G1多技術融合教學的方法與策略個人提升工作總結

時間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連，在這段時間的教學中我們透過努力地工作，也有了一點收穫，是時候靜下心來好好寫寫教學總結了。但是教學總結的思路你學會了嗎？下面是小編爲大家整理的G1多技術融合教學的方法與策略個人提升工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

G1多技術融合教學的方法與策略個人提升工作總結 篇1

隨着時代的發展,科學技術的進步,人類已經進入了資訊技術廣泛運用的時代。目前,我國已經進入了全面推進素質教育的改革年代。素質教育的發展和教育資訊化的推進,要求在中小學普及資訊技術教育。而資訊技術與課程的整合,是普及資訊技術教育的關鍵,是資訊技術課程和其他學科雙贏的一種教學模式。

多技術融合教學的方法，是將資訊技術有機地融合在各學科教學過程中，使資訊、技術與學科課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融合爲一體，從而更好地完成課程目標，並提高學生的資訊獲取、分析、加工、交流、創新、利用的能力，從而更好地培養其協作意識和自主能力。

多技術融合教學的方法並不是一個簡單的資訊手段如何使用的問題，而是涉及了教育思想、教學觀念、教與學的理論等根本性的問題，其目的爲了給學生創設一個自主探索、合作學習的環境，把學生的主動性、積極性充分調動起來，可以說，多技術融合教學的方法是一個改革教學結構，使教與學達到最優化效果的過程。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過:“讓學生體驗到一種自已親自參與掌握知識的情感是喚起少年特有的對知識興趣的重要條件，當一個不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成趣，沒有這種自我體驗，就不可能有對知識的興趣學生的興趣不是自發產生的，需要教師去引導，激發學生學習興趣，幫助學生形成學習動機，是教學得以成功的重要條件。

多技術融合教學的方法，充分激發了學生的學興趣。例如，長方體、正方體特徵的認識是表面積、體積概念的教學，都可以採用多媒體技術出示長方體、正方體實物，再從實物抽象出圖形。

一、資訊化教學意識形成

職業教育中，爲了促進資訊技術與教學模式之間的有效融合，使得資訊技術有效地在教育教學中進行引入，首要的策略就是資訊化教學意識的形成。首先。資訊化教學意識形成就是，就是師生在教學觀念中，形成相應的教學認識，主要的體現層面就是能夠認識到，資訊技術對於教學發展的積極作用，對於資訊技術的優勢有着清楚地瞭解。其次，對於資訊技術在職業教育中引入的必要性認識的基礎上，才能夠有效地在實踐教學的層面進行積極開展，在職業教育教學模式中積極引入資訊技術，可見資訊化教學意識形成的意義。此外，資訊化教學意識形成，主要的對象就是老師以及學生，即老師認識到了積極開展資訊技術教學的意義，學生認識到不斷地透過資訊技術促進自身專業層面的發展[2]。資訊化教學意識形成主要有着以下層面的策略應用。其一，不斷地進行教學試點，可以基於職業教育的一門課程，進行資訊化技術的全面引用，形成相應的試點效應，促進師生對於資訊技術的瞭解，提升相應的意識。其二，積極開展專題講座，促進師生專題式地瞭解資訊技術深度融合與教學模式的意義。其三，積極開展對於老師資訊化教學技能的培訓。例如，促進老師應用資訊化軟件的能力提升，提升老師製作電子課件的能力，透過培訓使得老師感知資訊化教學模式下的便捷，直觀地感受資訊技術的優勢，實現資訊化教學意識的提升。總的來說，資訊化教學意識形成，是促進職業教育教學模式與資訊技術融合的關鍵，只有正確的教育意識形成，才能夠積極地開展教學，應當引起我們的重視。

二、資訊化教學資源應用

促進職業教育教學模式與資訊技術的有效融合，除了資訊化教學意識形成之外，在具體的'教學層面，不斷地進行資訊化教學資源應用也是重要的措施，主要的應用策略就是全面性應用，與針對性應用。首先，全面性應用，就是在職業教育中，全面地進行資訊化教學資源應用。其一，在資訊化教學資源的形式上，應當體現出全面性，例如，多媒體教學資源中的視頻教學資源，音樂教學資源，電子圖像教學資源均要進行應用。網絡化的遠程教學資源也要進行應用。其二，在教學模式中，不論是課堂理論教學，還是活動實踐教學中，均要進行資訊化教學資源應用。全面性地在教學中進行資訊化教學資源的應用，能夠使得資訊技術全面地在教學中滲透，這樣教學模式開展就能夠適應資訊化教學資源的特點進行適應性的改革，體現了教學模式與資訊技術之間的融合。資訊化教學資源全面性地在教學中應用，有利於形成資訊化教學模式下的教學氛圍，使得學生能夠更加有效地利用資訊技術開展學習[3]。其次，針對性地應用，就是指應當根據職業教育教學的特點，以及根據資訊化教學資源的特點，進行匹配性地應用。例如，視頻教學資源具有直觀性的特點，在專業理論教學，專業背景教學中應用是有效的，遠程教學系統具有良好的交互性，可以在實踐教學中有效開展。針對性地應用，具體地發揮出了資訊技術的特點與優勢，體現了一種精細化教學思路的應用，對於職業教育教學的發展，有着積極的作用。教學資源是教學開展的工具性，資訊化教學資源全面的應用，保證了量的覆蓋，針對性應用，保證了質的提升，這對於資訊技術與職業教育教學模式的有效融合，有着積極的作用，可見不斷地探究資訊化教學資源的應用策略，尤爲關鍵。

三、資訊化教學平臺構建

在職業教育中，爲了促進資訊技術與教學模式進行有效地融合，最大程度地發揮資訊技術對於教學發展的促進作用，進行資訊化教學平臺構建也是重要的策略。資訊化教學平臺構建，就是應用資訊技術，網絡空間開展相應的線上教學平臺，學生可以基於線上平臺進行學習開展，體現了資訊技術在教學中的深度應用。資訊化教學平臺，能夠有效地開展教學，能夠積極爲傳統的教學模式做相應的補充，資訊化教學平臺構建，作爲促進資訊技術與教學模式融合的有效策略，主要有着以下兩個方面的構建思路。首先，可以根據職業教育的課程安排，一課程或者以學校建立相應的教學網站，教學網站上有着相應的教學資源，教學考評機制等功能區，能夠促進學生積極地進行學習。這種學習網站式的教學平臺構建，體現了資訊技術的集成化應用，對於教學發展有着積極的促進性。其次，資訊化教學平臺構建，還有一種重要的模式體現，就是透過只智能化移動終端，進行手機應用平臺的建設，使得學生基於收集，開展相應的學習，這種手機應用平臺，十分靈活，教學功能與教學網站幾乎是相同的，但是在便捷性教學的層面有着諸多優勢，也是爲了教學發展的重要方向。資訊化教學平臺構建，對於職業教學開展有着十分積極的意義，能夠有效地利用資訊技術，開展新的教學平臺，對於學生學習興趣的提升十分關鍵[4]。值得注意的是，資訊化教學平臺構建，體現了資訊技術與教學模式之間的深度融合，是資訊技術在教學中成熟應用的體現，因此不斷地重視資訊化教學平臺構建，對於教學發展有着積極而深遠的意義。

四、教學反饋機制的建立

資訊技術在職業教育教學中進行融合式地應用，總的來說，就是在傳統教育教學中進行創新，既然是教學層面的創新，自然就有着諸多問題出現，這些問題一定程度上限制了教學的發展，限制了職業教育教學模式與資訊技術的有效融合，因此在透過建立相應的教學反饋機制，不斷地優化教學中存在的問題，是促進資訊技術與教學模式深度融合的有效思路。首先，教學反饋機制建立，就是不斷地收集學生在教學中的問題，尤其是在資訊技術應用過程中的存在的教學問題，對於這些教學問題進行收集之後，不斷地進行分析，在學校的層面出臺相應的優化策略，積極進行應用，實現資訊技術的有效應用。其次，教學反饋機制的構建，關鍵在於問題的收集，因此不斷地利用多種模式進行問題收集十分關鍵。例如，可以應用問卷的形式，專題研討會的形式，還可以應用資訊化線上平臺，讓學生進行問題層面的反饋。教學反饋機制建立，使得教學中存在的問題能夠及時優化[5]，這就有效地促進了資訊技術在教學中融合，對於教學發展有着積極作用，體現了精細化教學思路的應用，是今後教育教學發展的重要方向。總的來說，教學反饋機制建立，能夠有效地優化問題，能夠促進資訊技術在教學中應用，體現了對於學生教學主體地位的尊重，對於職業教育發展，教學開展，教學適應性改革，作出了重要的依據。

G1多技術融合教學的方法與策略個人提升工作總結 篇2

爲了學會充分利用現有教學資源，合理使用多種教學工具，有目的、有計劃地開展教學，我選擇了“G1多技術融合教學的方法與策略”能力點進行研修。

首先，我透過閱讀相關資料並仔細分析思考來確定G1能力點的提升目標。接着爲了順利達到能力提升目標，我結合自己的實際情況完成了選課開始網絡研修。這次網絡研修提供了許多視頻資源，這些視頻資源裏面有專家精彩講解，有的還有示範課、課後專家點評的詳細實錄。由於這次網絡研修，培訓內容是我自己確定的，很適合我的口味，所以，我特別熱衷於這次網絡研修。我堅持每天一有時間，就坐在電腦前認真觀看視頻資源，邊看邊思考，對照自己的教學實際，分析名師的示範課、專家的點評，從中吸收營養來補充自己的教學不足之處。

另外，我透過積極參加校本研修活動，積極參加專題研討，教學實踐、觀課磨課，不斷反思教學中存在的問題，認真完成研修作業，不斷提高自己的專業知識和教學水平。

俗話說，功夫不負有心人。透過認真的網絡研修和校本研修，我學會應用合適的工具對學生進行診斷性評價，根據前期教學數據進行學情分析，做好教學設計；學會根據學生的學習情況，及時反饋學習評價與指導資訊；學會根據學生學習情況，合理調整教學內容，推動學生認知發展；並學會將所學知識運用於教學實踐中。

例如教學《修飾文字》一課，我充分利用現有教學資源，合理使用多種教學工具，有目的、有計劃地開展教學。我的做法是：①利用PPT課件創設教學情境。

②利用多媒體電教平臺邊演示操作邊講解。

③利用思維導圖歸納出裝飾美化文字的各種方法，形成有條理的思考幫助記憶。

④用word錄入、修飾、美化文章。

⑤利用微信羣進行展示、交流，互相點評、共同提高。

總之，透過兩年來的網絡研修、校本研修、觀課研課、積極參加教學實踐，我在“G1多技術融合教學的方法與策略”能力點提升方面取得一定效果，我學會在多技術的融合課堂中，將資訊技術融合創新於課堂中的難點和重點，幫助學生理解掌握知識。我學會在教學中融合應用PPT課件、思維導圖、word、班級QQ羣、網絡等資訊化工具組織學生採取自主、合作、交流的學習方式進行學習。我掌握了在多技術環境下，合理使用多種教學技術開展線上教學。接下來，我會在教學實踐中繼續探究學習，不斷提高。