體育對培養學生健康情感的作用論文
學校體育的諸多方面,蘊含着競爭因素,體育課中的教學比賽和對抗練習,課餘時間班級和校際之間各種形式的對抗賽、邀請賽、達標賽、選拔賽,全校性的運動會,都爲學生投入競爭提供了參與機會。一方面,體育比賽反映了青少年學生樂於參與競爭的心理需求,是他們參加體育活動最喜聞樂見、容易接受的一種形式;另一方面,體育比賽的效應,在於以運動競爭爲媒介,不僅能夠提高學生參與體育的`興趣,豐富學生的課餘生活,推動羣衆性體育活動的廣泛開展,而且必將在學生(包括參賽學生和觀賽學生)中產生一種凝聚力和向心力,激發他們對所代表羣體(班級和學校)的集體感,從而起到體育比賽部分學生直接參加,多數或全體學生間接參與,共同受教育,激發集體情感的作用。
學校體育無論是體育課或是課外體育活動,其本身特點決定了很多采用集體活動的形式和比賽的方法,這就增加了學生之間的直接接觸和交流。他們在體育學習和參加體育活動過程中,相互之間具有依賴性、牽制性和影響性。爲了完成體育學習任務和實現參加體育活動的滿足感,必然要求學生之間相互幫助,相互協作,共同參與。學生長期生活在這種體育關係中,就會加深瞭解,密切來往,使他們的心靈不斷受到情感的薰陶,相互之間產生一種深厚而廣泛的友情。
青少年兒童正處在長身體、長知識時期,他們活潑好動,在完成緊張學習後的休息中,爲了尋求生理和心理上的放鬆,樂於參加豐富多彩的文體活動。學校體育寓教育、健身、娛樂於一體,學生在體育課教學、課外體育活動、參加和觀看體育比賽中,在鍛鍊身體、掌握體育知識技能的過程中,陶冶了情操,調節了身心,獲得了精神享受,心理上產生一種輕鬆愉快的感受。他們在參與體育中獲得的這種情感體驗,有利於文化知識的學習,有利於學生健康心理的培養和發展。
學校體育與其它學科的不同點在於,學生要在身體直接參與活動的過程中體會和掌握運動技術。在多種身體活動中,透過自己的努力,學生不斷體驗着成功的感受,如在跳躍投擲中,高度上升、遠度增加;運動技能由粗略掌握改進提高到熟練運用;體育鍛煉標準的達標、升級;體育課考覈中良好成績的取得;比賽中的獲勝以及老師的表揚……這都是對成功的體驗,而且這種體驗最直觀、最及時、最頻繁,因而對學生心理的刺激也最深刻。
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