位高校教師---計算機專業和電子商務專業教師的深度專訪時，他們表示：在課程設定上,幾乎沒有和創業直接相關的課程，在選修課上，也沒有相應的創業知識及技能培訓、創業知識講座以及到創業實訓基地區調研等。同時，在對正在進行網上創業的同學專訪時，幾乎所有人都表示他們的創業活動與學業衝突比較嚴重，網上創業投入的大量時間和精力已對其學業產生影響，處於進退兩難的境地，而隨着創業程度的深入，衝突程度還在不斷加劇。

三、大學生電子商務創業可行性途徑

透過以上分析可以看出，制約寧夏地區大學生電子商務創業的因素比較複雜，既有大學生自身的主觀因素，也有來自社會及高校教育的客觀因素，同時大學生電子商務創業也面臨着一些風險，這些制約因素及風險在短期內不可能自動消亡，因此需要找到一些有效的方法對大學生電子商務創業加以引導。具體應該從以下幾個方面來把握：

(一)培養創業意識，提高創業素質

電子商務創業是一種新興的時代產物,網絡創業意識與創業素質能力決定了其創業的規模與成功率。具體做法如下：一是組織興趣小組或電子商務創業協會。透過各種活動和宣傳，吸納對電子商務創業感興趣的學生參與進來，在校園BBS上開闢創業論壇，爲學生切磋和交流創業經驗提供場所；二是以學校爲依託，積極組織創業計劃競賽，透過競賽過程，學生模擬創業經歷，積累創業知識，培養創業能力，鍛鍊團隊合作、溝通交流和組織管理能力；三是應引導大學生對電子商務創業保持冷靜和清醒的頭腦，綜合分析自身特點，選擇熟悉和感興趣的行業作爲電子商務創業的起點。

(二)加大政府和社會的支援力度，營造良好的社會創業環境

目前寧夏政府在積極響應推進“大學生創業引領就業計劃”，落實鼓勵高校畢業生自主創業的稅收優惠、小額擔保貸款、財政貼息、資金補貼、場地安排等相關政策，扶持高校畢業生自主創業。然而對於在校大學生創業，尤其是電子商務創業沒有出臺相關的優惠措施，借鑑區外先進地區的經驗和做法，打造大學生創業孵化園，出臺融資、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面的支援政策，特別是相關行業協會和企業，應積極爲大學生電子商務創業提供優惠便利的貨源和物流資訊，並做好相關配套項目的無償或有償服務，幫助大學生解決電子商務創業的各種難題。

(三)強化學校的創業教育和培訓

一是學校可以設立創業學院和創業園，實行學分制和彈性學制,制定創業實踐與學分替換政策，營造自由寬鬆的創業環境；二是引導學生將電子商務創業項目和自己專業學習相結合，同時選擇可行性較強的創業項目並給於指導和支援；三是加大創業教育宣傳。

電子商務創業已經成爲一種行之有效的創業模式，大學生這一特殊的羣體在校創業的現象，已經日趨普遍，如何引導其良性發展，需要各界引起重視，並採取相應措施。在網上創業的過程中，一定要對其可能存在的問題與風險嚴加防範，多學習、多總結經驗，膽大心細，持之以恆，才能在衆多的競爭對手中脫穎而出，佔得先機。

參考文獻：

[1]張磊.大學生網上創業的可行性與障礙性分析[J].長春金融高等專科學校學報,2011,4.

[2]楊雄,葉建蒙.大學生創業現狀的SWOT分析及創業教育對策研究[J].重慶科技學院學報(社會科學版),2011,06.

[3]中國互聯網絡資訊中心.第25次中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].(2010-01-06)[2010-05-18].

大學生互聯網創業論文二

“雙創”一詞是因李總理於2014年夏季在達沃斯論壇上提出的“大衆創業、萬衆創新”口號而爲人們所熟悉。2015年，李總理又多次在不同場合提到“大衆創業、萬衆創新”，更使得“雙創”成爲社會的熱點詞彙之一。與此同時，工作報告將“雙創”提高爲國家保增長和經濟轉型的“雙引擎”之一，“雙創”亦是本屆政府施政中出現頻率最高的詞語之一，這些都顯示出政府對創業和創新的重視[1]。顯而易見，“雙創”已成爲當前民衆創業的新背景。如何在“雙創”的大背景下，緊隨互聯網+時代的步伐，擡高並提升大學生創業成功的機率和層次已經成爲當前社會的熱點問題。

1 大學生互聯網+創業的發展概況

大學生作爲一個特殊的社會羣體，一直受到社會各界的高度關注，而大學生創業亦是社會關注的熱點問題。近些年來，由於大學畢業人數的不斷增加以及全國就業形勢的嚴峻，大學生創業問題受到了前所未有的重視。改革開放之後，隨着高考制度的恢復，越來越多的大學畢業生走向社會，大學生創業也由此拉開了帷幕。1997年，隨着國家推行大學畢業生就業採用“雙向選擇”制度，大學畢業生包分配的制度逐漸被廢止，這也極大推動了大學生創業的發展步伐。2009年，我國迅速從世界金融危機的泥淖中走出，全國經濟發展形勢不斷好轉，藉此發展良機，阿里巴巴旗下的淘寶網站迅猛發展並得到了國民普遍認可，使得電子商務深入人心，互聯網購物家喻戶曉，由此大學生互聯網創業也逐漸盛行。2014年，國務院李總理提出的“雙創”更是爲大學生互聯網創業提供了強有力的政府支援，極大地鼓舞了大學生互聯網創業的無限熱情[2]。

深入分析和歸納，不難發現大學生互聯網+創業的發展可以歸納爲3個階段：第一階段爲1978年—2008年，是起步和創業意識不斷增強階段。該階段的大學生經歷了從服從國家分配工作到必須自主創業的就業思想轉變。此時大學生的創業熱情和經驗比較缺乏，整個社會的環境支援氛圍還沒有形成，創業成功的案例還不太多。第二階段爲2009年—2013年，屬大學生互聯網+創業階段。該階段大學生的創業已經開始和互聯網緊密結合。互聯網+創業的主要類型有網絡銷售型、智能服務型和科技項目型創業，主要方向是互聯網+農業、互聯網+工業和互聯網+服務業。該階段大學生的創業熱情比較高漲，經驗逐漸豐富，思想也比較成熟，社會環境支援的氛圍得到了改善，創業成功的例子屢見不鮮。第三階段從2014年至今，屬“雙創”背景下大學生互聯網+創業階段。該階段大學生的創業已經得到社會的廣泛認可，政府也加大對大學生創業的支援力度，大學生自身要創業的慾望越來越強烈。同時，創業的競爭也越來越激烈，創業成功的難度也在不斷加大。

2 大學生互聯網+創業的突出困境

2.1 大學生創業經驗欠缺和路徑侷限

“雙創”背景下，大學生互聯網+創業已經成爲一種潮流。然而，在衆多的大學生互聯網+創業中大多數並沒有獲得較大的成功，甚至是失敗的。究其原因，從大學生自身來看主要是因爲經驗欠缺和路徑侷限。大學生創業的熱情度雖然很高，但由於高校創業教育資源的相對有限和學生自身對社會的缺乏瞭解，使得大學生在創業過程中沒有足夠的經驗。同時，由於對創業項目的認識往往是結合自身所學的專業，使他們在創業路徑的選擇上也侷限在自己所學的專業範圍內，不能對市場中較好的創業項目加以識別和挖掘。大學生互聯網+創業要想進一步取得較大的成功，必須走出經驗欠缺和路徑侷限的困境，提高自身的創業能力和素質，打造創業團隊，走出適合自身特點的創業發展道路。

2.2 政府支援的力度仍有不足

2013年5月，國務院辦公廳下發了《關於做好2013年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》(國辦發〔2013〕35號)檔案。檔案提出要落實大學生畢業政策、鼓勵大學生創業、促進就業公平、進行就業援助和就業幫扶、加強就業服務力度、加強就業指導工作[3]。但是，政府支援的力度仍有不足，特別是相應的資金支援額度和數量還不到位，與大學生實現創業所需資金還有很大差距;政策也不夠細化，如鼓勵大學生創業和促進就業公平，並沒有可以具體執行的操作平臺，使其政策很難落實而流於形式。

2.3 創業市場相關制度不夠規範且吸引力不足

如今，大學生互聯網+創業還是一種較新的事物，相對而言其市場的相關制度還不夠規範[4]。例如，大學生進行互聯網創業的進入門檻較低，各種規範還沒有制定到位，使得大學生創業的盲目性較大，極大地增加了創業的風險程度;又如大學生創業涉及的知識產權保護制度尚不完善，使得他們創業中的創新程度不夠，創新動力不足，重複模仿較爲普遍，難以走出適合大學生自身發展的創新創業道路。與此同時，目前創業市場並沒有專門針對大學生這一特殊羣體制定專門的優惠政策和吸引措施，使得創業市場對大學生的吸引力較小，不能有效滿足大學生創業的心理預期，較大程度上阻礙了大學生的創業熱情[5]。

3 大學生互聯網+創業的動力模型

2014年，隨着我國經濟改革進入“深水期”，面臨增長速度換擋期、結構調整陣痛期、前期刺激政策消化期的“三期”疊加，我國經濟步入了新常態。在新常態“雙創”背景下，大學生互聯網創業成功的動力源主要來自於大學生(核心動力)、市場(互聯網+拉力)和政府(雙創推力)3個方面[6]。就大學生而言，其核心動力是否強勁主要取決於6個因素：創業慾望、理論知識、實踐經驗、交際能力、恆心毅力和思想素質;就市場而言，其互聯網+拉力是否強勁主要取決於3個因素：市場體制完善程度、互聯網+發展態勢和創業市場吸引力;就政府而言，其雙創推力是否強勁主要取決於3個因素：優惠政策支援力度、創業資金扶持額度和具體措施落實程度。總體而言，大學生、市場和政府三者之間的邏輯關係見圖1。

4 大學生互聯網+創業的路徑分析

4.1 加強大學生創業能力培養和路徑拓展

國家要鼓勵大學生進行互聯網創業，提高大學生互聯網創業成功的機率和層次，必須加強大學生創業能力培養和路徑拓展。加強大學生創業能力培養和路徑拓展主要從以下6個方面來努力。

1)激發大學生的創業慾望。激發慾望，就是要用成功創業的典型案例和美好未來，讓大學生有強烈的創業慾望。

2)強化大學生的理論知識。主要強化創業理論教育，讓學生掌握創業的基本規律，順勢而爲，事半功倍。

3)增加大學生的實踐經驗。讓大學生在上學期間就進行實踐訓練，甚至利用學習之餘進行創業，積累寶貴創業經驗。

4)提高大學生的交際能力。鼓勵大學生和創業成功人士多交流，提高他們的交際能力。

5)培養大學生的恆心毅力。創業不是一蹴而就的，可能要經歷很多次失敗，必須要磨鍊他們的恆心毅力。

6)增強大學生的思想素質。過硬的思想政治素質是確保大學生創業方向正確的重要保障，要增強他們思想政治觀念的堅定性，就要讓大學生創業走在正確的道路上。

4.2 加大政府支援力度和細化落實政策

政府在社會經濟發展中的作用至關重要，新事物、新技術的發展很難離開政府的有效支援。大學生互聯網創業作爲社會經濟發展的一種新事物，必須要得到政府強有力的支援。因此，必須加大政府的支援力度和細化落實政策。這主要從以下3個方面來努力。

1)加大優惠政策支援力度。優惠政策的支援不僅要透過充分的宣傳來鼓勵大學生互聯網創業，更要形成一種社會對大學生創業的良好氛圍和積極評價，讓大學生覺得創業會有美好的未來。同時，優惠政策要有很強的針對性，對特殊的具有較大潛力的創業大學生進行大力支援，必要時可以對大學生的創業能力進行評估，按照評估結果對他們進行分類，區別對待。

2)提高創業資金扶持額度。目前創業資金的扶持額度是大學生創業的重要影響因素。很多大學生創業的失敗，往往是後期支撐資金不足造成的。在設定資金扶持額度時，應該是分階段發放資金，並且追蹤創業項目發展，適時適當加大或減少扶持額度。

3)採取具體的落實措施。政府和學校一定要形成“無縫式”對接，讓政府的政策資金和學校的學生創業緊密結合，讓創業的學生真正享受到政策資金的優惠和扶持。政府和學校要認真研究和分析學生創業究竟需要什麼，從而制定出符合學生創業需要的具體落實措施。

4.3 規範創業市場制度並且向大學生傾斜

市場的規範化程度直接決定了市場的發展水平。因此，必須對大學生互聯網+創業市場進行制度規範，並且將其向大學生適當傾斜，增加創業市場對大學生的吸引力。對此，規範創業市場制度並且向大學生傾斜，主要從以下3個方面來努力。

1)完善創業市場體制。創業市場體制的完善，降低進入門檻但要進行資格審查，減少創業的盲目性和風險性。增強市場體制中的創業誠信考覈，減少乃至杜絕創業詐騙行爲。

2)緊隨互聯網+發展態勢。互聯網+發展在不同時期其特點不同，大學生互聯網創業一定要緊隨時代的潮流和熱點，以互聯網+發展的新方向和新趨勢作爲自身創業的目標和方向。

3)增強創業市場吸引力。創業市場要想加大對大學生的吸引力，必須向大學生傾斜，這就要求市場對大學生的充分肯定和充分鼓勵，給大學生創業塑造良好的創業環境。透過市場引導，提高大學生創業成功的機率，並以此引導更多的大學生涌進市場進行積極的互聯網+創業。