民族民間聲樂對素質教育的意義論文

摘 要：民族民間聲樂教育對大學生文化修養具有促進作用 豐富多彩的民族民間聲樂是我國幾千年傳承下來的文化精髓，對當今音樂的發展具有重要的現實意義。然而，由於受到西方音樂文化的影響，很多人尤其是年輕人淡忘了我國民族民間聲樂的存在

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（一）民族民間聲樂教育對大學生文化修養具有促進作用

豐富多彩的民族民間聲樂是我國幾千年傳承下來的文化精髓，對當今音樂的發展具有重要的現實意義。然而，由於受到西方音樂文化的影響，很多人尤其是年輕人淡忘了我國民族民間聲樂的存在，甚至對一些傳統的聲樂演奏樂器，演奏曲目都分不清楚。例如，有些人被聯合國教科文組織列入首批“人類口述和非物質文化遺產代表作”的崑曲，都分不清其與“國粹”京劇、河南豫劇等戲曲的區別所在，更不要講對其起源發展有深入的瞭解。又如，學生從小就背頌的一些經典詩詞歌賦，很多大學生只知道將其引入寫作，用以增加的文章的文采，卻不知道這些經典詩句中所包含的人們智慧所在。因爲不同民族、不同區域的風俗習慣、人文風情不同，所以其所存在的民族民間聲樂也就存在着很大區別。這些不同的民族民間聲樂特點不僅反映了當地的風土人情，還反映了那時人們的精神面貌，具有很大人文研究價值。如《茉莉花》、《繡荷包》等經典歌曲，不同地方有不同的曲調、唱法，學生透過賞析不同地方的聲樂，就可以瞭解到不同地方的人們性格、文化風情、生活環境等。不同區域的民族民間聲樂曲調、唱法傳遞着不同的民族文化、宗教信仰、民族服飾，透過欣賞一些民族民間聲樂古曲就可以獲得相關資訊，由此可見民族民間聲樂教育對高校學生素質的提高具有非常大的促進作用。

（二）民族民間聲樂教育對大學生培養良好情感品質具有重要意義

凡是優秀的聲樂藝術都具有淨化心靈的作用，作爲我國文化精粹的民族民間聲樂亦是如此。它不僅給人以美的享受，還能夠啓迪人們去發現生活中的真、善、美，同時還可以激發人們的想象力，創造出新的事物和作品。縱觀我國文化教育事業，早在起初，聲樂就被作爲一項重要的教授課程存在於教學當中。孔子將教學基本課程分爲“六藝”，即禮、樂、書、數、射、御，其中樂就是其教學課程中的一門，並排列靠前。孔子將樂作爲培養“賢人”、“聖人”、“仁人”的重要手段，並曾說：“興於詩，立於禮，成於樂”。孟子也曾說：“仁言不如仁聲之入人深也”。其意爲，透過反覆說教來教育人們不如聲樂來的更有效果。由此可見，民族民間聲樂教育對大學生培養良好的情感品質具有重要作用。大學生透過賞析不同風格、不同時期的'優秀民族民間聲樂作品，不但有利於審美能力的提升，還有助於美化心靈，陶冶情操。

（三）民族民間聲樂教育有助於大學生培養高尚的民族精神

我國民族民間聲樂是伴隨着中華民族的形成而形成的，是中華民族精神文化的象徵。一個國家或是一個民族是否能夠長久的存在下去，就看其民族精神能否代代相傳。民族精神是一個民族生命力、凝聚力、創造力的集中體現，是一個民族賴以生存發展的核心與靈魂。黑格爾曾說過：“我們之所以是我們，是因爲我們有傳統。”傳統就是區別於其他民族的一種象徵，而只有時刻守護這份傳統，即民族精神，我們才能使我們的民族永遠的屹立於世界民族之林。然而，隨着科技水平的迅速發展，很多大學生及時獲取了一些國外資訊，流行音樂的盛行更是充斥在大學生周圍，因此，很多學生忽略了我國民族民間聲樂的存在，儘管在不少高校中設有一些相關課程，但由於對流行音樂的迷戀，很多聲樂課程也只是形同虛設。因此，各大高校必須要重視民族民間聲樂的傳承與保護，積極引導學生到民族民間聲樂課程學習中去，加大民族民間聲樂文化的宣傳與傳播，這不僅有利於大學生更多的瞭解我國曆史文化，還有利於大學生增強對我國民族的認同感和自豪感，從而培養出高尚的民族精神。

（四）當前高校民族民間聲樂教育的發展現狀

自從我國提倡素質教育以來，對學生的綜合素質培養問題就受到社會各界的廣泛關注，音樂教育不僅被搬進了中小學生的教學課程中，還在高校學生素質教育中也得以出現，然而其實際發展狀況卻不理想，較爲冷門的民族民間聲樂教育就更是如此。