探討機械類專業課程教學方法趨勢的論文
一、引言
作爲培養機械類專業人才的主要場所,高校承擔着重要的職責,一方面要達到教學目標,另一方面還要保障人才培養滿足市場發展需求,應從根本上注重課程教學方法的應用。探討機械類專業課程教學方法趨勢,具有非常重要的意義,能夠全方位把握教學方法和手段的實踐應用,提高人才培養質量,爲相關研究提供參考意見。
二、機械類專業課程特點概述
實踐性較強是機械類專業課程最顯著的特徵,在教學過程中不僅涉及到一些基礎理論性知識,還需要進行實踐性教學,將理論與實踐整合起來,整體提升學生的綜合素質和能力。當前應用能力強、具備創新精神的機械類專業人才,是課程教學的根本目標,也是人才培養的主要方向,這就要提高實踐教學在機械類專業課程中所佔的比例,結合教學目的和內容,選取針對性的教學方法。處在科學技術日益進步的現代化社會中,機械類專業課程教學內容也在不斷髮生變化,涉及到多種先進的機械加工技術和電腦繪製工具,還要兼顧情感教學目標的實現。在這種趨勢下,必須要加強課程教學方法的實效性和技術性,從而更好地提高教學效率,爲機械行業的發展提供源源不斷的人力保障。
三、機械類專業課程的多方位教學方法
(一)基於動態反饋基礎上的課程教學
機械類專業課程教學過程中包括多種教學方法,比如課堂中的提問式、啓發式、討論式等,課堂下教師的修改、糾正和解答疑問,透過同學生溝通或交流的方式,來了解學生心中的想法,掌握學生的學習狀況和情緒變化,進一步指導教學方法的調整,提高整體教學質量。
(二)教師爲主的課堂教學法
在傳統教學理念下,機械類專業課程教學過程中,學生處於相對被動的地位,由教師將多方面的知識教授給學生,使學生同教師進行互動,鼓勵學生進行積極的探索和研究,實現教學相長,將教學研究成果更好地應用於教學實踐,鍛鍊學生的創新精神和自主學習能力。
(三)課題實踐與項目開發教學
教師針對機械類專業課程的特點,設定專項的課題和項目,由學生結合自身的興趣進行研究和探索,而教師則發揮引導和輔助性作用。在進行機械創新設計教學活動和機械項目開發時,教師能夠幫助學生形成科學的.思維習慣,提高科研活動與課堂教學的整合度,使學生掌握正確的學習方法,促進學生的個性化發展,深入挖掘學生的潛能。
四、機械類專業課程多元化教學方法的發展趨勢
(一)運用實物模型教學法
同其他專業教學有着本質的區別,機械類專業課程的主要目的,就是培養學生的現代化工程設計理念,鍛鍊學生動手操作和實踐能力,運用學到的基礎知識來解決實踐過程中遇到的問題,並不斷內化爲自身的知識。因此高校要購置大量的實物教學模型,比如:機械裝置、液壓元件、工裝設備和其他模具等,提供給學生充足的學習工具,鼓勵學生自己動手完成實驗,獲取真實的學習體驗,逐步形成機械設計創新思維。
(二)融合傳統教學與多媒體教學方式
多媒體資訊技術在教學領域中的應用日益廣泛,機械類專業課程教學也要充分利用先進多媒體教學方式的優勢,將其同傳統的教學方式整合起來,共同用於專業課程教學。在實際教學過程中,針對基礎理論性課程,通常採用傳統板書教學方式,保證學生掌握紮實的理論基礎,透徹地瞭解基礎知識;而對於實踐性和課題研究性課程,應運用多媒體教學法,塑造一個良好的學習氛圍,增強學生的學習興趣。這兩種教學法的融合教學模式,可以激發學生的主觀能動性,保證機械類專業課程教學方法的科學性。
(三)實施網絡虛擬仿真實驗室教學
依託校園網提供的充足教學資源,可以對機械類專業學生實施網絡虛擬仿真實驗室教學,設計更加多樣的教學課件和電子教案,完善展示臺、投影儀和無線播放設備的配置,使課堂教學知識更加多樣化,滿足不同層次學生的需求。在虛擬仿真實驗室中,學生能夠藉助網絡操作,對機械工程實驗進行設計和修改,拆裝機械元件、設備,試驗項目教學效率明顯提高,鞏固了學生的專業知識,達到培養學生創新能力和實踐能力的目的。
(四)開展實訓基地教學
機械類專業課程的教學,不僅僅侷限於教室或實驗室中,還可以將教學延伸到課堂外,爲學生提供更多深入到工廠、生產一線進行學習的機會,並構建專門的實訓基地,使學生更好地瞭解工廠生產狀況,實施崗位實習、生產實訓等多種教學方式,豐富學生的實踐經驗,實現實際生產與課堂教學的對接。
五、結束語
教學方法的運用,同課堂教學質量和人才培養效率有着直接的關係,只有深入地瞭解教學方法的發展趨勢,做到科學、合理地運用,才能高效完成教學任務。開展機械類專業課程教學的過程中,必須要圍繞教學內容,以市場需求爲導向,明確人才的培養目標,從多方位出發,實現教學方法運用的多元化,在教學實踐中不斷完善和改進,發揮教學方法的作用,改善教學效率,培養出綜合素質高、專業技能強的應用型人才。
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