高中生物教師年度總結範文
高三是中學生生物學習非常重要的時期,也是鞏固基儲優化思維、提高能力的重要階段。爲了使學生對高三生物總複習有良好的效果,並且順利度過這一重要的時期,爲此我對高三生物教學做了詳細的計劃,注重教學過程,常總結和反思,現小結如下:
1、認真研究高考資訊,看準複習方向
A研究高考生物試題。縱觀每年的高考生物試題,可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來全國高考形式,重點研究一下全國近幾年的高考試題,就能發現它們的一些共同特點,如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等,因此開學初我們共同研究了十年高考,特別是課改身份的高考試題,把握命題方向及命題特點,從而理清複習的思路,制定相應的複習計劃。
B關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較,現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化,如內容的調整,實驗比重的加大,知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法,增加了研究性學習內容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體現在高考命題中,熟悉新教材和新課程標準的這些變化,將有利於把握複習的方向和深難度,有利於增強複習的目的性。
2、課本爲主,練習爲輔,教師適當拓展延伸的材料應用
教材是生物總複習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總複習中的抓綱務本就是指複習以考試說明作指導,以教材爲主體,透過複習,使中學生物知識系統化、結構化、網絡化,並在教材基礎上進行拓寬和加深,而複習資料的作用則是爲這種目的服務,決不能本末倒置,以複習資料代替教材。我們在複習的過程中應隨時迴歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學生物知識。
因此我們要求學生在複習下一節之前完成基礎知識部分,弄清自己的不足,上課做到有的放失。注重知識體系的重組,形成學科知識網絡 由於高三是在高二學習的基礎上,對舊知識進行復習,所以高三的課堂教學既要源於教材,又要對教材內容進行調整、擴展和深化。從往年的高考試題看,試題編制是從新情況、熱點向下入手,但考查內容仍是書中的基礎知識,即使是綜合考試題也是如此。
因此,切不可忽視基礎知識的教學,要尊綱依本,研究考綱,認真完成本學科內的基本概況、原理的複習,並注重學科內知識的聯繫,抓住教材知識的主線,加以梳理、歸類和整理,並透過一定的組合方式有機組合,形成完整的知識體系和結構,建立知識網絡。這樣既有利於學生對基礎知識的複習,更有助於學科內各知識點之間的遷移和綜合。這就是一輪複習的主要任務。
摸索有關線索,加強學科內綜合。高中生物學研究的是生物的共性,是生命本質的特徵。生物體的結構是一個統一的整體,生物體與環境也是一個統一的整體,生物體的各種生理都是協調統一的,可見,生物學科內的綜合是生物學科本身的特點。
將相關的知識透過一定的方式有機地組合起來,形成生物學知識的結構和體系是高三生物教學的重要方法,這種教學方法的運用有利於綜合能力的提高。因此,教師要在實踐中摸索學科內綜合的有關線索,加強學科內綜合的研究。
3、端正心態,培養素質
正確對待考試。在高三複習過程中,考試是頻繁的。由於受高考一試定終身的負面影響,許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的.作用,把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會,都能夠暴露學生存在的問題,有利於在後續複習中進行鍼對性的查漏補缺,總結經驗教訓,以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤,所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒,也不能因成績進步而沾沾自喜。
合理安排學習的時間。複習不是一朝一夕的事情,我們的身體就像一臺精密的儀器,決不能超負荷使用,相反地,必須加以維修和保養,這樣,它才能經久耐用。因此,我們要動靜結合,既要勤奮學習,也要學會放鬆、休息、鍛鍊,只有勞逸結合、生活得有規律,才能輕鬆自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道。
創設良好的學習心理環境。人的心理和行爲受各種環境因素的影響,對大多數高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了,如果處理不好就可能帶來消極影響,這對複習是極爲不利的。
因此,在生物教學過程中要使學生正確地認識自己,從自己的基礎和實際出發,紮紮實實地複習;愉快地接納自己,充分肯定自己的進步,找出存在的問題及時彌補;自覺地控制自己,以明確的目標、良好的意志力調節自己,變壓力爲動力,全面提高自己的素質。
4、存在的不足和問題
我教學經驗不足,對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制,以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高,教師教的辛苦學生學的也累。
由於科目之間時間競爭,練習的訓練量還是多了些,否則學生生就放棄了本科的作業,基礎差的學生多,教學進度總是滯後,要做到段段清,節節過關就顯得前寬後緊的局面。
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