高中羽毛球選項教學之我見的學科論文

摘要：本文就高中羽毛球選項教學目標、內容與評價創新問題，經過實踐，總結提出：分層教學目標的定位，分層教學內容與組織，教學中如何滲透，體現合作，社會適應與心理素質提高的實現途徑與看法。擬導向選項實施的更優化設計，更優化的實施過程，促進課程目標的的達成。

關鍵詞：高中學生 羽毛球 選項教學 實踐辦法

引言

羽毛球選項是各項目人數最多的項目之一，其中反映羽毛球運動在高中學生中的喜歡程度較高，但從教學過程的觀察與結果、評價中發現，學生的學習過程與學習結果與我們原目標設計與教學內容的要求有差距，技術進步程度較慢，因而引起了本人對該項教學的反思與對今後課堂教學思路的思考。

1 高中羽毛球選項教學的目標定位

目標確定內容，不同的目標所設計的內容不同，高中學生羽毛球技術參差，對該項目的認識也參差，因此，應該作不同層次分組並設計不同層次的目標，如何設計，從技術上把學生分爲兩大類（一）初學入門，以培養其對該項目興趣，調動提高參與積極性，學習中學會與同伴合作學練，提高自我，鍛鍊自我爲目標，主要學習內容：以基本技術爲主，以能打幾拍球爲目標。（二）有一定技術基礎學生以培養維持興趣，着重於在合作，輔導同學中提高相應的要求。技術、戰術目標：在各自水平上提高技、戰術水平。主要學習簡單的技戰術等。

2 參與意識和興趣的調動培養

人數衆多的選項中,其中有着不同的選項目的,大部分可以說是目標明確,興趣很高,學習勁頭積極性也相當高,但有少部分則選擇該項是不用曬太陽,運動量可不大,因而學習參與興趣就可想而知了,對於這兩部分的’極端者’,我們應該如何透過教學去培養興趣,調動參與意識呢?

2. 1 明確選項的目的意義,樹立終身體育思想

讓學生懂得高中階段,學習任務比較繁重,需要更多的體力和精力投入到學習中去,所以積極參加體育鍛煉,增強體質,才能使自己學業得到保證,因此,需要體育課學習過程的積極投入參與,參與的過程便是鍛鍊的過程.

2 .2在教學過程中突出對各不同層次的學習要求

由於學生掌握技術的程度不同,採用區別對待,因材施教,關注個人差異的策略,組織教學與學習內容，尤其對初學者多關愛，多指導，在情感上培養興趣，在技術上多指導，在提高技術的同時培養興趣，使之感到教師的關愛，知道自己的目標和自己的努力方向，在愉悅的心情中，在合作的氛圍中積極參與投入學習中去。

2 .3突出評價分層指導個體發展

根據學生在水平分組中，構建不同層次，不同個體的評價方法，內容，確立以重過程和參與的投入態度爲評價原則：（包括①從個人零起點到進步幅度。②互練互教互學等。③出勤。）透過評價，讓每位學生找各自的發展目標，各自技術提高的目標，積極投入練習，同時獲得運動參與的成功和體驗參與過程的樂趣。

3 技術教學與相關運動能力，學練內容結合，爲目標達成服務

技術各異， 能力參差，參與動機不同，且選項人數衆多，是考驗我們課堂教學方法、組織能力，與教學知道能力的提高，怎樣才能讓這一人數衆多，技術能力參差的這一羣體學有所獲， 有所提高，教學內容的安排，學練的安排，運動能力培養的安排與設計，應是關鍵。

3.1在教學內容上，設計分層

3.1.1初學者主要學習基本技術包括正確握拍方法，發高遠球，擊高遠球，網前球，步法。而在組織上採用集體、個人、兩人和分組的配合，教師講清動作要領， 透過分解連貫的動作示範， 如：集體練習空揮拍，揮定點高遠球，讓學生有一個擊高遠球的正確概念，然後讓教師和學生拋高球，；練習者擊高遠球， 使學生有一個球在空中執行擊球的感覺，然後，再過渡到自拋自擊和兩人對打高遠球的過程。又如：對個別基礎較差的學生，教師應區別對待， 個別輔導採用不同的手段進行施教， 如拋擊高遠球，可採用“喊擊球”的時機，讓學生有一個正確擊球時間，馬上體會到成功感。提高練習興趣，加快技術掌握的速度。

3.1.2對掌握一定技術基礎的學生

教師把他們分成四至五人一組，然後每節課給予一定的練習計劃，如擊高遠球、直線或對角練習、定點殺球、定點吊球、殺上網練習、多球練習等，多人或兩人一組步法練習。另外協助老師輔導初學者，使他們儘快提高技術，提高幫助同學，輔導同學的方法。

3.1.3學練和相關運動能力搭配安排

由於選報羽毛球項目人數衆多，場地較少，給教學帶來一定困難，於是在專項備課會議上，決定分上、下半周，場地內容輪換，在室內主要安排學習基本技術爲主，利用場地加強實踐，而在室外則以專項身體素質體能鍛鍊爲主，如：短距離加速跑、變向跑、並步、交叉步、跳繩、啞鈴、柔軟性等練習，另外兼學些基本技術，如：空揮拍、自拋自擊高遠球或扣殺球、持拍練習步法、兩人合作拋擊多球等。

經過以上安排和一年的實踐，在學生的密切配合，最終達成我們初定的各層次目標。

4 合作，社會適應與心理素質提高的`引導

羽毛球運動是最少兩人對練或兩人配對練習和比賽的一種活動，它不僅需要配合和合作好才能取得應有的效果。

4.1合作講的是兩人在練習或配對時的練習過程的合作

如何合作？在教學中，我強調兩人對練的時候要進行多拍來回練習以加強運動量和密度，從而達到教學效果。在雙打教學比賽中，本方隊員在技、戰術難免出現失誤時，則需要更多的包容、體諒、鼓勵，這樣纔是一個最好的合作精神。

4.2社會適應能力的培養

由於人多，場地少及有時教學需要，在分配場地或人員搭配上不一定滿足每位學生的要求，這樣就需要社會適應能力。如：技術較好和技術較差的學生對練，很多技術好的學生不願意，教師引導技術較好的學生髮揮自己所長，樂意去輔導、幫助技術較差的學生，在講解示範過程中也是自己一個複習提高的過程，消除他們的錯誤想法，全心全意地投入輔導中去。又如：關於場地問題，教師做好場地分配的同時，引導學生髮揚中華民族的優良美德，禮讓他人，講清在無場地的情況下可選擇單個技術動作練習，如：對牆壁做正、反挑球練習，自拋自擊高遠球或扣殺球，步法等練習，使學生懂得在有場地或無場地上練習，同樣可以學習技戰術。透過我們以技術教學，技術提高爲前提從中滲透社會適應能力的教育，使學生懂得在個體需要與實際獲得有距離時，應如何適應社會，容入羣體的道理，拓寬了我們引導“社會適應目標”達成的思路，使學生懂得當要求達不到自己時，如何適應社會。

4.3溶心理健康教育於課堂，引導心理素質提高

在高中這個年齡階段，學生勇於表達，積極模仿，勇於在衆人面前表現自己，這都是情感心理素質的體現。在教學中，我觀察到有兩種情況，一種基本技術掌握較差的學生，不善於在衆人面前表現自己，甚至教師在旁輔導也不積極主動提出問題，難於啓齒，作爲教師應該個別輔導，多鼓勵，提高學生的自信心，當他們在技術上有一定進步或提高時，在動作技術分析中，讓他們出來表現自己，讓全體同學鼓掌，肯定他們的進步和成績，提高他們的自信心。另一種，過於表現自己，如：在雙打比賽中，特別有本班同學或班主任等在場，就算球不在本範圍內也拼命去追、打，完全失去雙打應有的配合，造成失利，還有個別學生當同伴出現失誤或比分落後時，就埋怨，責怪同伴，對於這些學生應該正確引導他們樹立正確對待成功與失敗，正確對待他人和認識自我價值觀，誘導學生在參與中適度張揚個性，努力宏揚團隊合作精神，相信同伴，相互鼓勵，多些包容，與同伴密切合作，穩定情緒，才能獲得競賽的勝利，才能獲得學習、生活、考試，投身社會的成功。

結束語

高中選項教學，突出表現了（體育健康）課程理念的貫徹，選項教學中如何達成課程目標，教師的創新實踐與方法，教學內容更新是關鍵。場地器材資源的挖掘是基礎，以促進（體育與健康）高中課程目標達成爲目標的選項教學，應該透過我們積極的探索實踐而創設出一條科學、實效的途徑。

我們只是做了很粗淺的嘗試，還需要不斷的完善，充實和更新，我們相信，只要努力投入實踐，必將獲得成功。