體育文化教育的茶文化的共性探討論文

摘要：茶文化與體育文化本來關係不大。隨着時代的發展，這兩種文化融合的現象越來越普遍。比如，體育賽事中指定茶品，體育人以茶會友、加強交流等。筆者認爲，體育文化與茶文化的融合不應該停留在這些比較淺顯的物質活動中，而是應該深入挖掘茶文化元素，促進茶文化與體育文化的融合，共同推進我國傳統文化的傳承與發揚。本文深入分析了茶文化與體育文化的特點及兩者的共性，並且探討了如何將茶文化融入體育文化教育中，以期爲我國體育文化教育事業提供有益的指導。

關鍵詞：體育文化；體育教育；茶文化；共性

0前言

現如今，我國體育教育事業呈現出蓬勃發展的態勢，健康理念越來越受到人們的認可和推崇，各地區的健身會所、健身房等健身機構如雨後春筍般涌現。學校對體育教育也越來越重視，德、智、體、美、勞全面發展的素質教育理念逐漸已經深入人心。但是從實際情況來看，無論是學校的體育教育，還是社會上的體育鍛煉，都以學習體育技能、強身健體爲目的，很少關注和學習體育文化。透過茶文化的融入，不僅有助於打造濃厚的體育文化學習氛圍，還可以賦予體育文化前所未有的生命力和吸引力，促使體育技能的傳授和體育文化的傳承雙向發展。

1茶文化與體育文化的特點

1.1茶文化的特點

我國茶文化不僅講究外在的禮儀章法，更具有濃厚的思想文化底蘊。與英國、日本等其他國家的茶文化相比，我國茶文化具有獨特的個性，這些個性是在長期演變和發展的歷程中形成的獨特標誌。

1.1.1民族性

茶文化是我國傳統文化體系中不可分割的一部分，承載着整個中華民族的思想內涵和價值取向。另外，不同地區的茶文化又具有不同的區域特色，符合當地的人文特點和自然環境特徵。因而，我國茶文化才能根植於區域文化中，與國人心理因素融合，受到人們的廣泛推崇。

1.1.2大衆性

雖然茶文化有着區域特性，但是隨着時代的發展和社會的進步，這些區域特性已經融合共生成一種文化元素，有着廣闊的羣衆基礎。比如，城市中出現的越來越多的茶室，各種各樣的茶藝表演、比賽，各行業企業定期舉行的茶話會等等，藉助茶文化促進交流已經成爲現代人們的一種思想共識。

1.1.3個體性

我國茶文化歷史悠久，經過幾千年的發展已經逐步形成相對比較完善的茶文化體系，其中蘊含着許多豐富的人生哲理和道德理念。但是，由於個人的知識文化水平和人生閱歷不同，其參與茶文化活動中獲得的感悟和體驗也各不相同，這體現了茶文化的個體性特徵。

1.2體育文化的特點

在我國體育產業蓬勃發展的大背景下，體育教育逐漸從物質層面向精神層面轉化。儘管我國的體育文化教育還沒有引起足夠的重視，但是不難發現我國體育文化是以儒家推崇的“和諧”理念爲底蘊的，具有顯著的民族性特徵。

1.2.1聚合性

聚合性的形成遵循“興趣——文化——參與”的發展規律。簡單來講，即某一羣體人基於共同的興趣，自願走到一起，共同營造出一種文化氛圍，並在這種文化氛圍的引領和薰陶下，自覺、資源參與這種文化活動。以當今社會廣泛流行的一個名詞“驢友”爲例，一羣有着戶外徒步旅行興趣的人基於綠色健身和親近大自然的共同目標，自發組織到一起，結伴旅遊，這就是體育文化的聚合性效應。

1.2.2民族性

每一個國家的國民都具有一定的相同和趨同心理，所構建的文化也具有顯著的民族性特徵，這是民族趨同性使然。舉個簡單的例子，美國的籃球文化展現了美國文化和美國人的價值取向，其他國家無法複製。同樣，中國國足飽受關注，是因爲國足關乎着整個中華民族的“光榮與夢想”。在這一民族心理的聚合作用下，中國國足形成了強大的命運共同體，並肩作戰，榮辱與共。

1.2.3愉悅性

國外體育專業領域的人士一直詬病我國體育事業，主要原因之一是我國國民對待體育活動的態度太過於嚴肅，不懂得享受體育活動的樂趣。隨着健康理念的發展，我國新一代的體育愛好者對待體育活動的態度發生了很大的改變，我國體育文化的愉悅性逐步彰顯。

2體育文化與茶文化的共性

透過對茶文化和體育文化各自特點的分析，可以總結出兩者存在很多的共性。我國傳統文化在形成和發展的歷程中，一直保持着“文體不分家”。“文”指的是文化，“體”指的是承載文化的載體或者表現形式。比如，中國的採茶舞、獅子舞、龍舟比賽都是文體結合的典範。以下內容秉着文體互利共生的觀點，總結了體育文化與茶文化的共性：

2.1共同的國民心理特徵

任何一個國家和民族的國民心理的形成都脫離不了整個國家和民族的文化背景。在我國傳統文化體系中，儒釋道三家文化是精髓和核心。儘管三家文化理念各不相同，但都極爲推崇“和諧”的價值觀念。自古以來，我國各種文體活動在產生和發展的歷程中，一直延續着這一理念。現代體育文化中的“競合”精神，茶文化中追求的“和”的境界都是源自中國傳統文化中“和諧”的價值觀念。這一觀念是中國國民共同的心理特徵。

2.2易參與的羣體性特徵

體育文化和茶文化活動屬於羣體性的活動和娛樂形式，參與門檻不高，只要有時間和空間，便可以自由組織。對於體育文化活動參與者，重點不在於體育資源的多少，而在於參與者的興趣。對於茶文化活動參與者，關注的不是茶葉的品質，而是追求品茗的過程享受。

2.3地域性特徵

我國民族衆多，每個民族生活的地理位置和環境特點各不相同。所謂一方水土養一方人，各個民族在生存和發展的過程中，逐漸形成了具有明顯地域性特徵的文化。比如，土家人喜歡摔跤，苗族人喜歡舞獅子，賽龍舟是中國南方地區傳統節日活動之一。這些活動既屬於體育活動，又充滿了濃重的文化色彩，而且彰顯出原生態的地域色彩。

3如何將茶文化融入體育文化教育中

茶文化與體育文化一靜一動，看似兩個完全不相關的文化領域，實則有着十分玄妙的內在聯繫。兩者都有助於提高學生的體育興趣；有助於引導學生樹立積極的生活態度；有助於強化學生的團隊協作意識；有助於幫助學生養成良好的禮儀規範；有助於培養學生健康的道德觀念。但是，茶文化與體育文化的功效與作用並不是“自主發揮”的，需要廣大體育教育工作者深入剖析茶文化與體育文化中蘊含的文化元素，找到二者的契合點、融合點，有目的、有計劃地把茶文化根植到體育文化教育中，引導學生透過對茶文化的體驗和感悟更加深刻地理解體育文化精髓。

3.1在體育文化教育中開設茶文化課程

目前，學校的體育教育最大的弊端在於體育文化的缺失。社會以及部分高校已經認識到這一點，並開始大力推進茶文化與體育文化的融合。2015年長安渭水大學舉辦的茶文化與體育文化融合活動，浙江普洱茶協會開設的《茶道與體育之道》等都獲得良好的社會反響，越來越多的人認識到茶文化與體育文化的聯繫。但總體而言，大部分高校在茶文化與體育文化融合建設方面，比較滯後。筆者認爲，應該把茶文化納入體育文化教育體系中，在體育專業開設茶文化課程，重點講茶道、茶藝以及茶文化與體育文化之間的聯繫。透過講解茶道，引導學生從茶故事中領悟爲人處世之道，知禮儀、懂規矩，和諧與人相處、與己相處，追求寧靜致遠的境界，這樣學生在這個浮躁的物慾世界，便能找到一片心靈棲息之所，滌盪心靈塵垢。透過茶藝講解，讓學生學會辨茶、認水、識器、觀史和知人，做一個有修養、有見識的`人。透過講解茶文化與體育文化的聯繫，讓學生明白運動過後飲茶的好處以及不同茶葉種類的健康功效。比如，綠茶可以降血脂、降血壓，紅茶可以利尿排便，花茶可排毒瀉火，令人神清氣爽。這樣不同體質的人運動過後便可以根據自己的體質以及健康狀況選擇不同的茶品，補充水分、釋放壓力，保持身心健康。

3.2以茶文化爲載體，支撐和推廣體育文化

茶文化與體育文化的融合不一定侷限在教學課堂上，可以透過豐富多彩的體育課外活動，傳播茶文化，讓學生領悟茶道和體育之道的共通之處。比如教師可以組織學校的各種體育興趣組與茶文化協會加強交流，讓兩種文化互相碰撞，激發學生對茶文化的學習興趣。也可以透過茶話會的形式，組織學生圍繞某一體育項目或體育事例展開討論，達到以茶會友、以茶交流的目的。總之，茶文化與體育文化的融合形式是開放性的，需要體育教育工作者乃至全社會集思廣益，拓寬和豐富茶文化與體育文化融合渠道，加強二者的融合。在茶文化的支撐和啓示作用下，可以賦予體育文化更深刻的內涵，更豐富的內容，從而使其不斷髮揚光大。

4結語

茶文化是我國傳統文化體系中不可分割的一部分，承載着整個中華民族的思想內涵和價值取向。另外，不同地區的茶文化又具有不同的區域特色，符合當地的人文特點和自然環境特徵。隨着健康理念的普及與發展，茶文化與體育文化的融合越來越受重視，甚至成爲體育教學改革的一個重點研究課題。大量社會實踐證明，茶文化與體育文化的融合能夠發揮出最佳整合效益，讓參與者在健身娛樂的同時，受到茶文化和體育文化的薰陶，樹立健全的人格、健康的道德觀念。因此，廣大體育教育工作者要深入挖掘茶文化的文化元素，融入到體育教育中，使體育文化教育更具吸引力和感染力，使體育活動更具內涵和趣味性。

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