杜郎口中學學習心得總結
學習是人在生活過程中,透過獲得經驗而產生的行爲或行爲潛能的相對持久的行爲方式。小編今天爲大家帶來中學學習心得總結範文,一起來學習一下吧!
杜郎口中學學習心得總結一:
透過學習山東杜郎口中學的高效課堂改革的教學模式,知道該校是在“以人爲本,關注生命”的辦學理念指導下,遵循“教爲主導、學爲主體、師生互動、共同發展”的教改思路,圍繞“培養什麼樣的人,怎樣培養人”形成了自己獨特的“三三六”自主學習教學模式。學習之餘,感觸頗多。
1、課堂教學改革勢在必行。反思我們的教學,要想進一步全面提高教學成績,只有提高課堂效率,走課堂改革之路。在改革過程中也一定會遇到不少困難。比如:怎樣打破學生固有的習慣?怎樣調動學生的積極性?怎樣調控課堂?等等。但這些問題不是不能克服的。杜郎口中學在教改過程中也遇到了很多問題,但都被他們克服且走向了成功。不是有句話叫“只要思想不滑坡,辦法總比困難多”嗎?關鍵是要邁出第一步.
2、怎樣才能使課改達到我們預想的效果,真正把知識的學習和能力培養融爲一體,真正實現了課堂教學的高效性?我們的課堂也應從適應小學生年齡特點入手,組織、開展教學,教會學生如何學習,培養良好的習慣。如培養學生能“坐正站直、認真傾聽;舉手發言、完整響亮;書寫認真、按時完成;獨立思考、互助合作;不懂就問、知錯就改;動手動腦、樂於發現;多讀多看、主動發展”等學習習慣。
3、培養學生的綜合素質。杜郎口中學的教學改革,透過預習、展示、反饋等環節,分層次、分步驟強化了各種訓練,學生經過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習,使其熟練的掌握了知識,並能靈活應用,這也是我們學習的方面。對比我們的課堂,還有差距,我們也應該把知識的訓練與鞏固作爲教學的重點,舉一反三,溫故知新,讓學生在訓練中形成技能,培養應用能力,並不斷創新,促進學生素質的綜合發展。
杜郎口中學的教改經驗值得我們學習和借鑑的地方有很多,我們要端正態度,撲下身子,虛心學習。深刻領會,促進自身課堂效益的提高。使我們的課堂真正成爲活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的`課堂、迴旋着生命旋律的課堂。
杜郎口中學學習心得總結二:
4月29—30日,我們大橋中學一行14人踏進了我們夢寐已久的山東杜郎口中學的大門,到這裏來參觀、學習、取經。雖然只有短短的一天半時間,但我感受了這所學校良好的育人氛圍,聆聽了該校副校長的學校教育教學改革理念和經驗介紹,現場觀摩了語文、數學、物理、生物、地理等課堂教學,並與教師進行了深入交流,觀摩了老師們的反饋會,使我對杜郎口中學的教育教學有了更深的瞭解,以下是我的幾點感悟:
一是學校良好的育人氛圍和校園文化。
走進教學樓,牆壁上不是我們經常看到的名人像、名言警句,代替它們的是學生的照片和自編的激勵性語言的標語牌,“試一試,我能行;拼一拼,我能贏”,“課堂大舞臺,人人展風采”,“我的課堂我主宰,我的人生我把握”等等。教室內三面牆壁都是黑板,黑板的上面也都寫滿了學生的“名言”,或經驗,或方法,或精神激勵,沒有華麗的包裝,但句句催人奮進。
二是學校精細的管理。
杜郎口中學實行精細化管理,工作可以用點點滴滴,紮紮實實,精耕細作,緊鑼密鼓來形容。在工作中找不足,尋差距,謀發展。管理的準則是入木三分,直來直去,不論是學生、老師有了錯誤,直接指出來,用事實說話。杜郎口中學的“評比”無處不在,年級組要評比,個人要評比,學科之間、班級之間、學習小組之間都要進行評比,正是這種比、學、趕、幫、超的氛圍,比出了師生工作、學習的熱情,比出了不遺憾的自覺性,比出了公正和諧。
三是以課堂教學爲中心的教學模式。
十年來,杜郎口中學圍繞課堂教學這一中心環節,用模式構建爲載體,一步步將新的教育理念變成全體師生的“教”“學”行爲,在課堂上,師教生,師幫生,師生互動;生教生,生幫生,生生互動,使得教師的教學形式實現了從傳統向現代的轉變,學生的學習方式實現了從被動、低效向主動、高效的轉變,實現了師生共同成長。“10+35”課堂模式,就是教師在一節課45分鐘內,自己活動時間不超過10分鐘,其餘的時間讓學生參與活動。課堂中,學生在明確了自己的學習任務後,在教學活動中必備的主觀能動性,學習熱情,學習動機,學習毅力等學習動力全由學生主宰,教師所承擔的任務是對教學的設計、組織,對學生的啓發、引導、解疑、監控、調節、配合和評價。
透過以上的學習、觀察,我認爲杜郎口中學的特色主要體現在兩個方面,一是:學生真正動起來,充分發揮了學生的主動性。二是:教師真正動起來,積極主動地研究教學。
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