教學改革下平面設計論文

一、課程教學改革具體措施

對平面計類課程進全方面的教學革，既課程建本的需要，我院技技能人培的需要，可從以下幾方面來進類課程的教學革。

（一）樹立正確的課程教學觀念

平面計類課程應用性很強的課程，學習課程主要爲了培踐能力強的技能人，所以講授課程前，任課教師要有明確的教學念：必須要讓學生把理論運用踐中來，熟悉軟件的運用，進創新操，而驗證操。課堂上的驗證驗能起一拋引的用，學生能僅於此而要有所破。有教師的教學念明確了，會對學生應的學習要求，學生能超越書本，自主創新。

（二）確立科學的課程教學目標

課程的教學目標學習一門課程的指性綱，教學目標中會明確課程的學習目標麼，教學任務麼，透過學習本門課程，學生要達一的理論水平和應用水平。平面計課程教學革的目標,就於培學生熟練掌握計平面計的理論和業技能,備較強的平面計和踐能力,有較強的創新技能，有能力種平面計單位從事平面計和處理的工。因此,計平面計教學,必須從平面計的際需要發進種革,注重踐,高學生的踐創新能力和就業能力。外,以培計、操能力爲目標,用“學用”合的教學方法,有針對性地構建學生的知能力、素質構。比如，臺學院教育技學業開的《平面計》課程的教學目標就位於“本課程要求學生熟練掌握關理論知，強調踐操性，透過學習，可使學生有一的計創新能力和問的能力；培學生的創新技能和業技能、就業創業技能，強學生的溝通交流能力，以便更好地適應會。”這教學目標中，既指了課程的理論教學任務，又明確了踐教學要求，符合我院期“應用”的人培目標。

（三）構建合的課程教學內容

合理的教學內容體現一門課程教學效優劣的一重要參考標準，教師課程置、學分配、習訓等內容上,應合業發展方及培目標,把學生培成備一創新意的技能人的要求,據市場需要和我院期的教育要求,整合課程,革創新教學綱。然臺學院2008、2013人培方案中已對門課進了課程置和學分配，並就主要的礎課程了課程教學綱，但針對某些課程應用性的課程性質，需對其課程的教學內容重教學。比如計網絡技和計應用技業開的《平面處理技》這門課，課程學爲48學，其中理論講授學爲32，上操爲16學。理論課的主要教學內容分章節對Photoshop軟件的體應用進詳細介紹，上操主要對課堂講授的內容進驗證操。說課程內容置上，對理論知和對上的學習都體現了“應用”的學科性，但我院期“技技能的人培目標”有一差。爲了適應期的課程教學的需要，課程的講授過程中，應對原的教學綱進適當修，比如理論課講授過程中，應適當減少對某些工的介紹，合案例的講，讓學生學習了工後能有一對工的合的運用過程，這的主要目的讓學生成一全局念，從而高其創新技能和合分析能力。外，上操環節，應減少驗證驗的數目，合和創新驗，鼓勵學生學會軟件礎操的同，進自主創新操。有脫離並超越教的驗操項目，能真正高學生的軟件應用能力，能真正現對學生“技技能人”的培。

（四）運用多元的課程教學方法

選教學目標和教學內容後，教師應考慮用麼的教學方法和組來使教學的效最爲有效。有選恰當的教學方法和組會最程度地發揮課堂內容，使教學效達最優。傳統的教學方法如課堂講授法、小組論法、案例教學法、任務驅動法、項目法等，都主要教師課堂上進正確的範和傳授，而計平面計類課程於應用性比較強的學科，所以從教學方法上，除了傳統的理論課使用的教學方法外，爲了適應“技技能的人培模”，還應使用適合踐類課程講授的方法。

1.關聯性教學法關聯教學就強調科目間的關聯性。課程都孤立存的，都其關課程有關聯，課程間可以透過一的紐帶聯繫一起。計平面計的種課程間,有着非緊密的聯繫,比如計網計課程，就需要把平面計、動制、視頻處理、網計等知都融合一起。環節計都要滿足網的整體要求。所以課程教學內容上，應當對授課內容合理的調整，要求學生掌握本技能的礎上進創新。一方面，可以保留原來教學安排中本平面創訓練的科學合理部分，注重引學生入挖掘傳統的平面計的知，學會利用色的構成、構的本規律，高本的創技能。一方面，應平面計創意的比重，開創造性思維，讓學生學會以獨的創新理念、新奇的.表現，拓展表現的空間，讓制更有創意，更符合踐需要。

2.課研究教學法課研究培學生自我教育能力的有效途徑，從外部學生灌輸更多的知技能，而指學生圍繞課，把所學知技能合、融，培學生問的能力。課研究的內容應合學生自己的學習情況，對某一環節進調查、研究、驗，應用所學知、踐技能、構思制“品”，從而培學生的踐能力和創造能力。這種教學方法符合我院“產學研一體”的教學制度的，把理論學習與際應用合一起，能有效高學生學習的積極性和主動性。比如，爲某公司一完整的CIS業計，教師可組學生合自己的學習情況，讓學生成課小組，透過進市場調查、研究，計制一比較新的CIS業品，然後小組間進展、評比等。透過參這的課踐，一方面學生可以鞏固課堂理論知，更重要的讓學生前參與會項目制中來，爲以後的工就業下礎。

3.份置換教學法份置換就將學生份置換成後們可能從事的平面計類工人員，比如廣告公司的平面計師、業的平面計人員、婚紗樓的照片處理人員、網計者等等，把們當業人來傳授講際操知，傳授際操經驗。這種教學方法就破了傳統的書本知的局，把會搬了課堂上，讓學生前融入會，進真料的踐操，當然操內容教上的案例，而的業工。比如教師要求學生驗課上制一“平面公益廣告”，這就要求學生把自己置換成廣告公司的平面計人員，教師講了制的核要求後，學生就應從會公益的局發，運用關的平面制類工，進公益廣告的構思和創。這種教學方法可以更好的發揮學生的創新能力和對問的合分析能力，高學生的整體創能力和就業能力。

二、課程教學改革重要意義

合我目前經濟會發展對人的切需求以及學生的就業現狀，引地方本科院校應用技高校，僅地方本科院校發展的現選，高等教育現服務於民經濟升級發展的關所。發展過程中，地方本科院校技技能人培的層次規格和素質要求，對課程體系建了新的能力要求。我院地方性應用高校，承擔着爲地方經濟會發展培技技能類人的任務，平面計課程教學爲關供類人，所以有應的教學改革能更好地去培人，服務地方。，平面計類課程的教學革爲了培踐能力強的技能人，重視人合素質的高和創新能力的培。有強調平面計與會、文、經濟合，能夠培面對現代種挑進略性思考和的平面計人。