職業中學語文教學現狀研究論文
摘要:隨着教育不斷改革與發展,對職業中學漢語言文學教學也提出了更高的要求。教師的教學模式是否能夠滿足學生的學習需求,從客觀上講,對提升學生的基本語言素質有一定的影響。從主觀上來講,對我國實現中國夢有一定的影響。因此,在職業中學漢語言文學教學中,應採取科學高效的教學方法,以提高教學的質量.
關鍵詞:職業中學;漢語言文學教學;對策
在職業中學漢語言文學教學中,由於學生掌握知識的能力有限,這便給教學帶來了一定的難度。因此,爲了提升學生對學習的質量,提高教學效果,達到新改革教學的目的,需要對教學工作進行不斷的優化,以促進學生漢語言文學學習的'更大進步。
1職業中學漢語言文學教學現狀
1.1教學模式比較落後
在漢語言文學教學中,很多教師依然採用傳統教學模式,學生被動地接受教師所傳授的知識,毫無學習感受而言,從而影響到學生學習效果。此外,由於漢語言文學知識理論性較強,課堂氛圍沉悶,久而久之,這種枯燥無味的教學模式會使學生對學習產生依賴性與被動性。而教學模式的落後,使學生對學習興趣不高,並使學生出現牴觸厭學心理。
1.2觀念過於陳舊
大多數教師與學生對漢語言文學學習不夠重視,都以爲平時能說話會寫字,掌握一定的漢語言文學知識就能夠生活,不想浪費更多的精力與時間在漢語言文學學習上,很多學生一致認爲如今企業主要考察學生的專業技能,進而學校也把精力與時間用在專業課程上,從而使漢語言文學變成一門冷門課程,教師與學生逐漸對此教育輕視,影響到學生漢語言文學的學習質量。
1.3教學方法較爲單一
隨着資訊技術不斷髮展,很多學校相繼採用多媒體技術進行教學。多媒體能夠將圖片與知識點同時展現給學生,直觀而形象,從而激發學生學習興趣,活躍課堂氛圍。但是,在漢語言文學教學中,很多教師依然採用單一的教學方法授課,由此很難激發學習的主動性與積極性,對學生的長遠學習非常不利。
2職業中學漢語言文學教學對策分析
2.1改進教學模式,合理佈置課堂結構
在漢語言文學教學中,教師應當拋棄傳統的教學模式,轉變教學思維,創新教學理念與設計教學方案。傳統的教學模式是教師照本宣科地一味講解,以教師爲主體,這樣會使部分學生覺得枯燥乏味,較爲嚴重的說會使部分學生厭倦漢語言文學的學習,教師應該跟隨改革的步伐,具有一定的創新思想,在教學中以學生爲中心,合理佈置課堂結構,並在教學設計中應遵循以學生髮展爲中心。教學的要求是在提高教學質量的基礎上培養優秀的人才,要想達到這一目的應當樹立正確的教育觀念,進一步創立合理地課堂結構,從以課程爲主體到規範統籌設計,這樣才能提高課程的統一性,提升對課程設計的質量。而科學的課程結構是根據每節課的重點內容進行優化,從而使學生在課堂上掌握更爲全面的漢語言文學知識,提高學生的課堂學習效率。此外,在進行漢語言文學課堂結構創新的過程中,需要滿足新課改的要求,並滿足學生的學習需求,體現漢語言文學這門課程的實際價值。因此,在實際的教學中,教師應做到以學生爲主體,以人爲主體,根據社會實際的應用作爲方向點,依據學生的本身特點以此對人才進行培養,課堂的設計要以此作爲基礎,會使學生能夠有充分十足的學習空間與時間,不僅激發學生對漢語言文學的學習興趣,還提高了學生的學習能力與水平,同時對學生動手操作能力有一定的提高,進而促進學生全方面發展。
2.2轉變教學觀念
隨着社會的發展與進步,企業對人才的要求也在不斷改變。在過去,企業對人才的要求主要體現在專業技能方面,而當今社會,企業要求人才具有一定的實際操作能力、溝通能力、合作精神,而這些都是在漢語言文學學習中能夠得到的。因此,在職業中學漢語言文學教學中,教師應不斷的轉變教學觀念,以學生爲主體來開展一系列教學活動。教師應時刻關注學生學習狀態,積極主動地遵循學生學習的規律,使學生主動地吸收漢語言文學知識。
2.3革新教學方法,培養學生思維能力
對漢語言文學教學本身的要求是需要學生有一定的文學知識素養。根據此課程的文化特點,教師在教學時,教師不能照本宣科一味地向學生灌輸知識,應當別具一格地透過多種形式講授漢語言文學知識,進一步激發學生學習的興趣,在教學中,教師可以充分的利用新媒體,如QQ,微信,微博等與學生進行互動和學習交流,提高學生的學習質量與學習效率。此外,教師應該革新教學方法,培養學生思維能力,並在教學中勇於創新,拓展新思維,開拓出一條嶄新的教育路徑,並在教學實踐中,勇於探索,不斷前進與總結。
3總結
教師在漢語言文學教學中,改革教學的重要目的就是能夠全面培養學生的創新能力,爲學生提供更多實用的漢語言文學知識,使學生體會在其中,處在人文關懷的氛圍中,感受到漢語言文學擁有的獨具魅力,進而達到教育的目的。
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