高校新聞學實踐教學模式的構建與思考論文

在我國，高校新聞學專業的開設不斷增加。在新聞學教學過程中，教育研究者提倡理論與實踐結合的實踐性教學，培養學生的綜合能力。本研究從我國新聞教學中實踐教學的意義、實踐教學的現狀與問題以及改進的措施進行簡要論述，爲提高我國高校新聞教學水平提供參考。

目前，我國的高校新聞教育學專業層不窮，新聞教育學事業不斷髮展。但是，實際的新聞教育學專業教育面臨着資源短缺、教育質量不理想以及教育理論與實踐嚴重脫節的現象。爲了促進新聞教育與新聞傳播事業的協調發展，教師必須改變新聞教育專業人才培養模式。新的教育理念下，在新聞教學工作中，教師應該注意將新聞教育與新聞傳媒的實際情況結合。加強學生運用知識進行實際問題的分析處理的能力，以此培養學生的新聞實踐能力。

一、實踐教學的概念與意義

進入新世紀以來，隨着我國新聞事業的不斷髮展，對於高校新聞教學的要求也不斷提高。爲了適應新聞事業的發展現狀，高校新聞教育學應該根據實際需要，發展更多的適合時代發展所需求的新聞人才。所謂的實踐教學指的是，透過實踐對所學的理論知識進行加深和鞏固，對理論知識的更加深入，將理論與實際進行結合，培養具有創新意識的高素質人才的重要方法。實踐教學是學生掌握科學的理論方法和提高綜合能力的有效途徑。

二、新聞學實踐教學的現狀與問題

1、新聞實踐教學的現狀

當前我國高校新聞學教學中，對於實踐教學的重視度不足，很多教師仍然新聞專業教學的重點放在課堂的理論教學中，對於實踐教學的意義缺乏客觀評價。在新聞教育領域，有些教師是經過文學領域直接轉入到新聞教學中，並沒有經過系統專業的教育理論和新聞理論的學習和深造，以及新聞實踐的訓練。致使一部分教師對新聞的認識與操作程序理解淺薄，在進行教學的過程中只是進行簡單的理論知識的講述，並不能將理論與實際進行結合。而由於教學對於實踐的不重視，致使學生對於實踐訓練的認識度不足，不能夠很好的進行實踐訓練。而在我國高校的新聞學教育專業的課程設定上，新聞實踐技能訓練的安排比重較低。這一系列院子使得我國新聞教育學專業的發展與新聞傳媒的變革產生脫節現象，高校培養的學生在實踐工作中捉襟見肘，不能很好的適應實際工作能力的需求，造成人才的培養失敗。

2、新聞實踐教學中的問題

(1)新聞專業的學生綜合素質有待提高

在我國，新聞專業學生的培養雖然有一些改變，很多高校開始重視對新聞專業學生的動手和操作能力進行培養。但是相關調查顯示，雖然現階段新聞學畢業學生具有一定的實踐操作能力，能夠很對對新聞媒體採訪或者編輯等業務很快適應。但是，新聞專業學生在一些專業問題的把握上明顯能力不足，造成新聞部門不得不招收一些更加專業的人才，彌補新聞學專業人才的不足。

(2)缺乏擅長實踐教學的師資力量

在我國，很多高校教師具有非常豐富的理論知識，但是實踐經驗嚴重缺乏，甚至有些教師根本沒有任何的實踐經驗。實踐教學難以實現。因此，高校應該注重對於新聞專業教師的培訓，轉變教師的教學觀念，在進行教學設計時能夠考慮到學生實踐能力的培養。

(3)高校與新聞媒體的交流互動缺乏

當前新聞學高校教師資源比較缺乏，而且許多高校教師的研究方向與實際的教學課程並不吻合，高校教師爲學術而進行教學，學生爲學術而進行學習，教學與實際工作嚴重脫節。而現代的教師與學生很少參加新聞媒體活動的`的實踐工作，教學內容與現實實踐工作並不相符，造成教學內容與對實際的媒體工作並不具備實際的指導價值，大學教學並不能爲以後的實際工作提供具體的指導。很多高校學生在進入媒體工作之後，必須要進行重新學習，導致高校新聞學專業教學不能充分的利用現代媒體的資源，高校與媒體之間缺乏有效互動。

3、高校對實踐教學的管理欠缺

在國內，許多設定新聞學專業的高校，實踐教學的管理並不完善。表現在高校實踐課程的安排上，實踐的內容與假期實習重複，導致學生很難透過實踐教學達到綜合能力的全面提高。其次，很多高校的實踐教學課程的設定比較隨意，缺乏系統的體系，教學鬆散，很難培養學生完整的掌握新聞專業的相關技能。再後，高校實踐教學的內容也存在問題，新聞學實踐教學的內容陳舊，缺乏具體的實踐指導和教學大綱，學生在實踐過程中缺乏理論性的指導。最後，雖然一部分高校的新聞學專業的學生能夠在教師的指導下順利開展實踐教學活動，但是很少有教師能夠完整的進行調查報告書寫，將實踐學習的心得體會進行總結，全面提高實踐能力。由於實踐教學缺乏管理，導致實踐教學的效率低下，並不能實現對理論課程的補充作用，導致新聞學專業學生實踐能力教差，很難達到社會的人才需求。

4、專業實習體系不完善

實習是新聞學專業教學過程中培養學生的實踐技能的重要環節。但是，現階段很多高校將實習的時間安排在整個學習過程的最後學年。此時，學生要同時兼顧各種考試的備考或找工作。新聞學的實習單位也會由於實習學生過多，難以保證足夠的實習機會。而且，許多新聞院校設定的專業的指導老師，對於學生的指導工作並不到位，相關的實習指導政策也不規範，導致學生的實習指導工作效果低下。

三、新聞學專業實踐教學的建議

1、注重學生綜合素質的培養

隨着新聞傳媒產業的不斷髮展，社會對新聞傳播教學的培養要求不斷提高，要求專業的學生能夠熟悉新聞學的所有相關知識，並能夠進行良好的社會實踐，達到綜合素質的全面提升。新聞學專業教師應該注重學生綜合素質的提高，培養學生的創新實踐能力。注意進行科學而合理課程設定和教學內容安排，重視學生的個性化發展和綜合素質的培養。對於現階段高校新聞教學課程教學中存在的問題，及時做出必要的調整和補充，培養適合時代要求的新型新聞人才。

2、加大師資隊伍建設力度

現階段，我國新聞院校的新聞學專業教師，存在一些教學上的問題，因此，學校應該抓緊人才的培養。首先對高校教師進行必要的調整，然後對教師進行必要的培訓。注重專業人才的聘請，加強青年教師的培養，與新聞傳播部門建立聯繫，加強教師的新聞傳播實踐經驗，全面提高師資隊伍的綜合實踐能力。

3、優化學科專業結構，創建實踐性教學模式

新的課程改革要求各大高校改變教學模式，全面培養學生的綜合素質。作爲新聞學專業，爲了適應社會對於人才的培養要求，應該加強學生的素質教育和能力培養，在學科結構上提高實踐性課程的比例。增加適合現代新聞傳播學現狀的新課程，使學生能夠根據自己的需要進行課程的自由選擇。對新聞教育學科與專業結構進行適當的調整，將理論教學與新聞傳播實踐進行結合，全面提高學生的實踐能力。對於新聞學專業教學來說，學校應該建立穩定的實習基地，使學生能夠全面提高其新聞實踐能力，學校應該學新聞單位建立友好聯繫，與新聞單位定期進行人才培養的交流，共同開展教學、科研與新聞實踐業務探討活動，使學生能夠受到新聞單位的培訓和薰陶，防止高校教學與媒體的需求產生脫節。

4、改變教學模式

在實踐教學的過程中，爲了提高實踐教學的效果，教師應該注重對以往教學模式的轉變。在教學工作中，注意將教學工作的主體轉變爲以學生爲主體的教學。注重學生的個體情況和心理特點，採用多種教學方法，提高學生的學習興趣，使學生能夠全面參與實踐教學工作中，全面提高其實踐能力。

綜上所述，對於高校新聞學教學來書，實踐教學是提高學生綜合能力的重要部分。高校教師應該注意進行對教學問題進行改進，提高教學效果。