體育社團在校園文化建設中的思考論文

［摘要］體育社團是近年興起的一種體育學科教學組織，也是校園文化建設的重要組成部分，更是開展體育素質教育的必要環節。針對目前體育社團中出現的數量過多、舉辦活動參與度不高及效果不理想等問題，可採用精簡社團數量，以保持社團運作的高效;做實社團活動，以取得良好的效果;創新社團特色，培養學生興趣等方法，提高社團建設的有效性。

［關鍵詞］體育社團;校園文化建設;社團活動

學校體育社團，是指學生爲了開展體育活動，自願參與，自主管理而建立的學生團體。在校園文化建設多元化的趨勢下，體育社團日益受到重視，成爲體育學科研究的一項重要內容。可是，在實踐中，體育社團的建設仍存在着數量偏多、活動開展力度不大、成效有待提高等問題，值得奮戰在一線的體育教師深思。由此，筆者立足本校體育社團的發展情況，進行深入思考，力求摸索出一種高效開展體育社團的活動模式。

一、體育社團在校園文化建設中的作用

體育是素質教育的重要板塊，而體育文化更是彰顯校園特色文化、塑造學校辦學品牌的重要元素。因此，一直有“判斷一所學校的素質就要看體育的開展進度，衡量一間學校的文化還是要看體育文化的力度”的說法。

(一)體育社團是校園體育文化的重要組成部分

校園體育文化，是指以體育運動爲核心而構建的文化，而體育社團無疑是體育文化的重要載體，承載體育知識的傳授、推廣任務，從而讓體育文化在校園文化中熠熠生輝。例如，太極拳興趣班。學生不僅可以從太極拳興趣班中瞭解有關太極拳的文化知識，熟悉打太極拳的方法，還會在校園裏掀起一股“太極風”，讓不是太極拳興趣班的學生從口耳相傳中瞭解太極。自學能力強的學生，還會以此爲契機，透過查閱資料、觀看影像等方式學習太極，這就是流動性體育文化的體現。

(二)體育社團是開展體育第二課堂的核心渠道

第二課堂是素質教育得以深入開展的重要陣地，體育學科也不例外。體育作爲一門必修科目，在有限的課時裏，有相應的教學內容和目標，且在應試教育的大環境下，往往會被語文、數學、英課程佔用課時。因此，第二課堂顯得至關重要。例如，在林丹等明星的影響下，很多學生對羽毛球產生了學習熱情。但由於學習勁頭是具有自發性和盲目性的，且受到課時限制、所購買器材不統一等因素的影響，羽毛球的推廣工作舉步維艱。在這一背景下，羽毛球練習社應運而生，在資源參與的原則下，該社既方便學生對練習場地進行租用、器材進行統一購買，又方便教師進行集中教學，讓學生把羽毛球從一種興趣變成一項體育技能。

(三)體育社團是拓展學生體育特長的有效途徑

如何培養特長生，讓有能力的學生“吃飽”，是每個學科教學的難點，體育學科也不例外。“學優生”不僅可以透過自身認真的學習和教師有效的教學提高自己，參與體育社團也是培養特長的有效途徑。以田徑類運動爲例。教師在日常教學中，會發現個別有天賦的學生，但由於須遵循顧全全體學生的教學原則，教師難以給這些有田徑特長的學生“開小竈”，從而埋沒了人才。因此，當體育社團興起時，筆者立即牽頭組建了田徑隊，將有天賦的學生集中起來，利用課外時間，結合學生的特長，有計劃、有針對性地對他們進行指導訓練，挖掘他們的潛能。

二、體育社團建設的現狀

近年來，茂名市校園社團舉辦得有聲有色，體育社團更是如此。在這種體育社團欣欣向榮發展的背後，也隱藏着許多值得人們思考的問題。

(一)體育社團種類多、數量大

筆者所在學校的體育社團的種類多、數量大。以足球社團爲例，初中部有29支足球隊，有校隊、級隊、班隊，還有學生自己組成的小團隊。隊伍數量多，且高度重複，教師在對學生進行指導、訓練、活動組織時難以有效進行。

(二)社團活動組織不力、參與度低

活動是體育社團的核心環節，也是價值所在，但目前社團活動中普遍存在的問題是開始時熱鬧、開戰時馬虎、結束時拖拉。這種現象較爲嚴重，原因或是教師組織不力，或是學生的參與度不夠，或是社團本身在定義和設定上存在偏差。這些問題都直接影響社團今後的開展方向。

(三)社團活動實施效果不理想

據筆者觀察，每個體育社團在成立時，都規劃了自己的藍圖，並滿懷憧憬和豪情，相信會取得立竿見影、水漲船高的.效果。但最終真正實現初衷的社團並不多，反而給人一種“雷聲大雨聲小”的感覺。實踐是檢驗真理的唯一標準，效果卻是檢驗實踐正確與否的最科學的標準。因此，體育社團不僅要讓學生有興趣參與，還要讓學生出成績、有效果，這纔是社團建立的核心。

三、高效開展體育社團建設的對策

體育社團發展至今，所取得的成績有目共睹，但所暴露出來的問題，也是我們無法迴避的。如何突破體育社團的發展瓶頸，優化社團設定、活動組織、指導訓練等環節，讓體育社團更科學、有效地發展，需要教師的思考，筆者在教學實踐中總結出以下幾點策略。

(一)精簡社團數量

精兵簡政是一種管理智慧，在軍事上如此，在教育教學上也如此。爲了提高學校體育社團指導工作的有效性，筆者透過存優去劣的方法，解散了流於形式的社團，將具有發展潛力的社團保留下來。這樣，一方面，提高了體育社團申請的要求，對社團的人數、組織、定位等有相應明確的要求，凡不符合要求的，不予以成立;另一方面，加強對體育社團的跟蹤檢查，及時清除不符合要求的社團。在社團建立的初始階段，筆者進行跟蹤檢查，對於那些組織不力、活動成效不大、成員人心散漫的體育社團，透過合併、分流、解散等方式進行清除。以學校的足球隊爲例，學校之前有29支隊伍，社團精簡之後，只保留一支校隊、三支年級隊和十八支班隊。這樣一來，足球活動的組織就更爲靈活和高效了，讓足球隊的社團活動既有層次性，又科學高效。

(二)做實社團活動

學生參加體育社團的初衷很簡單，既是興趣驅使，也是爲了獲得一項技能。因此，教師應該把對社團的指導落到實處，讓社團活動出效果、學生出成績。例如，在“跳遠發燒友”團隊中，筆者根據不同的學生，在內容上進行細化。初一學生練習蹲踞式跳遠，初二學生練習挺身式跳遠，初三學生練習走步式跳遠。不同年級的學生練習相似卻又不相同的內容，自然激發了學生的學習興趣。在教學組織的設計上，筆者改變了傳統單跳的形式，根據不同的體育與健康課器材和體育與健康課運動場所，有針對性地指導學生訓練雙落、蛙跳、立定跳、三級跳、多級跳等。在對社團成員的評價上，筆者不僅鼓勵那些跳得最遠、動作技術更好、更有創新的學生，還指導學生創新跳遠姿勢和步伐。這樣，從多角度、不同層面對教學內容進行了二度開發和重新組合，改變了以往跳遠教學的固定模式，能夠在最大程度上激發學生的參與熱情和學習興趣，從而提高跳遠社團指導的質量和效率。

(三)創新社團特色

如何在體育社團上創新，是彰顯體育特色文化的體現。茂名地處粵西，在這片具有濃郁文化底蘊的大地上，蘊藏着豐富的民間體育資源。爲此，筆者專門組建了民間趣味體育興趣組，帶領學生挖掘、學習家鄉的趣味體育項目。這些具有民族特色的體育項目，同樣可以促進學生的發展。例如，“跳房子”可以鍛鍊腿部肌肉及跳躍能力;“跳拱”可以鍛鍊跳躍能力;“螃蟹搶蛋”可以鍛鍊腿部肌肉和培養應變能力;“夾糉子”不但可以訓練手的靈活性和巧用手勁的能力，而且還能訓練手腳配合的協調能力。如果只是讓學生機械地練習，難以取得好的效果，但若配合民間傳統遊戲，不僅能激發出學生的興趣，還能調動學生參與的積極性，讓學生既能在遊戲中收穫快樂，又達到體育鍛煉的目標。教學實踐證明，成立體育社團是校園文化建設的重要舉措，更是開展體育素質教育的必要環節。教師應該充分認識到體育社團的作用，在分析目前體育社團現狀的基礎上，在體育社團建設中秉持數量求精、活動求實、效果求新的原則，推進體育社團活動的深入開展，積極彰顯校園文化的特色，實現體育育人的教學目標。

參考文獻:

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