高三語文教師備考經驗交流發言稿

隨着社會不斷地進步，接觸並使用發言稿的人越來越多，發言稿的寫法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那麼嚴格，可以根據會議的內容、一件事事後的感想、需要等情況而有所區別。大家知道發言稿怎麼寫才正確嗎？下面是小編爲大家整理的高三語文教師備考經驗交流發言稿，歡迎大家分享。

高三語文教師備考經驗交流發言稿1

1月6日下午，語文組新老高三成員就如何提高複習備考效率進行了交流。綜合老師們的發言，我們認爲，老高三語文備課組之所以取得優異成績，是因爲以下幾個方面做得比較突出。

一、備考角度站得高。

公瑾講，他們始終強調“學比教更重要”的觀點。肖紅英老師反覆談到他們注重充分調動學生備考的積極性和主動性。這種“生本”意識或許是高三備考收到實效的重要原因。老師一味地講，學生一味地練。這種方法始終把學生置於被動地位，只是讓學生被動地接受知識，而不是讓學生積極主動地獲取知識。它忽略了學生的活動，其結果是老師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡。

在激發學生學習興趣方面，上一屆高三工作做得也很細緻。如進行學情調查，研究學生語文學習方面存在什麼問題，作業留多少適宜。又如，在備考複習中採用討論法，讓學生充分參與活動，而喜歡參與活動正是當代中學生的心理特點之一，討論法正是抓住了學生這一心理特點，激發學生學習激情。再如，明確每一階段的複習備考目標，讓學生感到語文知識是看得見，摸得着的，學完以後考查即能收到立竿見影的效果，這樣學生就會學得主動、自信了。

進入高三後，許多學生在接踵而來的各場考試中落入了低谷，挫折、失敗困擾了不少學生，這些學生對自己信心不足，學習積極性受到了壓制，他們注重個別輔導，個別談心。不僅教給學生知識，還注重從學習態度、學習方法、學習心理等方面全面關心、愛護學生，幫助學生克服畏難情緒、焦慮心理。

高考的主體是學生，不激發學生自主學習的積極性和內在動力，老師再苦再累也白搭。

二、突破口選得準。

上屆高三把提升學生思維品質，儘可能多地爲學生提供新的閱讀素材當作重要工作來抓。整理時文閱讀資料時，他們結合老師的特點進行分工，形成這樣一些欄目：彭公瑾老師的“老彭論道”，重在引導學生從理論的高度去領悟經典；馬中華老師的“老馬識文”，重在引導學生關注今天的時事焦點，及評論的.價值取向；譚長富老師的“富哥讀報”，重在引導學生進行初步的文藝文化評論；萬火成的.“老萬看世界”，注重雜文的推介等等。

高三還有意識進行一些專題研究，如彭公瑾老師——儒家、道家、佛家專題研究；馬中華——儒學專題研究；富冬梅——魯迅專題研究；肖紅英——龍應臺專題研究等等。

如此多的角度，豐富的閱讀素材，既能激活學生思維，又能讓學生作文增添新的元素。這可以說是上屆高三最後階段語文成績突飛猛進的一個重要因素。

三、高考研究和試題的遴選細。

重點研究課程標準、《教學大綱》、《考試說明》、高考真題。特別注重研究近五年的高考考題。在高考試題研究上“五找”：①對歷年高考試題整體研究，找共性；②對近三年高考試題重點研究，找趨勢；③對相同考點的試題對比研究，找變化；④對不同模式的試題分類研究，找差別；⑤對各地調考試題集中研究，找資訊。從衆多的典題中，把握高考真諦和命題趨勢，明確了備考的方向。再從歷年高考試題和各種資料中精選一些典型的題目，整理出一套精要實用的複習資料，作爲複習藍本，確保複習收到實效。

二輪複習時，高三又組織進行開心繫列測試活動，不僅精選測試試題，還附上勵志格言，鼓舞士氣。

四、心態比較平靜。

公瑾的口頭禪是：“寧可考砸，也要放鬆。”以平和的心態看待每次考試的得失，不因考好而沾沾自喜，也不因考砸而自暴自棄。深圳二摸，語文成績不太理想，但語文組理性分析失敗的原因，沒有給學生加壓，施壓，而是進一步給學生減壓。

在緊張的複習備考期間，肖紅英老師甚至找了七部電影放給學生看。老師有淡定的心態，學生才能不急不躁，一步一個臺階，最終取得理想的成績。

北京師大南山附中語文組楊特、宋特、胡紅衛老師應邀參加了我們新老高三備考工作交流會。楊特介紹的以學生自學爲主，老師講規律、講方法、講試題或答案缺漏的高考複習方法；胡紅衛老師介紹的三年規劃，持之以恆地引導學生讀書的做法，宋特對高考備考的感悟，使這次新老高三備考交流會收穫了更豐碩的成果。

高三語文教師備考經驗交流發言稿2

各位老師：

下午好！很高興能有這樣一個與在座各位交流的機會。今天我代表高三語文組就上屆高三的備考經驗做一個簡單的介紹，希望能對今年的高三備考工作有所幫助。

高三的備考工作頭緒很多，也很繁瑣。今天，我主要想談一談上屆高三備考中的一些利弊得失，希望各位老師能夠從中得到一些啓發。

可取之處：

1、早謀劃，及早制定出詳細的切實可行的備考計劃，爲後面複習備考提供思路和指導，便於複習備考的順利展開。

2、注重學案編寫的針對性和系統性。學案編寫既突出重點，又照顧基礎，兼顧全面。按照高考要求編制學案，依據高考試題題型，精選模擬試題，增加了訓練的有效性和針對性。此外把自習考試化試題分爲四個專題：現代文閱讀、古詩文閱讀、語言文字運用、作文命題訓練。四個專題循環訓練，確保了訓練的針對性和系統性。

3、晨讀材料更具系統性和針對性。一輪複習側重材料的豐富性，二輪複習側重古詩文閱讀，三輪複習側重作文訓練。三個輪次的複習中，晨讀材料各有側重，內容豐富，針對性強。

4、注重課堂規範和答題規範。編寫了課堂學習和考試規範小卡片，自制了語文考試自檢表，以此強化答題規範和作文訓練。

5、學案引領備考的作用得到強化。三輪複習中，繼續編寫專題練習，將專題訓練和綜合訓練很到地結合起來。

6、學案編制保證足時足量，提高了課堂訓練的有效性。

不足之處：

1、一輪複習中兩案和資料的關係不太明確，銜接得不是太充分。

2、講多練少。個別教師對教學內容不能大膽取捨，滿堂灌的現象仍然存在。

3、學案質量仍存在問題。個別試題有爭議，仍沒有杜絕錯別字現象。

4、年級徵訂的試卷安排不周，沒有使試卷發揮應有的作用。

建議：

1、繼續強化兩案一餐的編寫質量，注重兩案一餐的系統性和針對性。

2、適應高考試題的變化，告誡學生從容審題，以不變應萬變。

3、加大古代文化常識的訓練。

4、將規範和作文進行到底。

最後，預祝明年高考再創輝煌，語文學科考出好成績！