如何構建播音主持教學中調和的師生關係論文

摘 要：如何構建播音主持教學中調和的師生關係 調和的師生關係已成爲播音主持專業教學活動能否順利開展下去的前提條件。所以，在播音主持教學中構建調和的師生關係是十分有必要的。 一、現階段播音主持專業師生關係中存在的問題 （一）教師與學生缺乏溝通，關係疏遠

關鍵詞：播音主持專業論文

如何構建播音主持教學中調和的師生關係

調和的師生關係已成爲播音主持專業教學活動能否順利開展下去的前提條件。所以，在播音主持教學中構建調和的師生關係是十分有必要的。

一、現階段播音主持專業師生關係中存在的問題

（一）教師與學生缺乏溝通，關係疏遠

由於遭到教學體制的影響，教師常常是有課纔來教室，講完課之後教師就匆匆忙忙地走了，學生與教師接觸的時間較少，一朝一夕師生之間的關係越來越疏遠。雖然播音主持專業特地設定了“小課”，但是教師僅僅是爲學生處理技藝上遇到的問題，基本不與學生溝通，不理解學生在實踐生活中遇到的問題，因而師生間的關係很淡漠。

（二）教師與學生缺乏瞭解，信任度較低

從相關調查數據中，我們能夠理解到，學生對教師的稱心度十分低。在整個教學中，教師缺乏豐厚的專業知識，再加上教師的人格魅力不夠，因而在衆多學生中無法樹立起威信。當學生開端對教師的專業程度等產生疑心的時分，教師的主導位置就會動搖，師生間的關係也不可能結實。

二、播音主持專業構建調和的師生關係的戰略

（一）堅持以學生爲中心，樹立新的學生觀

隨着素質教育的全面推行，教育部門明白指出，人是教育的基本。播音主持專業教師要堅持以學生爲中心，將學生學習的主動性調動起來。

首先，教師要認識到學生的主體位置。關於教師而言，要尊重每位學生。學生本處於生長的階段，他們身上或多或少都會存在着缺陷，但是假如學生有矯正錯誤的心態，那麼教師就要給予學生一定的褒揚。播音主持專業是爲國度播送電視事業培育更多優秀的人才，教師要分明認識到本身肩上所擔負的任務，充沛發揮本身的主導性作用，引導學生學習相關的專業知識。

其次，推進學生的個性化開展。從實質上來講，播音主持專業屬於藝術專業範疇，每位學生都有本人的特性。大局部藝術生的自我認識較強，同時他們愈加註重個性化開展。他們既需求學習相關的知識，又希望能與教師進一步溝通，得到教師的認可。爲此，播音主持專業教師要尊重每位學生的選擇，讓他們依照本人的方向來開展。在“小課”指導中，教師既要思索到學生現有的根底，還要思索到學生的興味喜好，發揮每位學生的個性，讓學生漸漸構成具有本身特徵的播音主持作風。

最後，播音主持專業教師要具備先進的教育理念，推進調和師生關係的構建。教師要以教育爲根底，創新教學觀念。21世紀是知識經濟時期，教師要將培育創新型人才作爲教學目的。在教學過程中，播音主持專業的創新教育是重中之重。播音主持專業教師必需要有先進的教育理念，並且定期參與學術交流活動，豐厚本身的專業知識，促使本身的教學程度得以提高。在創新教育的影響下，學生的本身素質會得到明顯的提高，教師與學生要爲了共同的目的而努力。

（二）重建教師的權威，樹立新的教師觀

教師的根本素質是由以下兩個局部組成的：一是德，二是才。教師要想讓學生喜歡本人，必需提高本身的人格魅力。教師還要具備敬業肉體，標準本身的言行舉止，給學生做一個好典範，應用本身的人格魅力來感染每位學生，在學生心中重新樹立威信。

教師的笑容潛移默化會影響到每位學生，當教師每天面帶笑容進入教室，整節課堂氣氛也是輕鬆的，學生也願意與教師互動。所以，教師要面帶笑容，發現學生的閃光點，及時褒揚學生，加強學生學習的自信心。

（三）師生要互相尊重和了解

我們曉得，大多數藝術專業的學生性格外向，想法新奇，他們不喜歡拘謹的生活，盼望能得到自在。播音主持專業就屬於藝術專業的一品種型。鑑於此，教師要站在瞭解、尊重的立場上來處置本身與學生間的關係。

播音主持專業教師要從每位學生的興味喜好動身，讓學生從心底感遭到其與教師間對等的位置，從而參與到教學活動中，與教師積極互動，發表本身不同的見地，探究與播音主持專業相關的知識。在調和、活潑的教學氣氛中，學生會特別珍惜教師的付出，對教師這份職業抱有讚譽之情。當教師的.“教”與學生的“學”處於正常的關係狀態下，那麼教師與學生間纔會互相尊重，互相瞭解。但需求留意的是，由於師生的認知水平、看問題的立場存在着不同，在教學過程中難免會遇到一些問題，爲此，教師要多與學生溝通，儘可能從學生的實踐狀況動身，客觀地對待問題，不要一刀切。

在播音主持專業教學過程中，學生的留意力很難長時間集中在某一個事物上，學生的興味會發作遷移。有些學生存在着這樣錯誤的認識：他們覺得播音主持專業的開展出路較爲蒼茫，因而想要放棄該專業的學習。針對這種狀況，教師要與學生談心，理解他們內心真實的想法，協助他們剖析播音主持專業的就業前景以及學生應該控制的技藝，讓學生對本人的將來充溢自信心。

學生之間的興味喜好、承受才能等方面都存在着明顯的差別，所以，教師應關懷每位學生，讓學生對播音主持專業產生濃重的興味。在學習播音主持專業的時分，教師要從學生的實踐狀況動身來選擇教學計劃，恰當調整教學方案，確保每位學生都能參與到教學活動中。

藝術專業的學生有一個共性，即盲目性較差、紀律散漫。因而，在管理過程中，教師會遇到各種各樣的問題。此時，教師既要留意本身說話口吻，還要留意說話方式，確保在尊重學生的同時到達教育的目的。教師不能過於責備學生，而是要漸漸引導學生，讓學生認識到本身的錯誤，並積極矯正錯誤，從而拉近教師與學生間的間隔。

（四）構建師生交流平臺，樹立新的教育觀

第一，豐厚教學方式，拉近教師與學生間的間隔。播音專業的特徵在於教師與學生間的互動，教師要一改以前“滿堂灌”的教學辦法，不要一味地向學生灌輸理論知識，而是要恰當增加課堂討論等，活潑課堂氣氛，充沛發揮學生的主動性，讓每位學生都能參與到教學中。不論是選擇教學內容，還是選擇教學辦法，教師既要思索到學生的實踐狀況，還要思索到學華誕後的就業需求。以“播音創作根底”這一教學內容的解說爲例，爲了便於學生了解語氣和節拍，教師將優秀的朗讀作品播放給學生聽。

第二，注重課外理論活動，爲教師與學生的溝通營造良好的環境。播音主持專業的學生要在理論中穩固本身所學的知識，在理論中積聚更多優秀的經歷。高校要多組織如報告會、體育賽事等理論活動。在條件允許的狀況下，還能夠與當地媒體協作，由專業教師帶隊，讓學生參與到真實節目的製造中。經過各種各樣的理論活動，學生能發揮本身的專長，教師也能展示出本身的人格魅力，這關於拉近教師與學生間的間隔大有裨益。

第三，藉助網絡資源，爲教師與學生的交往搭建更多的平臺。近幾年來，在計算機技術快速開展的背景下，學生能夠藉助QQ、E-mail、微信等方式與教師溝通。大局部高校播音主持專業的大四學生開端進入到實習工作崗位中，不論是在論文寫作中遇到問題，還是在就業中遇到問題，他們與教師的溝通平臺就是網絡。爲此，教師要藉助網絡資源，多與學生溝通，構建調和的師生關係。

三、結語

綜上所述，播音主持專業教師要從日常工作中總結出構建調和師生關係的戰略，並認識到構建調和師生關係的重要性，從多個方面完善本身，拉近與學生之間的間隔。