讓學生在禮儀的薰陶下健康成長論文

本學期開學之初，我在八年級八、九兩班上了兩節國學課，課的主題是國學中的禮儀。透過這兩節課的比較，我深深地感受到了禮儀教育的重要性、必要性和迫切性。不同的班級、不同的學生，授課的方法、具體內容也不盡相同，課堂上僅有預設的東西是遠遠不夠的，需要根據對象及課堂上的.突發事件靈活處理。

在八·八班上課時，我拋給學生一個問題——誰在課下蒐集有禮儀方面的資料？其中一位叫王訊的同學迅速地舉起了手，我便請他把蒐集、摘抄的內容拿出來和大家共享。他有板有眼地讀了摘自《左傳》記載的古代“禮義”與“禮儀”的定義及區別。此時，我發現一個叫樑鑫的學生在與同學小聲談論些什麼，我便隨機應變，請他來讀這則資料。他遲遲地不情願地站起來，接過國學筆記本和話筒，滿臉通紅，很靦腆地笑着站在那兒，一個字也讀不出來，足足有好大一會兒，並不時地向我投來求饒的目光。我便藉機給他一個臺階下：“同志們，雖然‘小樑同志’沒有讀出來，他卻給我們做了一個很好的示範——你們看見他臉上的微笑了嗎？多麼真誠、多麼親切、多麼可愛！面由心生，這真誠的微笑就是禮儀的一個方面。謝謝他給我們的微笑！”同學們立刻響起了熱烈的掌聲。

他很感激地坐下，這節課，他聽得很認真，再也沒有隨便說一句話。

這時，我又請班長給大家讀這則資料，不成想，班長卻以老師的身份，有板有眼地講了起來。雖然裏面有些話似懂非懂，但他還是根據自己的理解說了出來。在他說的過程中，我又發現一個叫劉弋戈的女同學在下面偷笑，我便邀請她給大家說說中學生行爲規範。起初，她很不好意思，我便開玩笑似地說：“下面咱們請“小劉同志”幫“老劉”一個忙，到講臺上來給大家說說中學生規範有哪些，大家說好不好？”我故意把“小劉”和“老劉”幾個字加重了語氣，同學們立刻鼓掌。一個“小劉”，一個“老劉”，一聲“同志”，這樣特別的稱呼出現在課堂上，讓大家很意外，也一下子拉近了師生之間的距離。劉弋戈便很樂意地來到講臺上，依照自己的理解說了幾點。我看大家很有興致，便又讓她領讀中學生日常行爲規範，並結合大家的生活實際，聯繫論語中禮儀方面的語句給大家一一講解，讓他們明白同學之間如何相互尊重、和諧相處，如何待人接物、禮讓三先，如何提高自身修養。樹立自己美好的形象等等。同學們聽得津津有味，我也感到不亦樂乎。最後，在樂曲的伴奏下，師生共同唱起了《文明禮儀歌》。這節課在和諧的氛圍中意猶未盡地結束了，師生都感到了一種莫大的滿足。

細想來，這節課之所以成功，是因爲我的誠意感動了大家。其中說到見了老師要問好時，有位同學情緒很激動地說：“我向老師問好時，老師竟理也不理，沒有一點反應，氣死我了。”我說：“請問，這位老師是我嗎？”她說：“不是你，是另外的一位老師。”我說：“作爲老師，我慶幸我沒有失禮於你們，但我也爲我同事的失禮而抱歉，作爲同事，我爲他的失禮行爲向你們道歉，請原諒！”說着，我又深深地向大家鞠了一躬，頓時，教室內掌聲雷動。由此可見：人都有一種被尊重的需求，學生也不例外，真誠相待是師生之間相互理解、和諧相處的橋樑。敬人如敬己，讓我們在這方面做好表率，讓孩子們在禮儀的薰陶下健康成長！