英語送課下鄉活動總結

不經意間，一個活動就結束了，我們一定積累了不少感想吧，一定有不少可以總結的東西吧。很多人都十分頭疼怎麼寫一份精彩的活動總結，下面是小編收集整理的英語送課下鄉活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

英語送課下鄉活動總結1

前幾天，樓德鎮六名英語教師參加了在新泰市實驗中學舉辦的“泰安市初中英語送課下鄉活動”，分別聽了泰安市教育局送來的聽說課、讀寫課、複習課各一節和新泰市教研室提供的一節講評課，然後由齊魯名師、泰安市外國語學校王校長對這四節課做了精彩的點評，泰安市英語教研室張主任對今後英語課堂教學提出了明確的要求，新泰市教研室卜主任進行了評課並對活動並對活動做出總結。參加活動的教師一致認爲：這次活動令人感到耳目一新、受益匪淺，讓人受到鼓舞，在今後的課堂教學中，要從中吸取經驗，改正自己課堂教學中存在的問題，創建出具有英語特色和具有自己特色的高效課堂。

四節課情況簡介：

第一節蘇老師上了一節聽說課。內容是初三unit4 section a部分。教師先提出問題：what would you do if you have a lot of money？要求學生根據下列情景提示說出句子：

give it to charity； give it to project hope； give it to medical research；put it in the bank；give it to the zoo

然後讓學生分組討論，兩人一組進行句子操練。學生練習這些句子時非常積極、主動，透過這種練習，學生既能熟練地掌握了本節課的重點句型，又能總結出了本節課的語法——虛擬語氣的用法，同時還受到了情感方面的陶冶，實在是一舉多得。教師再讓學生轉換人稱，反覆進行句子的練習，使學生有大量運用英語進行交流的機會，有利於提高學生的口語水平。

第二個環節是課本上的聽力練習：listen and number the pictures; listen and circle. 教師先提出問題why is larry nervous? 讓學生帶着問題去聽句子，然後從下列答案中選出正確的一項：

’s late for the party.

doesn’t know what to do.

doesn’t know if he should bring a present.

can’t find his shoes.

might not know any one at the party.

接着，老師又安排了listen and write 練習：why is larry nervous？

1.i don’t know ______________________________.

2.i don’t have a ______________________________.

if everyone ___________________? what if _______________?

總結：what if…… = what will happen if…… 歸納出本節課重點虛擬語氣的用法。接着讓學生分組練習重點句子，讓學生從幻燈片中選箱子，開啟試題進行有關句子的操練，這樣做，既提高了學生的學習興趣，又進行了大量的說的訓練，鞏固了本節課的重點句式和語法項目。

這節課的特點是設計新穎，教師引導，練爲主線，聯繫實際，生動有趣。

1、以歌熱身，選歌用心。

2、設定情景，讓學生感知語言。透過感知句子，告訴學生這就是虛擬語氣，不用講解語法。

3、學生自主合作紮實有效，練習有梯度，由易到難，循序漸進，注重聽力技巧的培訓。

4、智力遊戲設計很好，能充分調動學生說的慾望。

第二節聽的是朱麗波老師的讀寫課。這節課給我們的閱讀教學和寫作教學提供了典型的範例。

閱讀設計了四個環節：

1、before you read（閱讀前準備、熱身）：pairwork，根據所學內容，可以任意選擇完成對話。a：what would you do if

your nose ran blood in class？

your classmate fell down in pe class？

your friend played computer game too much？

your parents often quarelled？

you couldn’t get on well with your classmates?

b：i would ……

2、fast reading(快速閱讀)：tell true or false. 透過快速閱讀，讓學生先了解一下短文大意，解決一些淺顯的、比較容易回答的問題。

3、careful reading（仔細閱讀）：透過精讀，讓學生進一步明確短文內容，理解短文意思，解決一些需要分析、探討、歸納才能解決的問題。

4、after you read（閱讀後）：教師提出提出新的問題：what would i do？透過對以上內容的綜合，說出自己的做法。爲下面的寫作做好鋪墊。

writing（寫作）：透過以上積累，讓學生進行寫作訓練。

這節課在閱讀教學方面很有特色，四個環節環環相扣，逐步拔高，有利於培養學生閱讀能力的'提高。閱讀之後緊跟寫作，有利於知識的鞏固和應用。

第三節課是劉豔美老師上的複習課。思路是：教師點出重點單詞→ 學生組詞→造出句子→鞏固性練習。透過提綱挈領的方式先讓學生對本單元的重點知識進行回顧，透過組詞造句進行知識運用，透過鞏固練習使學生對知識的掌握更加牢固，同時使所學知識得到拓展。最後是writing：writing your own ways of learning english, tell me how to learn english. tell me your problems and solutions. 這節課的特點是教師啓發引導，讓學生進行歸納總結，重點問題進行強化訓練，聽、說、讀、寫兼顧，側重知識應用，有利於學生知識水平和綜合素質的提高。

第四節課是講評課，上課教師是新泰市東都中學的李麗老師。這套試題題目典型，覆蓋面廣，教師能夠做到循循善誘，引導學生自己解決問題，並能進行精確恰當的點撥。

王校長在評課時指出：

讀寫課要先掃除字詞和語法障礙，要向學生介紹閱讀方法策略，教師可先設計一個情景，提出問題，讓學生有閱讀的慾望。要設計多種題型檢驗閱讀成果，再聯繫實際，引導學生寫出一篇小短文。講評課可按照自主探究——提出問題——解決問題——點撥的模式進行，但不要面面俱到，教師不要陷入知識的旋渦、講解過多。

泰安市教研室張主任提出了英語課堂教學的幾點要求：

一、要注意培養學生學習英語的興趣，構建低耗高效的課堂。在聽、說方面應該多下工夫。

二、英語教師要注重自身素質的提高。

1、語言素質，要使用標準的課堂用語。

2、不斷提高課堂教學藝術。

三、要結合實際，勇於創新，形成自己的教學特色。

四、要善於反思，不斷總結，以提高自己的課堂教學水平。

感想與反思：

一、觀念必須徹底更新，學會放手，相信自己的學生有能力能夠解決很多問題。教學中，我們有很多教師擔心學生學不會，講起來面面俱到，惟恐漏掉任何一個知識點，實際上是浪費了很多時間，剝奪了學生的思考時間和權利，阻礙了學生的發展，教學效果很不明顯，導致學生遇到一點問題就依靠教師給予解決，失去了主動性和創造性，成爲一個十足的學習機器。教師在教學中應該結合具體情況教給學生學習的方法策略，教給他們掌握各種知識的技巧，引導他們去思考、去運用。

二、課堂教學中要注重提高小組合作的有效性。小組合作學習不能流於形式，不能只擺樣子，要使它真正執行起來，真正發揮實效，特別是英語學科要讓每個學生在小組合作的過程中得到語言的充分交流和操練、展示。

三、英語教師在課堂上應儘量運用英語組織教學。這就要求教師在平時多聽、多學、多說、多練，不斷提高自己的英語水平特別是口語水平。教師在課堂上如果能說一口流利準確的英語，就能感染學生，就能創設更多更好的英語教學環境，學生的聽說能力必然會隨之提高，學生的英語學習興趣必然會隨之提高，學生的英語綜合水平也必然會隨之提高。

英語送課下鄉活動總結2

在過去的一年裏，我有幸參加了高安市組織的送課下鄉，英語組的同課異構活動。這也是我本人第一次參加類似教研活動。此次活動讓我本人受益匪淺，不僅領略到許多優秀教師的風采，也讓我從中發現自己在課堂教學方面的不足。人。最重要的是認識自己，正確、如實、全面的認識自己，有利於給自己定位，確定自己的目標，放開眼界交流溝通，學然後知不足。這次學習體會自我感覺較深的幾點總結如下：

一、語言素質高，教態親切，口語流利。

許多老師甜美的嗓音，優雅的教態給我留下了深刻的印象。她們不僅嗓音優美，而且口語流利，發音準確。我認爲這是每個優秀老師必備的素質。我自己也要在這個方面多加努力。還有很多老師上課的時候都是面帶微笑，極具親和力，拉近與學生的距離，使學生能在輕鬆愉悅的氣氛中學習，從而很好的完成教學。比如說高安中學的黃玉潔老師、高安二中的田彩霞老師、高安四中的餘知之老師等。

二、 教具準備充分，課件製作精良。

參加本次同課異構活動的老師都精心製作了課件和教具，富有創意。課件 十分精美和流暢，能充分配合教學進程實施和展開，極大豐富了教學的層次，消除了教學過程的沉悶和冗餘。 如在《 would you mind turning down the music? 》這堂課的設計時，有的用到嘈雜的音樂進行匯入設計。在《 What are you doing for vocation? 》這堂課的設計上，胡老師用到一首英文歌曲《 sailing 》，黃老師用到一個小電影《 let’s go 》來匯入。在《 Do you have a soccer ball? 》這堂課上，田老師在課前準備了許多的運動員和球具的圖片，增加課堂的直觀性。在《 Could you please clean your room? 》這堂課中藍老師利用了一些實物來進行輔助講解。

三、 課堂設計各有千秋。

1、創設情境，師生互動。課堂活動設計豐富。比如 brainstorming 、 guessing game 、 oral composition 、 competition 、 memory test 等等。

2、教學設計各具特色，形式多樣。在《 what are you doing for vocation? 》這堂課的作文教學中，有寫作模板、美文欣賞、口頭作文、書面作文、範文對照等。

3、在聽力教學中各顯神通。很多老師對聽力教學的設計上匠心獨具。有的設計一個 repeat 、有的設計爲 tapescript 的填空、有的設計幾個 question 、還有設計 talk show 等。都能把聽力材料運用到極致。

4、Pairwork 的設計和組織效果好。在小組活動中，老師能很好的引導學生進行練習。使學生能夠克服開口難，怕開口的情況。從而激發學生說英語的表現欲。比如在田老師的課堂上，學生都非常的活躍，積極的參與。每個學生都能夠很好的配合好教學。

5、還有一個亮點就是在教學過程中，老師都能很好的運用鼓勵性的語言和肢體動作。比如說 hooray 、 good 、 excellent 、 well-done 、 great 等以及學生的自我鼓勵鼓掌。這些都能極大的調動學生的學習積極性。

參加此次同課異構活動後的幾點感想：

1、課件只是教學輔助工具，如果我們沒有精美的課件，我們應該如何在教學中來取勝呢?

2、新課改下，我們應該如何把更多的時間留給學生呢?在小組活動中我們應該如何來注重有效性而不會僅僅停留在對話的練習上呢?

3、在聽力材料的處理上，我們傳統的教學都是在進行了大部分的鋪墊後纔來做聽力。這是不是把聽力教學當成了聽力測試?我們是不是應該把聽力材料這個最原汁原味的語言輸入給學生之後再來做一些 pairwork 的練習呢?因爲總是先有語言的輸入纔會有語言的輸出。

4、此外，我們在進行教學的過程中，大家都十分注重學生的能力的提高。這點並沒有錯，但是我們也是要注意在教學中對學生的基礎知識的強調。特別是一些語法，句型等。

教學是一門藝術，教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。這就需要我們教師不斷創新，學習新的理念來武裝自己的頭腦。英語越來越受到社會、家長的關注，我們需要投入更多的熱情到英語教育教學工作中去。同時學習更多心理學、教育學的理論知識，並應用於教學實踐活動，使我們的教學更加符合孩子的年齡特徵，更適合整個社會的發展。我們會努力爲了孩子的明天而辛勤躬耕。腳步到達不了的地方，目光可以到達;目光不可以到達的地方，夢想可以到達。 十分感謝高安市同課異構活動英語組的領導和同事們。感謝提供這次學習和交流的平臺。我相信只有更好的英語老師沒有最好的英語老師。最爲年輕的初中英語教師，我希望有更多這樣的學習機會，不斷提升和發展自己。