小學英語興趣教學論文

興趣是我們最好的老師，作爲老師，我們要知道如何培養學生的學習興趣。以下是小編精心準備的小學英語興趣教學論文，大家可以參考以下內容哦！

　摘 要： 所謂小學英語興趣教學也就是創建和諧融洽的師生關係，在輕鬆愉悅的學習環境中，採用多種靈活的教學方法， 激發學生學習英語的興趣，從而使學生主動學習，提高學習效率。作者就小學英語興趣教學談了一點看法和建議，希望和其他各位同仁一起來推動小學英語教學的穩步發展。

　關鍵詞： 小學英語 興趣 學習效率

我們在學習教育心理學的時候，曾經學到過，小學生因其年齡特點，因此天生就具有極強的好奇心和模仿力，並且好動，注意力集中時間較短。而同時我們也都知道，語言本身是華麗的、豐富多彩的，但學習語言的過程卻是單調枯燥的。那麼針對以上兩點，我們會發現，要想讓小學生學好英語，就首先要讓他們感興趣，這樣他們纔會有求知慾，才能真正達到學好英語的目的。因此，如何激發小學生學習英語的興趣，並使它成爲他們學習英語的動力，就成了小學英語興趣教學研究的方向。

一、創建和諧融洽的師生關係

從兒童的心理特徵來說，處於小學階段的學生，他們“親師性”比較強。因此，如果他們喜歡某個老師，他們就會對這位老師所講授的課程感興趣，也就會努力學習這門課，希望給喜歡的老師留下深刻並良好的印象，最終結果就是他們這門課程的成績非常好。但是相反，如果他們不喜歡某位老師，也就不願意學習這位老師所教授的課程，上課也就會注意力不集中，最終導致他們這門課的成績非常不理想。以上這兩種現象在小學是非常常見的，有時甚至會延續到中學。因此，教師要將自己融入到學生當中去，從而逐漸瞭解學生的興趣和愛好，觀察學生的喜怒哀樂及其情緒的變化，時時刻刻關心和愛護學生、尊重學生。這樣，教師就不僅僅是學生的師長，更是他們的朋友。只有這樣和諧融洽的師生關係，才能將我們的英語課興趣盎然地進行下去。

二、將“互動”融入課堂教學

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，“情緒的力量往往構成教學過程中最微妙最有意義的因素”。以前的英語教學只能說是簡單的知識傳達，但隨着新課改的實施，現在的小學英語教師已經開始使用趣味教學來激發學生學習英語的興趣，並將“互動”融入到課堂教學中。作爲一名小學英語教師，我一般都會在上課前幾分鐘就進入教室，將上課所需要的板書寫到黑板上，或者讓學生練習上節課所學的口語，又或者讓學生唱幾首英文歌來激發他們的學習興趣。如果學生在這段時間就聽懂並能對答如流，自然就會有一種成功感，那麼本節課也就成功了一半。

三、營造良好的英語氛圍

學習語言要有語言環境，這樣才能學得好。例如，南方人在學習普通話的時候，如果能到北方呆上一段時間，那他的普通話就會突飛猛進，勝過自己在家學幾年。我們的母語是漢語，在這樣的氛圍下學習英語，會阻礙我們的學習。但是並不是所有人都能到說英語的國家去學習英語，這時，教師就應該爲學生創造英語環境。比如，針對有一點基礎的學生，我們在第一節課上就用英語向他們問好，並作自我介紹：“Good morning， boys and girls. I am your English teacher. My name is Xiaoyan Zhang. You can call me g. You know， a good beginning is half the battle. So I wish you work hard.”課堂用語我們也要儘量用英語說。讓學生回答問題時，也儘量要求他們使用英語。教師在說這些話的時候，如果擔心學生會因爲聽不懂而影響教學的進程，那麼可以使用較爲明顯的肢體語言來同時表達，並且必要的時候還可以翻譯成漢語，這樣學生就明白了。這樣，教師將課堂變爲一個英語環境，學生在這樣的氛圍下能儘快學習英語、掌握英語。

四、採用靈活多樣的教學方法

我們知道，無論何事，總是重複做，總會令人乏味的。因此，總是採用單一的教學方法也會令人乏味的。爲了激發小學生學習英語的興趣，並保持和鞏固這種興趣，教師就需要認真鑽研課本，根據不同的`教學內容，如新知識、鞏固學過知識、複習已學知識，採用不同的教學方法。而要採用何種教學方法，就要求教師不斷探索，不斷追求，努力創新，積極實踐。

例如，在教授26個字母時，學過的人可能覺得非常簡單，但對於教授初學者來說，可就是說起來很簡單，做起來難了。要想真正讓學生學得快、準、好，讓學生學得有興趣，並不是一件容易的事，也並不是每位教師都能做到的。有的教師只是照本宣科，每次學習幾個字母，依次教完就完事了。可是，這樣真的就讓學生學會了嗎？有的教師把字母做成卡片，讓學生透過做遊戲來學習字母，然後分組進行比賽，或者教唱字母歌等。可見，這樣的教學方法不但可以讓學生學得快準好，而且可以鍛鍊學生的觀察和反應能力，培養學生的集體觀念。兩種方法相對比，產生兩種不同的效果。教師在教授單詞和句子時，也應該採用不同的方法，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生學得快、記得牢。

五、應該採用課內、課外相結合的方法

因爲沒有英語教學環境，所以大部分的英語教學都是主要放在課堂上進行。但是要想讓學生真正學好英語，單單靠每週那幾節英語課是完全不夠的。因此，我們必須要加大力度，積極開展課外教學活動，讓課內、課外的英語學習相結合。但是，我們也必須注意，這種課外教學活動，不應該簡單地成爲課內英語教學的延續，也不應該放任學生自由發揮，這樣無法達到提高英語水平的母的。教師應該就不同的年級、不同的班級，學生不同的層次、不同的水平、不同的愛好，組織學生進行不同的活動。例如，在平時，就要有目的地培養英語學習骨幹，然後讓這些骨幹組織各種英語遊戲，或者開英語演唱會，或背誦默寫比賽，等等，並讓他們帶動其他學生參加這些英語活動，這樣不僅活躍了學生的課外生活，而且鞏固了學生在課堂上學到的知識，同時還創造出一種英語學習氛圍，進一步培養了學生學習英語的興趣，使課內、課外相結合，帶動所有學生學好英語。

書山有路“勤”爲徑，學海無涯“趣”作舟。對於小學生而言，興趣纔是激發他們學習英語的動力。因此，作爲一名小學英語教師，我們必須潛心鑽研，開發各種教學方法，激發學生的學習興趣。同時，小學英語教師更應該與時俱進，樹立以學生爲本的新的教育思想，儘自己最大的努力把學生培養成爲具有人格健全、知識全面、能力卓著的人。

參考文獻：

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