高中文言文教學中的知識遷移論文

一、學會古漢語與現代漢語的遷移

據統計，當前大部分高中生對文言文的學習都存在一定的畏懼心理，究其原因，主要是因爲文言文中的字詞與學生經常接觸的現代漢語中的字詞意思存在差別，理解起來比較困難，很難充分掌握。爲了將這一問題有效解決，教師在教學過程中，應該儘可能用學生已知的知識來清除字詞障礙。我們都知道，現代漢語是由文言文發展而來的，二者之間必定會存在一些的聯繫，因此，我們可以讓現代漢語作爲學生領會古漢語精髓的橋樑，巧借成語積累義項就是最常見的一種方法。在成語中，包含了很多文言文句式，首先是賓語前置，比如說“時不待我”、“唯纔是舉”、“何罪之有”和“歲不我與”等，其次是詞的活用，比如說名詞作動詞、名詞作狀語等，而在成語中，也有一些詞類活用現象，比如說“日新月異”、“先禮後兵”、“汗牛充棟”和“不翼而飛”等。由此可見，培養學生對成語的積累，幫助其學習文言文具有重要作用，可以大大提高學生的學習效率。

二、學會課外與課內知識的遷移