中職數學教學中應用性研究論文
一、開展數學應用性教學的做法
1.將“應用性”寓於課堂教學
在數學課堂教學的過程中,我們可以適當地淡化理論知識的教學,注重知識的運用過程,將抽象的數學理論知識引入實際,透過實際問題詮釋理論。例如,在引入等可能性事件的概率時,先給同學們引入這樣的問題:同學們,你們參加過商場抽獎嗎?某某超市即將在黃金週進行有獎銷售活動,工作人員拿出轉盤,一面是把轉盤均勻分成6份,一面是不均勻的6份。先出示不均勻的一面。購滿200元可進行一次搖獎,獎品如下:
(1)電冰箱一臺;
(2)可口可樂一聽
(3)色拉油250ml;
(4)謝謝光顧;
(5)洗衣粉一袋;
(6)某酸奶500ml。你希望抽到什麼?抽到電冰箱的可能性與抽到洗衣粉一袋相同嗎?然後再出示均勻的一面。現在你覺得抽到可口可樂一聽與洗衣粉一袋的可能性相同嗎?抽到(1)的可能性是多少呢?學生熱烈討論後,自然引入了等可能性事件概率這一知識點,透過這種方式,學生更加容易接受。
2.充分發揮現行教材中應用性問題的輻射作用
中職數學課本中,各個章節都有實用性學習內容的例題。例如,在“不等式”教學內容中,有營銷、最大利潤問題“;函數”涉及電話費、水費、稅收等實際問題;“直線與圓的方程”中可聯繫天體運動、拱橋等問題。數學是解決生活問題的強有力工具,更是一門思維的學科,透過數學學習,將應用性問題輻射到學生的理科學習中,使思維更有邏輯性與嚴密性。
3.透過實習、實訓反饋教學
實踐可以出真知,也是培養學生創造力的.最好渠道,更是應用型人才培養的必然之路。要爲學生提供一個實踐學習的機會,親身體會數學在實際生產生活中的重要性。例如,學習了三角函數後,教師可組織學生測量學校旗杆的高度,陽光下旗杆在地面形成的影子的長度,再計算出太陽光照射與水平面間的夾角。此外,模型教學也能夠極大地促進學生的實踐學習,讓學生更加直觀地感受數學原理。爲了節約教學成本,同時鍛鍊學生的動手能力,教師可以帶領學生一起採用現有材料動手製作模型,開發學生的想象力,大家集思廣益,利用不同材質製作出數學相關模型,輔助教學,獲得良好的教學效果。
4.教學中引入情景
隨着教育改革的深化與推進,情景教學這一新的模式在實踐中得到廣泛應用,在數學教學中也是受到廣大教師的推崇與厚愛。透過預設情景,把學生引入生活化的場景,有利於讓學生體會到數學不是機械的數字而與生活息息相關;充滿懸念的故事匯入,則可以激發學生的探究欲;動手實踐之前,透過情境來匯入,則可以讓學生躍躍欲試。一個設計良好的情境就像一塊磁鐵,吸引學生進入數學的奇妙世界,對所學習的內容進行探究並得出合理的猜想,然後嘗試證明它。值得注意的是,我們在運用情境教學時要注意讓情境的內容與教學的需求相匹配,情境要注意有一定的生動性與形象性,與生活實際相符合,並顯示健康向上的思想,不能譁衆取寵,誤導學生。
5.鼓勵學生探究質疑
良好的學習品質決定學習的成效,被動學習的結果只會人云亦云而沒有效果。教師若仔細發掘可以發現,在數學教材中有很多諸如“探究與討論”類的欄目,是培養學生質疑能力與深化思維品質的絕佳渠道。教師可以適當爲學生提供鋪墊與降低學習的難度,讓每一位學生參與討論,相互取長補短,最終就可以發現很多與以往學習不同的結論與可能,並進一步驗證得出理想的答案,從而培養學生的創新意識和創新精神。此外,教師要營造和諧的教學氛圍,精心設計課堂各個環節,採取積極有效的措施,透過實物展示、開展數學競賽等方法,全面激發學生的想象力與創造力,爲學生提供一定的思維平臺,多途徑、多方法地激發學生創新思維和應用意識。
二、結束語
應用型人才的培養,是中職學校的重要職責。一些中職學生基礎能力相對較差,解決實際問題的能力相對薄弱。因此,中職教學中的應用性教學顯得非常重要。數學教學要注重培養學生的創新能力,提升學生解決實際問題特別是專業問題的能力,將生活中的實際問題數學化,從而實現學生素質的全方位提升。數學嚴謹的邏輯性使得其具有高度的可靠性,經得起推敲和驗證,數學的這一特性有利於培養學生堅持真理、誠實嚴謹、求真務實的科學態度。在中職數學課程的教學中,教師要充分運用多種教學手段,注重應用性教學的實踐研究,課堂教學中引入生活實際問題,提高學生解決實際問題的能力。
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