實驗報告新教材教學論文

作爲國家首批課程改造執行區，年夜連市拓荒區自2001年秋季承擔了初中化學課程改造執行義務，執行《全日制義務教育化學課程尺度（執行稿）》（以下簡稱《課程尺度》），行使人平易近教育出書社的執行課本（以下簡稱“新課本”）進行執行。

一、新課本與《課程尺度》的順應性

1.新課本較好地顯示了《課程尺度》的腦子，相符新課程的理念。以提高學生科學素養爲年夜旨；正視科學、手藝與社會的彼此聯繫；指導以科學探討爲主的多樣化的進修體式格局；有利於評價的診斷、鼓舞勉勵與成長功能。

2.新課本對照完整地反映和顯示了《課程尺度》的各項要求。從根底理念出發，注重更改學生進修的積極性，激發並連結學生的進修快樂喜愛；注重內容的啓蒙性和根柢根底性，拔取學生順應現代生涯及未來社會所必備的化學常識、妙技和方式；注重從學生已有的履歷出發，成立學生熟諳的情境，融合學科常識；爲學生供給年夜量運動與探討的過程，培育種植提拔學生科學的立場，獲得科學的方式，提高終身進修的意識和手法；經過過程具體的事例，使學生認識化學對人類文明成長的偉猛進獻，熟悉化學爲實現人類更美妙的未來將持續施展複雜浸染。

3.新課本內容的選擇與編排相符《課程尺度》的劃定，籠蓋《課程尺度》劃定的內容，新課本設定的內容科學。正確，沒有違反事實和真理的現象。拔取了年夜量切近學生生涯和社會成長的素材，如“對蠟燭及其燃燒的探討”“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什麼分歧”“金屬硬度的對照”“鹼對雞爪的侵蝕”“納米材料”“C60分子”“海底可燃冰”“外形記憶合金”“導電塑料”等內容。新課本既屬意內容的提高前輩性，又具有鮮活的生涯氣息，具有很強的`可讀性，能更改起學生學和教師教的快樂喜愛。同時新課本具有較強的條理性，在面向全體學生，相符學生的腦子水平，降低不需要常識難度的根柢根底上，增添了研究型、開放型、實踐型的問題，爲每個學生盡概略供給自動進修、施展自身特點的機遇。在編排上注重顯示學生的進修過程，顯示科學方式的具體運用，屬意對學生進修方式的指導，化學概念和概念注重直不雅觀性、聯繫關係性和成長性。

二、新課本與教師、學生的順應性

1.新課本打破了以“學科爲中央”的傳統系統，接納“學科與社會”相融合的體式格局，領受了學科中央和社會中央系統結構的優點，既注重學科常識的系統性，又屬意從學生的生涯履歷出發，使學生在進修過程中，既注重對生涯、情況現象的視察和履歷，使學出發生對自然、社會的慎密親密感，拉近學生生涯與學科之間的距離，又着眼於學生對科學概念、概念的年夜白，形成學生最根底的化學視角。同時也促使教師在解說機關和處置責罰上發生改變，從近幾年一貫強調的學科常識要聯繫學生生涯、聯繫社會現實，過渡到從學生的生涯履歷出發，慢慢融合學科常識，在運動中使學生獲得新的履歷。改變了以往過於屬意書籍常識，過於屬意常識教授，過於強調接管進修、物化記硬背，機械演習的現象。

2.新課本將進修內容和進修過程連繫起來，不只爲學生供給了進修的內容，爲教師提醒瞭解說的過程，同時盡心貪圖了學生的進修過程和進修方式。課本中有與學生對話的閱讀部門，有指導學生涯動的“執行”“運動與探討”“談判”“察看與研究”等部門，有撮要摯領的“學完本課題你應該知道”的歸納部門。多種形式的運動，有助於改變學生的進修體式格局，供給了對照合理和完整的進修過程。

3.新課本凸起了化學執行在化學進修中的主要浸染。執行內容不零丁另立，而是穿插在根底理論、根底概念、元素化合物、化學策畫等內容之中，輕易學生的進修運動，有利於解說貪圖，擔保學生進修過程的統一和完整。恍惚演示執行與學生執行的界限，倡導學生多做執行。執行的呈現體式格局多樣化，增設了“家庭小執行”和“習題執行”。勉勵學生貪圖執行，降低壟斷範例要求，激發學生的立異精神。

4.新課本屬意科學探討，盡心貪圖了“運動與探討”部門，上下冊共設定32個“運動與探討”，首若是以執行承載。所涉及的內容普遍，既屬意內容的科學性，使學生受到科學方式的教育，又屬意探討的價錢，提高進修的有用性。同時探討內容儘量相符學生的心理，激發學生的快樂喜愛。如“酸雨風險的模擬執行”“溶液酸鹼度對頭髮的影響”“植物的花瓣或果實制指示劑”等，都頗具新意，深受學生的迎接，學生也從這些運動中體驗到化學的魅力。