提高初中生作文水平的嘗試論文
初中階段是培養鍛鍊學生成才的關鍵時期,而初中語文課中的作文教學則是保證學生成才的基礎課程。搞好初中作文教學,對於提高學生閱讀、思維、創新、交際等各項能力,對於夯實學生基礎、弘揚和傳承中華民族優秀文化功底是至關重要的。筆者根據教學實踐經驗,現就如何提高初中生的作文水平略陳管見。
一、初中學生作文質量下降的原因
當前,初中學生作文質量下降的原因是多方面的,筆者透過總結歸納和剖析,認爲主要有以下幾個方面。
1.在學生自身方面。一是厭煩或逃避。寫作作文,是初中學生的必修課程,但在上作文課程時,總有一些學生對該課程十分的反感,老師在講授作文課時,心不在焉,注意力不集中,當佈置作文後,不是不作,就是敷衍了事,根本不把作文放在心上,甚至作爲一種負擔。二是抄襲或作弊。一些學生爲了應付作文,採取了走捷徑,進行抄襲,看到別的文章不錯,就拿來抄之,更有甚者,乾脆從網上下載進行拼湊,既欺騙老師,又欺騙自己。這不僅有損作文學業的提高,也不利學生的身心健康成長。三是作爲初中學生,正是全面發展的時期,但一些學生卻走上了偏科之路,感到有意思就學,沒有興趣就不學,不能正確對待作文,這對初中學生全面素質的提升,將產生不良影響。
2.在學校教學方面。有的學校或有的班級,由於受單純追求專科分數線,在社會上造就某一科的尖子生思想的影響,因而在教學上,存在或左或右的傾向,不是重理輕文就是重教輕作,在學科教育上存在“一手硬、一手軟”的問題。認爲作文在成績標準的評判上,缺乏硬性指標,不象理工科有固定的公式,也不象史地類有準確的答案,因而,軟化作文教學。因爲不能正確地對學生實施全面教育,就影響了學生的全面發展,使學生在心理上產生了不良的影響。
3.在教師授課方面。教師的教學方式方法正確與否,與學生作文水平的高低成正比關係,但是一些教師由於不掌握作文要領與技巧,缺乏針對性或吸引力,造成授課不精,致使師生難以合一,學生難以接受,不可能取得好的教學效果。
4.在家庭教育方面。家庭教育,是學生教育的第二課堂.對作文課程來講,更是觀察生活,體驗社會的基地。但由於當前生活節奏加快,社會壓力增大,家長感到精力疲憊,也就往往只注重子女作業完成,輕視教育輔導.特別是一大部分家庭,重家用電器購置,輕課外好讀物和相關習文資料的購買,使學生在家庭學習上資料匱乏。家庭缺乏必要的'環境和條件,這對學生提高習作水平是不利的。
從上對初中學生作文質量下降的原因分析,不難看出,提高初中生的作文能力與水平,是一項牽涉到許多方面的具有綜合性、系統性的重大課題。我們必須從分析原因入手,對症下藥,有針對性地研究探索適應新形勢的搞好作文教學的思路和方法。
二、教師在指導學生作文時應運用的方式方法
作爲一名語文教育工作者,應做到在自己的崗位上盡職盡責,並有所作爲地搞好初中作文教學工作,就必須針對發現的問題,結合初中學生的新特點和初中作文課程的新形勢,大膽地進行嘗試,不斷的改進教學。筆者認爲,在作文教學上應切實處理好內因與外因的關係,正確的把握好三個環節。
一是激發學生的作文興趣。興趣與愛好是一個人走上成功的重要因素,也是其在某些領域有所建樹的心理前提條件。也正是由於他對某一方面的興趣與愛好,就會樂此不疲地投入之中進行探求。
二是調動學生的創作激情。如何把學生的創作激情激發出來,使學生在寫作中產生靈感與聯想,教師應堅持運用三式教學法:一是運用誘導式教學法,使他們在潛移默化中使他們得以接受,自覺或不自覺中迸發出創作激情來。二是運用啓發式教學法,透過啓發,使他們能夠全身貫注的投入,使他們心中的創作激情在用筆時得以迸發。三是運用漸進式教學法。由於每個學生性格、家庭教育、接受能力存在着很大的差異,不僅要因人施教,更重要的是對於那些接受能力弱一些的學生,應採取漸進式教育方法,透過由淺入深、深入淺出,生動活潑的教學,使他們逐漸掌握寫作技巧。
三是豐富學生的寫作知識。一篇好的作文,是多種知識的綜合。因此,教師應在豐富充實學生寫作知識方面下功夫,教育學生學堅持“四多”:一是多讀書。二是多用腦。三是多觀察。四是多用筆,靈感與好的警句有時會突然迸發而出,隨時用筆記錄下來,一旦創作,就會運用,避免過時忘卻。
三、學校要改進教學管理,改革教學方法
針對目前初中生在作文中出現的問題,作爲學校或班級,教師不應站在被動的地位,而是應堅持與時俱進,積極改進教學管理、改革教學方法。一要多交流,總結學習和推廣好的教學方法,建立與名校教育交流機制。二要常走訪,贏得家長的配合,與家長建立相互溝通機制。三要走出去,結合實際抓教學,建立社會走訪調查學習機制。有計劃的安排一定的時間,讓學生走出校園,走出課堂,深入到廠礦企業,田間地頭,大山河川,感受大自然的美,使學生觸景生情,寫出引人入勝的作文來。
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