小學科學教師個人工作總結範文
一、加強理論學習。
教學理論是教學工作的先導。小組的每位成員每學期都會在工作中不間斷的學習科學教育理論,用以指引工作的正確方向,更好的爲教學和學生服務。
二、教研活動
按照教研中心的工作安排,我校隆重舉行了磨課活動的啓動儀式,各學校、學科隨後便掀起了磨課活動的熱潮。我們教研組磨課活動分爲兩輪進行。根據選定的課題和教學進度,擬定了這份磨課安排表。
張**和王**兩位老師與大家一起討論《燈泡亮了》、《地震》的教學設計,開始了第一輪磨課的第一次活動。
首先,由張老師和王老師對所執教的那節課精心備課,細細的揣摩每一個環節應如何處理最合適。小組成員也各有分工,分別思考自己分的那一塊怎樣最好。準備工作做好後就開始了第一次集體備課。
1、集體備課研討會上,由執教者先介紹自己的教學設計,要特別注意: “導”在課堂教學中的應用。執教者對自己設計的特色、觀點、目的一一闡述,各負其責的小組成員從目標到拓展活動細細的分析,有爭議的地方,我們乾脆就停下來都來思考,共克難關,直到大家感覺比較滿意爲止。書記員做記錄。會後執教者把大家討論的見議再斟酌一番,整理出一份詳案來。
2、執教課堂。這兩位老師帶着我們集體智慧熔鑄的教案步入了課堂。雖然這兩位老師都是第一次與學生見面,但上起課來卻沒有太多的顧慮,充滿自信和機智,因集體備課時已經涉及到了知識的鋪墊、環節的設計、課堂上可能出現的問題等。聽課的老師依然細細品味他們的表現,但也不會放過任何一個細節,在記錄上寫出自己的想法,再與大家共商榷。
3、課後,執教老師先反思式說課,介紹自己在課堂上的.得與失,還有什麼疑問和設想,小組成員都會依照自己的分工,說出這兩節課的亮點,還有什麼期盼,哪些地方踐行了教研主題,把自己的感悟全盤托出。這兩位老師仔細的聽、認真記的同時,也會與老師們共同討論哪一處的初衷,卻在課堂上未表現出來,應該怎麼辦,是哪一個地方出了題。
4、第二次執教課堂。經過第一次課堂實戰,兩位老師都有了較爲合理的教學路子,再次走上課堂,執教教師本人沒有了以前的拘謹,流暢的語言表達、教學環節的掌控、對學生學習環節的指導與引導,體現出教師駕馭課堂遊刃有餘。聽課的老師也感覺到了他們的可喜變化,對課堂上的瑕疵課下也毫無保留的給予反饋。
5、活動後張老師和王老師再把教案精雕細琢了一遍,並寫出自己透過這次磨課的體會、感受,併發給我們小組成員分享。在後面磨課環節中老師的確有了明顯的進步。
這次活動的效果很明顯,以後的磨課就循着這個過程,有序的開展了。
三、科學實驗抽驗
爲檢測學生的學習情況,學校決定對三——五年級的學生進行了實驗檢測活動。
四、課堂教學水平得到提升
經過這兩輪的磨課活動,小組成員的理論、課堂教學水平都有了明顯的提升,能依據教材設計出比較合理的教案來,並上好這節課。李小國老師執教的《螞蟻》一課,在鎮電教優秀課選活動中榮獲一等獎。
五、存在的問題
1、當然在這次磨課活動中,我們也感覺到教育理論的學習有些滯後,也相當膚淺,不能用理論指導工作。科學是涵蓋知識最廣的一門學科,作爲教師又要有很好的自然科學素養,我們的隊伍這塊知識也缺少。所以,在磨課中出現了教材理解不透徹,不能用很精確的科學語言介紹科學現象。
2、科學科專職教師只有一人,其他教師都是數學老師兼代科學,科學課則被排在了次要地位。所以每節課,都或多或少的有準備不足的現象。
六、今後的打算
1、邊教邊研。在以後的工作中,要以磨課活動爲標準,經常性的開展教研活動,把工夫不能只下在教研這幾節課上,而是要在常態課上,磨課怎麼上,平時上課就要怎麼上,邊教邊研,把導學議練課堂教學模式滲透於課堂的每一節課上。
2、上課時要關注學生。劉主任講完《比的意義和基本性質》,在反思中寫道:教孩子一節課,想孩子一輩子。是的,課堂上不僅要教給孩子知識,更重要的是要教給孩子思考問題的方法,培養良好的學習習慣,上課時我們要真正的關注學生。
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