作文並不難只要你融入的學科論文

每一篇作文都來自於生活，作文教學的外延與實際生活的外延是相等的，我們理應以課堂爲起點來實施生活化的作文教學，加強課堂作文教學與生活的溝通，讓作文教學貼近生活，聯繫實際。這樣，才能幫助學生更好地理解如何寫作文，並能真正受到啓發；才能賦予作文以生命與活力，從而引導學生更好地懂得生活、學會生活，做生活的強者，做生活的主人。

當傳統的寫作教學方式漸漸讓孩子們失去興趣的時候，很想帶領他們走到外面的世界，讓他們痛痛快快的享受生活，真真切切地感受生活。但要走出校門去觀察、去寫作，好像不可能，於是我就想到了教室外面的世界——校園，那也是一個精彩紛呈的地方。

校園裏的景色是我們再熟悉不過的了，微風中的花草樹木，陽光下的五星紅旗，圍牆上的運動壁畫，櫥窗裏的五彩作品，對我們師生來說早已不沒有新鮮的含義，而是成爲習以爲常的東西。只有讓校園的景色生動在學生眼裏，生動在學生心裏，才最終會生動在他們的作文裏。

鮮花盛開的時節，校園裏便悄悄的綻放出了美麗。我帶領孩子們來到在玫瑰前，不自覺的輕吟出“等閒識得東風面，萬紫千紅總是春”的名句；停留於海棠樹下，也想像杜甫一樣問一聲“可愛深紅愛淺紅？”景色中的詩意激發了學生的寫作靈感，於是他們盡情的描繪着校園那燦爛的春光。

嚴寒襲來的日子，校園同樣悄悄的綻放着美麗。瞧，一朵朵可人的小雪花兒迎着寒冷給大地漂亮的風景。孩子們歡天喜地的去赴小雪花兒的約會。他們有的仰着臉蛋兒，想要和小雪花來個最親密的接觸；有的伸出小手，也許想數數小雪花那晶瑩剔透的花瓣；有的張開嘴巴，可能是要品嚐一下小雪花的究竟是個什麼味道……而那些從天而降的小精靈呢？在孩子們的身邊快樂地舞蹈着，有的乾脆忘情地撲到他們身上，吻在他們臉上。無瑕的童心與潔白的雪花的約會是如此的和諧，如此的美妙，於是他們傾情描繪出校園的迷人雪景。

我們走進校園的時候，便融入到了景色中，也成了校園的風景的一部分。課間十分鐘、體育活動、籃球賽、藝術節……你儘可以讓孩子們去“抓拍”動人的“鏡頭”，完成精彩的“報道”。

在衆多的景色中，偶爾還會有可遇而不可求的風景。課間十分鐘，很多孩子跑到操場都停下了腳步，仰望天空。原來遙遠的天邊有一羣飛鳥由南向北飛了過來。它們排成的一個“人”字形，那應該是大雁。於是我們停留在操場上，欣賞起這難得一見的景觀。淡藍的天空，飄着淡淡的雲。這羣大雁奮力的飛翔着，它們的身姿是那麼優美，就像寫在天空中的一副動人的畫卷。“大雁們千里迢迢的飛行，一路上肯定經歷了不少的風風雨雨，吃盡了苦頭，讓我們在心裏祝福它們，一羣團結的.大雁！”我的話音剛落，就聽見有個男孩子在喊：“一路平安！”“祝你們平安回家！”一羣雁飛過校園的上空，飛進了學生們的本子上。

我們激發了學生的真情實感，還要激活學生的想象力。讓學生把自己當作花壇裏的一朵小花，樹枝上的一隻小鳥，或是天空中俯瞰大地的一片雲，你會看到些什麼，想些什麼，有怎樣的經歷，有什麼心願……寫作文確實好似讓很多學生頭痛的事，因爲他們無話可說。而要讓他們有話可說、有話想說，關鍵在於調動學生的個人經歷，激發他們的真情實感，還要激活學生的想象力。我想這正是作文指導的關鍵所在。但要想達到這樣的效果，需要老師的真情投入，更需要激發情感的耐心和藝術。

只要學生有一雙善於發現的眼睛，那麼對於寫作文他一定有收穫。