大學健美操教學中合作學習教學模式的應用論文

摘要：健美操是一種集合了現代舞蹈和體育鍛煉的新型舞蹈，近年來，隨着運動理念的發展越來越受到青年人的歡迎，尤其在大學生羣體中掀起了跳健美操的潮流。但是，當前高校健美操教學中存在着諸多問題，比如教學效果不明顯、創新力度不夠等問題。基於此，筆者結合當代健美操的特點，分析了目前健美操當中存在的主要問題，並就有關問題的解決，提出了建議思考，以供有關人員參考。

關鍵詞：健美操合作學習教學現狀特徵特點

舞蹈形體美感與體育鍛煉是當前應用健美操的主要特徵，應用健美操結合優美的音樂，以煉身體爲主要目的，是一項深受當代青年，尤其是大學生喜愛的集動感、娛樂爲一身的體育項目。但，目前的健美操教學中還存在着諸多問題，許多學生上課積極性不高、教學方式相對較爲傳統，從而在一定程度上不能達到理想中的教學效果。在當代大學健美操教學中，“合作學習”是一種新型教學理念，以羣體動力理論爲支撐，分工明確，從而形成一種有序、穩定的學習模式。以促進大學健美操教學的能力與水平不斷提升。

1教學特點

作爲綜合性較強的體育項目，健美操對人的形體塑造與身心健康都起着積極作用，其特點主要體現在以下幾個方面。

1.1適用範圍廣

健美操的優勢在於運動負荷較小，決定了健美操適用範圍相對廣泛。一般情況下，健美操中沒有什麼高難度的動作，沒有對運動時間做出嚴格要求，對運動幅度也沒有做出規定，從實質上增加了健美操的適用範圍。另外，健美操動作是依據人的各個部位制定的，跳健美操，可以讓人身體的各個部位得到鍛鍊，且在運動的過程中，動作相對簡單，幅度不大，不會給身體帶來副作用，是一種全民參與的運動方式。

1.2塑形健身效果顯著

對於以當代大學生爲主體青年人來講，塑形健身是健美操的魅力之處。從整體上看，健美操的動作輕快活潑，視覺上能夠給人以美的'享受，都符合當代大學生的需求。從健美操的動作分析來看，多爲重複性動作，目的在於不斷強化身體某一部位的鍛鍊，從而增強身體的協調性，從而改善人的體質。另外，健美操對於增強人體靈敏度、耐力以及柔韌度等，都具有良好的效果。不斷改善人體新陳代謝機制。所以，從整體上來講，健美操對於健身塑形具有非常好的效果。

1.3豐富課餘生活，陶冶情操

與其他運動相比，健美操中融入了舞蹈與音樂元素，是培養大學生興趣愛好和陶冶大學生情操的有效途徑。透過對健美操的系統學習，不僅可以豐富他們的課餘生活，還能夠逐步提高當代大學生的審美能力和藝術修養，讓他們在動作的律動下，達到健身塑形的效果，且不斷體會健美操的韻味與魅力之處，不斷陶冶自身情操[1]。

2現狀分析

近年來，隨着我國社會主義文化事業的發展，導致高校健美操教學也快速發展起來。健美操逐漸成爲廣大學生喜愛的體育項目。但是，不管是教學方式還是專業培訓等內容，都達不到理想效果。其中存在的主要問題可以概括爲以下幾個方面。

2.1教學形式落後

與其他課程相比，健美操的教學形式過於單一，且形式落後。目前，我國高校健美操教學以技術訓練爲基礎，過於強調技術動作的規範性，在一定程度上降低了學生的學習積極性。另外，我國高校健美操多以課堂爲中心，不利於學生創造力的培養，也不利於學生陶冶情操。因此，要想提高我國高校健美操的教學水平，必須創新教學形式，才能促進我國高校健美操課堂的發展與進步。

2.2教學內容較爲單一

據調查，高校的健美操動作大多比較單一，且重複性較高。從理論上來講，健美操的理論也大多是相同的，沒有創新性。在實際的教學過程中，衆多高校基本上是照搬照抄現有的健美操動作，不結合學生的實際情況，導致了學生學習健美操的積極性下降，不利於我國高校健美操課程的科學發展。

2.3健美操師資力量不強

由於歷史與現實原因，高校健美操教學急需建立一支高水平的健美操師資隊伍。在實際教學過程中，高校中許多教師是沒有受過健美操專業訓練的，不僅在理論上達不到相關要求，且技術上也需要不斷提升。因此，在高校健美操課堂上，大部分教師都是照搬照抄原有的健美操動作進行教學，沒有遵循“學生主體”的原則，在一定程度上忽視了學生個性與主體性的培養[2]。

3應用思路

3.1合作學習理論

合作學習，顧名思義就是把學生按照一定的方式集合起來，以分工爲基礎，來完成教學內容的共同目標。在健美操的教學過程中，運用合作學習的方式主要是達到以下幾個方面的目的：首先，培育學生團隊意識。透過合作學習的方式，不僅可以完成教學任務，還可以培育學生的團隊意識和協作能力；其次，擴大學生交際圈。在合作學習的過程中，可以加強學生與學生之間的交流，從根本上擴大學生的交際圈，以形成穩固和諧的小組關係，爲更好的完成學習任務奠定堅實的基礎；再次，提高學生的積極性。合作學習可以提高學生學習的積極性；最後，合作學習可以不斷激發學生的創新意識。

3.2“合作學習”與學生主體結合

在高校的健美操課堂中，合作學習模式以學生主體爲核心，可以充分發揮學生的主體性。衆所知周，傳統的健美操教學模式一般遵循以下幾個環節：示範——分解——講解——練習。傳統的教學模式中，教師一般居於主導地位，學生根據教師的教學只能被動的學習，且由於健美操動作重複比較多，在學習的過程中，學生普遍覺得枯燥乏味，逐漸失去了學習的積極性。如果學生在課下不進行系統練習的話，等到下次上課的時候，會忘記大部分動作，達不到預期的教學效果。

3.3“合作學習”教學模式與師生關係

在課堂上運用“合作學習”的教學模式，可以在學生與教師之間建立一種平等的夥伴關係。“合作學習”的中心思想是以學生的一般發展、共同發展與差別發展爲基礎，根據學生對健美操知識的認知來進行分類、分組教學。“合作學習”的主要目的是圖稿學生學習的主動性和創作性。在實際的教學過程中，教師已經不是權威的代表者，而是學生的學習過程中的管理者、引導者以及諮詢者。這樣，就會在學生與教師之間形成一種平等健康的夥伴關係。教師透過與學生之間的互動交流，可以增加學生的學習積極性，從而爲實現學生自由全面發展奠定基礎。

3.4“合作學習”與創新精神

當前，創新是國家的重要基礎，沒有創新就不能實現中華民族的偉大復興。因此，在教學方面，也要不斷創新，創新教學方式方法，激發學生創新潛能，培養學生創新意識。在高校的健美操教學中，透過合作學習的教學模式，教師不僅可以把專業的健美操知識傳授給學生，還可以透過分組學習，不斷提高學生的積極性。比如在進行健美操腳步動作教學的時候，教師可以根據學生們的特點，將同學們分組，每組四人，每個人先學一個八拍的腳步動作，然後將四個動作合爲一體，最後可以根據小組同學自己的喜好，自由組合動作。不僅可以高質量的按時完成教師佈置的教學任務，還可以在學習的過程中，不斷拓展自己的思維，從而不斷提升創造能力[3]。

4結語

綜上所述，“合作學習”教學模式對於高校健美操教學的創新和改革有着深遠的影響。不僅可以增強學生的學習積極性，還可以不斷激發學生的創造力和想象力，爲課堂營造出一種積極氛圍，以達到理想的教學效果。因此，在健美操的教學過程中，要牢牢把握“合作學習”的原則，不斷推進健美操課堂的創新。

參考文獻

[1]張寧.合作學習模式在健美操教學中的應用研究[J].現代教育科學，2009（S1）：366-368.

[2]韓永紅，秦紀強.“合作學習”教學模式在高校健美操教學中的運用[J].赤峯學院學報：自然科學版，2012（13）：122-124.

[3]張芸，吳姜月，宋巨華，等.合作學習教學模式在普通高校健美操教學中的應用[J].社會科學家，2012（S1）：231-232.