三下鄉支教個人總結15篇

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們好好寫一份總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？以下是小編整理的三下鄉支教個人總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

三下鄉支教個人總結1

時光總是在我們不經意間流逝。十二天的支教生活轉眼即逝，在這十幾天裏，我瞭解了團結的真正含義。每天飯前的“團結就是力量”表達着我們的心聲，二十個人在貧苦的生活中，互幫互助，相輔相成。沒有寬敞的教室，沒有明亮的燈光，我們在這裏相互學習，交流，談心。有的只愛護、寬容與理解。

在這十幾天裏，我看到了真正的不幸，真正的坎坷，同時也懂得了真正的堅強，真正的堅忍不拔。

在這十幾天裏，我明白了愛心的含義。不需要爲他做多少事情，更不是金錢能衡量和買到的。有時，一個溫柔的眼神即可，一句關懷的話語足夠，一個狠狠的擁抱足以。

在這十幾天裏，我帶去了少之又少的知識，收穫了大把大把的微笑以及一份份深深的感動。

輕輕的我走了，對着這片乾涸的土地灑下我的汗水與淚水；

輕輕的我走了，爲這羣可愛的孩子們留下我的微笑與愛心；

輕輕的我走了,帶着不捨的情季與美好的回憶踏上回家的征程；

輕輕的我走了……

三下鄉支教個人總結2

一、下鄉前期

經歷兩輪面試，很幸運能夠成爲20xx年“三下鄉”支教隊的其中一員。隊內的會議和討論就陸續開展起來，隊員間的互相認識、課程的選擇、課程的設計。但上課的學生情況不太明確，只好根據去年的學生人數和年齡組成來做課程設計，考慮到不同年級的學生接受能力的不同，個別課程需要分班進行，故還需準備兩套內容。另外，有些課程，如手工課，需要幾位老師協助教學，所以我們隊內開展兩次手工學習課。

臨近下鄉，大家的備課應該也接近尾聲了。但在“模擬課堂”之後，大家有種鎩羽而歸的感覺。在有下鄉經驗的張新和雁輝師兄等人的提點下，才發現我們之前的設想都太理想化了，很多實際的情況都沒有考慮到，如，授課內容太深奧，超出一般中小學生的接受範圍，授課形式太枯燥，難以引起學生的興趣等。加上隊員之間的意見和建議，又對課程進行了一些改進，力求讓課程更容易被學生所理解和接受。

下鄉前兩天，相關指導老師給我們開展了一些特別培訓，如姚溱老師介紹講解的“服務學習”，方盈老師講授的如何寫預案申請，林煜老師帶來的趣味十足的戶外素質拓展等。這些培訓讓我們對“三下鄉”有了更多的認識和理解，並有助於大家的團隊意識的初步形成和成員之間的相互熟悉，讓我們可以爲下鄉作更好的準備。

二、下鄉期間

7月23日早上，在林兵峯老師和姚溱老師發表了對我們的寄望和溫馨提示之後，進行了簡短的交接鄉旗儀式，隨着團長張新“出發”的一聲令下，大家抖擻精神，登車向河源市河東縣澗頭鎮進發。歷經幾小時的車程，終於到達目的地——澗頭鎮的中心小學，大家齊心合力一起將物資搬下車，入住各自的宿舍。安頓下來後，我們支教隊和科技隊聯合起來，一起到街道、鄉村去爲我們的下鄉活動作宣傳。但當天天氣不太好，外出宣傳期間，下起了大雨。待雨停後，我們還是堅持下去，再走訪多幾戶人家，因爲作爲支教隊一員，真的非常希望可以招募更多學生前來上課。

第二天早上，下鄉的第一節課就要開始了，到底會有多少學生來上課，我們心中無數。去年有一百多人，中心小學的肖主任也說大概可以叫到一百多人來上課。早上的上課時間爲9點，但有些小朋友7點多就來到學校，等待着上課。到了正式上課，據我們統計，前來上課的學生約有70人，但這並非表示課程秩序就很好。相反，因爲經驗的缺乏，在課前就有小朋友打架，上課時課堂有幾度陷入混亂，吵鬧的學生很多，還有不少學生是下課後就再沒有回來上課的。課後，我們立即召開會議，認真總結反思，其中可能的原因包括：部分學生對課程內容興趣不大；課程內容偏深，授課老師用詞過於不夠通俗易懂，不容易被學生所接受，尤其低年級的學生更是不知所云；課堂時間過長，小朋友的注意力集中不了那麼久；助教老師的輔助教學意識薄弱，，相互之間默契不夠，沒能很好地協助主講老師維持課堂秩序。會議最後，還討論了接下來的課程應該採取怎樣的形式以吸引學生的興趣和注意力，助教老師應該怎樣協助主講老師等。下午的科普知識課，增添了可以讓學生親自動手體驗的環節，課堂情況有所改善，但授課的措辭和時間長度，還是做得不夠好，還熬不到下課，課堂秩序就快要崩潰瓦解了。

第一天的上課情況，讓我們感到非常沮喪，但“雪上加霜”的是，價值九十多塊的獎品被一些調皮的學生拿走了。我們都感到壓力不小，尤其是隊長黃曉蘇。在重重挫敗和困難面前，我們知道，最需要的是及時調整自己的心態，想方設法改善課堂紀律和氣氛，絞盡腦汁節省上課物資。

25號，即我們開展課程的第二天，早上的課由我來講，關於一些醫學方面的小常識。這天的課堂秩序相比前一天，有了很大的好轉。得益於我們採取的一些新措施：將學生分成四個小組，並分別委派一個小組長協助管理課堂秩序；除了理論講授外，還在各小組間進行了問答積分比賽，積分和紀律最好的小組都可獲得表揚和獎品；在講授理論時，適當地增加情景模擬。這樣一來，課堂秩序有了大的改善，學生的積極性明顯提高，對授課內容也更感興趣了。

在之後的課程裏，我們“去其糟粕，取其精華”，對前一次課認真總結，得出可以“治”住學生的方法，並在以後的課上沿用，不斷改進，如分組制度，積分競賽等；對於不好的教學方式，則避免再使用，或及時改良後再用，如搶答，雖然可以很好地激發學生的積極性，但卻很容易引起課堂秩序混亂，也很難達到公平，於是大家就提議少採用搶答的形式，但後來隊員周莉制定了嚴格的搶答規則後，秩序比較好，這樣搶答也可以是一個不錯的方法。

我們開展的課程，有與時俱進的“亞運世博搶鮮看”，探索科學奧祕的“解開電的面紗”，還有健康保健、心理教育、素質拓展、手工製作等的，涉及多方面的知識，發現學生對可以親自參與、動手嘗試的課程興趣較大，如團隊戶外素質拓展和手工課等課程，對於理論較多的課程，則需要適當插入一些視頻或者情景模擬，以增加課堂的趣味性。說到情景模擬，可以由老師來表演，也可以給出表演大綱內容，讓學生在一定範圍內自由發揮表演。在心理教育課“心靈的窗戶”上，我們就嘗試了讓學生來表演的方式，結果表演出乎意料地好，他們的語言更生動也貼近同齡人，感染力也更強，臺下的小朋友被逗得哈哈大笑。另外，也可以鍛鍊學生的膽量和語言表達能力，增進課堂參與程度，拉近學生與課堂的距離。

透過不斷的反思和總結，積極尋求解決問題的方法，我們得以不斷的進步，到後來的課程就越上越順利了。最後的一個內容是“遊園會”，學生透過參加各式遊戲活動來贏得獎券，然後兌換獎品。就這樣，我們的課程在一陣陣歡聲笑語中完滿結束了。

三、下鄉歸來

29號，在與學生的依依惜別中，跳上了回校的大巴，隔着玻璃窗，看到幾個一路送行的女生擦眼淚，我們揮揮手，卻無意地留下了一絲絲離別的哀傷。在車上，小心展開一封封學生給的信，在他們那略顯稚嫩的字裏行間，卻包含着一顆熱切的感恩的心和無限美好的祝福。過往幾天的點點滴滴，在腦海裏反覆播放着，他們的聲音在耳邊一遍又一遍迴響着，多苦，多累，也值了……

回校第二天早上，是“三下鄉”後的一個分享會。會上，各個隊及隊員對自己的工作進行了總結和經驗分享，讓我不僅見識、學習到更多的下鄉感受和經驗，也讓我再一次感受到，下鄉，是一個團隊的事，需要各成員團結協作，相互幫助，無私奉獻自己。希望下一屆的“三下鄉”可以開展得更順利、更完滿！加油！

三下鄉支教個人總結3

在驕陽如火的7月16號，我們一路高歌，打着十二分精神，伴隨着一路的塵土飛揚，經過2個多小時的顛簸，終於來到了目的地。

映入眼前的是三棟破舊不堪的樓房，牆壁上有大大的紅字“老師要有老師的樣子，學生要有學生的樣子”。一個50米左右的籃球場，一邊豎着一個被人砸得“千瘡百孔”、“提不起腰的”、“年邁的”籃球框。水泥地也處處點綴着一個個不規則的圓圈圈，似小姑娘害羞的臉蛋。

整理好東西，來到廚房準備喝口水，往水缸裏一瞧，完全見底，沒有一絲水氣。跑到蓄水池旁，拎開水龍頭，一滴水都沒有。此時，男生們拿起桶子，到千米之外的井邊去挑水。看着漸漸飽滿的水缸、男生們臉上的滿頭大汗，我意識到我們的艱苦生活開始了。水是大問題，每個人每天要喝水，煮飯炒菜要水，每天還要洗澡用水，如何解決成了最受關注的事。

遇到的第二個大問題：柴。這裏沒有我們用的液化氣，甚至連個煤氣竈都沒有，有的只是最原始的柴火竈。這裏五天才趕一次集，還不一定有賣，平時又沒什麼車去鎮上，就算有賣，從鎮上把柴弄回來也是一件艱難的事。還好，我們從學校帶了一些柴過來。同時我們趁着家訪，詢問哪裏有柴賣。男生們又從當地人家裏用肩膀將兩百多斤柴挑了回來。

第三個問題：每天要很早起來自己做飯吃。這裏的習俗是吃兩頓，我們要上課，要配合小孩子們，只好吃兩頓。每天5點多，炊事班的同學就起牀爲我們煮飯了，燒火的燒火，切菜的切菜，炒菜的炒菜，配合得天衣無縫。我們的後勤有了保障，工作也開展的非常順利。

第四個問題：語言不通。這裏是個苗寨，基本上講苗語。我們團隊沒有人會講苗語，也沒人能聽懂。此處能聽懂普通話的中年人少之又少，每家差不多就是老人和小孩。留守兒童非常之多。鄉村的氣息哺育着這些農民，他們的淳樸、我們的善意，在小孩的幫助下，讓我們溝通毫無障礙。

學校給了我們四間寢室，望着破敗不堪的牀和漏洞百出的窗戶，我們心酸不已。還有好多的不便，我們從未想到過的難處。

我從小也是在農村長大的，記憶中，怎麼也找不到如此貧窮的地方。沒有經濟作物，沒有工廠，缺少水源。每天我們就是在這樣艱苦的條件下工作、生活和學習。吃着自己做的飯菜，望着小朋友們求知若渴的眼睛，回味着每天上課的情形，拖着疲憊的身子，我們心裏是暖的。未曾退縮、無怨無悔、堅持不懈！

豐富的生活————色彩斑斕

“起牀啦，起牀啦”。又傳來紀檢委員的聲音。每天早上六點四十，這個聲音就會在我們的耳畔響起，想把它關掉卻沒有辦法。七點整，國歌會響徹在xx完小的上空，鮮豔的五星紅旗在歌聲中慢慢上升。面對着緩緩上升的國旗，我們睡意全無，許下今天一定要按質按量完成任務，給孩子們帶去更多的溫暖的誓言。

每天的課程由李超學長安排好，我們老師都會提前備好課，望着小孩子們求知若渴的雙眼，使我們的感到陣陣心酸；然而，每每從教室裏傳來郎朗的讀書聲，我們的心裏又欣慰不已。當然，不是所有的孩子都聽話，有些調皮的就在課堂上吵鬧，讓你傷透腦筋。然而，我們也是從孩童時代過來的，在課堂上吵鬧，無非是爲了要引起老師和同學的注意。此時，你只要給他一個眼神，一句溫柔的話，他便會安靜多了。

在教他們動口能力的同時，我們也教他們動手：

標本製作，從採集標本到壓制標本，到最後的製作標本，同學們都參與其中，教他們正確方法的同時，給他們以想象、創新的空間。

手工藝品製作，有用紙織成的心、船、百合花、千紙鶴，還有塑料管折成的星星、玫瑰花等等。任他們挑自己想學的，感興趣的。當他們拿着自己編織的產品給老師看時，臉上無比欣喜。當老師誇他做得好時，他便會回你一個大大的微笑。讓你情不自禁的跟着笑。

每天的課堂課外，讓他們的生活豐富多彩，同時，我們的生活也被五顏六色填滿。在陪伴他們的同時，我們也在長大；他們收穫知識的同時，我們收穫快樂與感動。

可愛的孩子———心酸心疼

他們一羣孤獨的孩子，沒有爸媽的關愛，沒有被寵的記憶；

他們是一羣善良的孩子，老師的辛苦他們能感受到。他們會毫不吝嗇的對你說，“老師，你們辛苦啦”。偶爾，會給你捶捶背、揉揉肩，十分貼心。

他們是一羣可愛的孩子，對知識無限渴望，對爸媽真心的祝福，對貧窮他們樂觀看待，對生活他們始終微笑着。

吳芸芸是我印象最深的一個女孩。7月25號是她的9歲生日。媽媽在她三歲時病逝，爸爸在媽媽逝世後就離開家，至今音信全無。或許，有難言的苦衷；或許，拋棄了年邁的父母和幼小的兒女；又或許出了意外……總之，這個家只剩下芸芸的爺爺奶奶和一個弱智的哥哥。芸芸很懂事，小小年紀就幫着爺爺奶奶幹這幹那，或許，這也是俗話說的，窮人的孩子早當家。從接觸她到離開，她給我們的印象都是堅強的。面對貧窮、窘迫的家庭、從小失去父母關愛還要忍受智障的哥哥對她的欺負的處境，她從未向我們訴苦，從未抱怨過老天的不公。她只是默默承受，用堅強、稚嫩的肩膀扛起家務，用樂觀微笑和這殘忍的生活作鬥爭。她是那麼乖，乖的我們無可挑剔；她是那麼堅強，堅強的令我們自愧不如；她是那麼懂事，懂事的讓我們無地自容。沒到我們一半的年紀，但是，有些品質是我們讀了二十幾年書還未能做到的。或許，上天有意考驗她，想讓她長大後能成就一番偉業，纔不斷地給她磨難，令她遭受多於常人的坎坷挫折，一步步磨練她的意志，文章來源：使她能更加堅忍不拔！

還有好多孩子和芸芸一樣可憐，在他們的腦子裏根本就找不出爸媽的影子。但是，他們每天都對這生活微笑，是他們教會了我什麼纔是真正的樂觀與堅強。

充實的假期————不虛此行

時光總是在我們不經意間流逝。十二天的支教生活轉眼即逝，在這十幾天裏，我瞭解了團結的真正含義。每天飯前的“團結就是力量”表達着我們的心聲，二十個人在貧苦的生活中，互幫互助，相輔相成。沒有寬敞的教室，沒有明亮的燈光，我們在這裏相互學習，交流，談心。有的只愛護、寬容與理解。

在這十幾天裏，我看到了真正的不幸，真正的坎坷，同時也懂得了真正的堅強，真正的堅忍不拔。

在這十幾天裏，我明白了愛心的含義。不需要爲他做多少事情，更不是金錢能衡量和買到的。有時，一個溫柔的眼神即可，一句關懷的話語足夠，一個狠狠的擁抱足以。

三下鄉支教個人總結4

在這個炎熱的夏季，經過緊張的期末考，我參加了xx大學生物資源與環境科學學院組織的“xx”志願服務團，而我們這次的目的地是xxxx完小。

7月16日，在一切前期工作準備就緒後，我們帶着誓言，帶着激情，帶着期待，一路高歌，一路歡笑，我們踏上了開往完小的旅程。到達xx之前，我們在三江鎮下了車，在哪裏，我們的志願者拿着塑料袋，在馬路邊撿起了垃圾，我們此舉的目的只爲告知當地的村民關愛環境，注意衛生。

剛下車，接待我們的是一羣看上去髒兮兮的孩子，他們圍上來親切的叫着老師，那麼的自然，那麼的純真。簡單的整理過後，我們開始了第一天的勞力——男生們拿起了桶，到了井邊，開始挑起了水。將空空的水缸灌滿，男生們的感言“肩膀怕是要報廢。”

經過一晚的修整，我們開始了第一天的工作，爲孩子們登記資訊，並依次爲他們照了像。但是孩子們很少，於是，臨時，我們組織了第一次的家訪，在上茶我認識了給我印象最深的一個女孩和她身邊的那羣孩子。

第二天開始，孩子們多了，課程也正式開始了，根據孩子們的年齡我們分成了大班、中班和小班，並依次安排了系列的課程，然而一天中給我印象最深的便是送孩子回家。在這波孩子中，我送得最多的便是第一次家訪中認識的那羣孩子。

最大的孩子12歲，她是大班的孩子，她是家裏的老大，是孩子們的姑姑，她很有禮貌，她很懂事，但最要我感動的是她的那封請假信；是她在家門口看到我們迷路時，丟下飯碗，追上我們，告訴我們回學校的路；是她在志願者們在家裏買黃瓜時，她追出來將錢還給我們的志願者連帶的，她身邊的孩子也是那麼的懂事，懂事到讓人心痛。

家訪的過程中，每個志願者都碰到了很多感動到心痛的事：身穿“超短裝”，在井邊洗衣服的女孩；在粗暴的後面，有着對知識的渴望的16歲男孩......

期間有太多的孩子給了我們志願者太多的震撼，太多的感動，太多的眼淚。

下鄉期間，我們還帶領着孩子們採集標本、製作標本，製作手工藝品，交通知識的講座以及遊戲，中間有太多的歡笑，但令我印象最深的還是在登記孩子們的夢想時，有幾個孩子給我的震撼：

一個調皮的男孩的夢想：我的夢想是當一名司機，這樣可以讓更多的爸爸儘快回家。

一個老實孩子的夢想：我的夢想長大以後要孝順老師和父母。

一個活潑女孩的夢想：希望奶奶的病快些好，這樣我就能過上好日子。

一個膽怯女孩的夢想：我的夢想是能見到爸爸媽媽。

一個6歲孩子的夢想：希望爸爸媽媽能夠早些回家。

......

太多的類似的夢想，簡單的幾句話，卻反應了他們的心靈渴望着父母的關愛。這裏的孩子大多物質不是致命傷，令他們不快樂的是身邊沒有父母的陪伴。而他們那懂事的言語帶給志願者們太多的眼淚。

孩子的童年本應無憂無慮，可這裏的孩子由於缺水，由於大多沒有父母的照顧，他們的身上是黑黑的，他們的頭髮打了結，他們的手指甲與腳趾甲裏是一層層黑污垢看着他們黑黑的表象下那一雙雙純真與渴望的眼神，我們除了心酸，只能盡心盡力的陪伴他們走過我們在鄉下的這些日子。

一轉眼，12天的時間就過去了，在一次有陳院長和彭書記參加過後的集體生日聚會，在一系列的體育競賽，在一臺笑容與淚水相伴的文藝匯演過後，到了我們離開的時間了。[蓮山~課件 ]

看着孩子們那一雙雙不捨的眼睛，心裏充滿了心酸與不捨，孩子們。此時，我相對着那羣孩子說：

老師們要走了，這些天給你們帶來的關心有限，希望你們能記住老師跟你們說的一切，雖然這期間有矛盾，有尷尬，孩子們也有令老師十分頭痛的時候，但老師覺得這次的下鄉十分值得，因爲遇見了你們，老師快樂着，感動着，你們給老師帶來了太多值得回味的記憶。

三下鄉支教個人總結5

“心中有夢，夢如風箏。”盈盈一根細絲就這樣將那頭的你和這頭的我緊緊繫在了一起。-----題記

時光匆匆，生活總是不肯爲你停留他那匆忙的步伐，無論你過得精彩或蒼白。然而這七天我卻將它化爲了永恆。而今回首，支教七天不管他是一路風雨相伴，還是一路暖陽相隨，一幕幕，一點點它都留給了我太多感動，讓我體驗了愛與純真的可貴。夢如風箏其實當初我報名參加這個活動也只不過是想爲自己的大學生涯增添一些有價值的回憶，沒有什麼大抱負，帶着點好奇想體驗一下從未感受過的生活，帶着點衝動想揮霍一下年輕的熱情。剛開始我是報名參加院裏的“三下鄉”活動的，可那個面試卻結果遲遲未出，像我這樣的“熱血青年”哪耐得住啊，如此一來我便改變了策略，“毅然決然”地奔向了班級組織的活動中。

但是比起院裏組織的活動我們以班級開展的活動確實有太多的困難。我們是一羣大一新生，沒經驗，沒資金，沒學校認可，經常碰壁，每件事都得重複做上三四遍。但是即使我們有如花的夢想，似火的熱情，鋼鐵般的意志，不到黃河心不死的精神，困難還是沒有放棄它對我們的“青睞”，考試的逼近，策劃的問題，實踐小學的問題，經費的問題,攝影人員的問題，教學材料的準備、、、、、、無一不在考驗着我們每一個人的意志，我們幾乎每天都在希望和失望的變更中煎熬着。就拿當初聯繫活動學校來說吧，因爲我們沒有學校這個後盾，我記得我們大概聯繫整整三天的活動學校一直沒有迴音，別人一直都是以不信任我們的能力等等理由爲藉口拒絕我們。

好不容易有小學肯接受我們的到來，但不過一天就以安全爲由拒絕了我們，那種感覺就像是突然一下眼前的明燈熄滅了一樣，我們一下失去了前進的方向。是繼續還是放下，就這樣反覆了數次，是繼續還是放下?但是想想之前所有的努力，想着我們曾今的付出，我們有太多的不甘心。經過前期那麼長時間的努力與付出，牽動我們最後繼續奮鬥的已不再是當初那些小好奇，而是對隊伍的熱愛與對湘西那片土地許下的承諾。

是愛讓我們凝聚在一起，是愛讓我們勇往直前。夢如風箏就這樣在無數的磕磕絆絆中，我們一行二十二人終於踏上了西行的列車，心裏滿是激動，滿是期待。看來我們還“書生意氣，揮斥方遒”的年輕人啊，意氣風發，躊躇滿志。知識也好，歡樂也好，希望也好······我們總會帶去點什麼吧。初到都良田給我的感受就是一個字——土，青山綠水，它土得芬芳;四面環山，它土得乾淨;村民熱情，它土得淳樸;孩子可愛，他土得純潔。剛下車還未來得及一覽這清秀的都良田，我們就已經被一羣風風火火的孩子們包圍了，這是我從沒想過的開場待遇，但當他們用那盈盈的身軀幫我們搬起那碩大的行李時，我頓時傻眼了，心中滿是驚訝，更滿是說不盡的感動。感動他們的熱情，感動他們的懂事，感動讓我不虛此行。下午時，我們帶領這孩子和們一起打掃這不大的校園，看着孩子們認認真真的打掃着我不禁好奇的問了一個小男孩，他們是不是以前也這樣打掃，他卻說因爲我們來了他們很高興才那樣努力認真的打掃，我以無言在表達我心中的感動了。

後來的相處我瞭解到，這個小男孩和他的哥哥有兩位身患殘疾的父母和兩位年邁的祖父母，一般在家他倆不僅要料理自己的生活起居更要照顧不能自理的父母，稚嫩的肩膀早已扛上了不合年齡的重擔，這需要多大的勇氣啊!此時的我多麼希望我儘自己一點微薄力量，可以爲他們帶來點什麼，哪怕是一個微笑。希望他們也能感受與其他孩子一樣的輕鬆童年。這次活動我主要是負責宣傳的，看着隊友們穿着我設計的隊服，雖然不是很好，不過我還是有點小自豪的。不過令我更自豪的是，在開學第一天，我是負責各班的迎新黑板報。第一天我早早的就進教室開始我的工作了，可是一看教室裏已經來了好多小朋友，我在黑板上畫，他們就在我旁邊跟着我學，雖然一筆筆歪歪斜斜的，可是看他們那麼有興致我心裏也挺熱乎的。

當他們用崇拜的眼神看着我說;“老師，老師，你畫得好好看啊!”我就覺得特感動。後來我一直呆在小班，教他們語文。讓我印象很深的是，我交了他們一首白居易的《野草》，可能應爲他們年齡太小還有很多字不認識，我就有畫畫的方式教他們認識“枯”、“榮”兩個字，可能和他們以前的學習方式不同他們學得也特別開心，而且也記得很牢，這讓我特別有成就感。也許這些在別人看來不怎樣，但是他們的話，他們渴望學習的態度無時不讓我覺得是一種動力。讓我覺得我的這一技之長也可以爲別人帶來那麼多歡樂。

活動中經歷的感動遠遠不止這些，每天小朋友六點就來學校這讓我感動，家長積極而輕的歡迎我們的到來這讓我感動，下課了收到小朋友送給我的百合花這讓我感動，看到他們認真的完成作業這讓我感動.，當我看到其中有一個聾啞小女孩努力認真的生活這讓我感動，隊友們相互扶持這讓我感動···一句話，一個眼神都讓我有無數感動。當然生活也有些許不順心，當我瞭解到這裏有一些小朋友都超齡很多了才上學就很心痛，也會因爲他們調皮我會心煩，不過感動總是磨平了那些不如意。

歡樂與淚水相伴的這七天，一幕幕早已定格在了我心中，那山，那水，那人，已成了無法磨滅的畫卷··· 讓愛飛揚這裏也許就是一片淨土，沒有太多塵囂，那些孩子就是生長在這片山頭的野百合，純淨、潔白，渴望着陽光的溫暖，嚮往着山外不一樣的世界，不屈而堅強的生活着。無需太多的言語，華麗的動作，可以在我們心底留下那抹清新而永恆的芬芳。這就是我手中的這束野百合，謝謝你，我愛的都良田。

“授人玫瑰，手有餘香”。讓我們可以趁着青春奉獻我們的一點微薄之力，幫助他們創心中的夢想，讓夢如風箏般自由飛揚，將愛永恆傳遞。青春爲力量，讓我們一起動起來!

三下鄉支教個人總結6

三下鄉之行早已經結束了，雖然行程很短，但就在這短短的下鄉生活中我成長了許多。從行程的一開始，就註定了這次下鄉活動將帶給我許多奇蹟、驚喜和考驗，從來沒有出過外省的我後來卻對廣西陽朔葡萄鎮產生依依不捨之情；害羞膽怯的我卻勇敢地走訪每家每戶，和村民們自由暢談生活；只知道學習的我卻成爲一羣小朋友的哥哥和老師。最重要的是我認識了從不同學院組織起來的隊友們，他們大部分人都是我的師兄師姐，他們教會我如何去生活，如何去工作。從上火車的那一刻起，周圍的一切都變得如此的精彩和難忘。

一到葡萄鎮中心小學，校長就很有禮貌的帶着我們來到小學生宿舍樓，宿舍樓雖然看起來矮小而簡陋，但是比起隊友們所說的下鄉生活環境已經算是好很多了。校長很信任我們，所以允許我們帶六個班級，而我和另外一名隊友吳心翔被分配到四年級1班上課。

當地政府團委也很重視我們這次三下鄉，所以在生活上他們都會提供一些幫助，特別是辦公室主任**大哥，他一開始就帶我們去認識當地的地方和路線，爲我們提供走訪家戶的聯繫方式……

在此，我對這次三下鄉作個人總結。

一、完善自我管理，提高團隊凝聚力

作爲一名大學生，作爲華南農業大學三下鄉團隊的一名成員，在外地農村進行三下鄉活動的時候，禮貌和形象都顯得尤爲重要。一方面在別人面前看起來要像個大學生，另一方面就是要傳授一些與我校特色有關的知識內容。在每一次行爲當中，我都會謹記這些要求並且時不時的提醒隊友，不做有損形象的事，從而不斷完善自我管理。在團隊成員之間，我對自己的角色定位很簡單——“調和劑”。和是和諧愉快的意思。團隊的凝聚力需要在和諧和愉快的狀態下，才能得到最有效的提高。經過短短十天左右的相處，我們經歷了在烈日當空下的走訪活動，每天晚上的籌劃預備工作，而輕鬆愉快的交流溝通使我們的團隊變得更加團結更具凝聚力，也爲葡萄鎮的支教和調研活動作出自己的貢獻。“一次支教調研行，一生兄弟姐妹情”，這是我最想表達的感情。

二、增進孩子感情，協助調研工作

如果單純的去講課，我們肯定比不上那些專業的授課老師，因此我和心翔在上課的前一晚一起進行了探討和準備有關課題內容。同時，利用自己在大學學生團體管理和心理委員等多方面的鍛鍊（淡定、自信、微笑等），積極探討課堂教學方式的創新。例如，我會讓學生以做團體遊戲的方式競答問題，也會讓學生嘗試站在講臺上拍拍照做留念，還會教他們一些其他方言的簡單句子，如粵語，潮汕話，客家話。這些措施，調動了課堂氣氛，也無形中增進了師生感情。

與此同時，我和心翔都取了一個通俗易記的名字，峯哥和翔哥。這樣子，小學生們就會容易記住我們，並且以稱作哥哥的身份和我們交流不會那麼拘謹，師生情如同兄弟兄妹情。我們的學生，毛建明和黃順輝就經常來我們宿舍找我們一起聊天、玩遊戲。

除此之外，因爲我們不熟悉當地的路線，透過和這些小朋友的認識和交流，可以讓小朋友帶路去走訪小朋友的家庭，協助後來的調研走訪活動。

三、記錄下鄉生活，多渠道宣傳下鄉工作

在每一次走訪調研的活動中，我們都會穿好背面印有學校名字的t-shirt隊服和戴上印有院徽的紅帽子，在與家長交談的過程中，我們每一個小組都要求宣傳學校以及我們的三下鄉工作，並且我們還會和家長們分享我們的生活體會以及在大學裏學到的東西。

在下鄉工作比較輕鬆的時候，我會記錄一下在葡萄鎮生活的點點滴滴。下鄉生活，每天都是精彩；下鄉工作，每天都充實的。除此之外，我還會在自己的qq空間，微博，新浪博客，搜狐博客，天涯博客等多個平臺發表更新自己的日誌。除了記錄的意義之外，也是希望有更多的人關注和支援我們在廣西的三下鄉支教調研工作。

四、開展走訪活動，瞭解農村生活

我們隊伍總共去了12人，在調研走訪的活動中，我們分成3個小組，每個小組4個人，分區域走訪。這種分配的方法雖然簡單，但是卻是很有效果的。在經過了幾天的不懈努力，我和隊友們，慧敏、心翔和銳榮，走訪了20多戶家庭。例如，去過住在新街的四（1）班學生**一家，住在老街的四（1）班學生**一家，在路口開食店的六（3）班學生**一家，還有家離學校較遠的石口寨的六（1）班學生**一家等。

開展走訪活動，一方面是收集調查問卷中所需要的相關資訊，另一方面是讓我們體會葡萄鎮當地的農村生活，最重要的還是透過這次家訪的形式，給孩子們一個鞭策作用，讓大學生直接和小朋友對話，讓他們變得更乖。走訪活動結束後，主要的工作就是收集資訊。在我們這組走訪過的每一個地方，都明顯存在一個問題，就是家裏養的豬在六月份的時候都突然死亡了。爲了證實這個情況，我們小組還特意去走訪了養殖上百頭豬的黃先生的家，他告訴我們這些情況確實存在，政府也派過專家來調查檢驗，最終還是無頭緒，聽說是什麼五號病、豬瘟之類的。這些情況我們也會向學校和當地政府反映，也希望我們的做法能夠給農民帶來幫忙。

五、拓展工作領域，爲農村服務

“贈人玫瑰，手留餘香”——在籌劃這次三下鄉之後，我們隊伍已經收集了同學們贈送的200多冊關於農村種植和養殖的書籍以及學校送的100多套資料，還有幾包轉基因大豆種子。在走訪調研的時候，我們也會按情況將有關資料贈送給村民。在做好學校安排的下鄉任務工作後，我們也會抽出時間幫助政府處理一些比較簡單但又繁瑣的事情。有能力的話，我們還會選擇合適的家庭幫助勞作，而且在我們離開中心小學之前，我們隊伍也贈送了一些體育用品給中心小學，希望在這裏的孩子能夠有更多的機會去接觸各種體育運動，也爲這些在落後山區生活的人提供我們力所能及的幫助和服務。

這次支教調研的時間很短，多希望自己能夠繼續在那裏工作多一段時間。忘不了那裏的山水，永遠都給人一種清新如繡的感覺；忘不了那裏的村民，勤勞而又好客，有好幾次家訪的時候堅持要我們留在他們家裏吃飯；忘不了那裏的孩子，天真可愛，我一直都想讓這些孩子多看看外面的世界，外面的世界多精彩。就在那一段時間裏，孩子們也知道我們的行程不會很久，所以孩子們都在問我“老師，你什麼時候回去”，“峯哥，要記得回來看我”或者是“峯哥，我以後要去廣州找你一起玩”……真的不忍心和這些小朋友道別，也真的很遺憾不能看着他們成長。:

在三下鄉短短的時間裏，我從一個不怎麼想與別人接觸的小夥子，變成一個能給予家長們意見的有志青年！我從一個沒有支教經驗的學生，變成了“看起來像個老師”的大哥哥！雖然相處時間短，但和一起工作的隊友們的情誼，太深太深！唯有寄望後日能有機會和這些隊友們再次參與三下鄉活動，爲落後的地方再貢獻自己的力量。

一次支教調研行，一生兄弟姐妹情！

三下鄉支教個人總結7

曾經想過再也不會參加三下鄉，但當班長提出的要開展班級三下鄉的時候，依然躍躍欲試，彷彿心中還有那團火——然而只是因爲不用面試而已。

於是，一時衝動就報名參加三下鄉，糊里糊塗地就進入了支教組。然而，萬萬沒想到的是，支教組除了要站上講臺去上課之外，還要安排其他隊員進行試講活動，甚至要肩負起班主任的重擔。得知這一消息，我猶如五雷轟頂，心中充滿了焦慮和恐懼，甚至想過要退出。在出發的前幾天，還特意地聯繫了以前的幾位班主任，向他們請教一下經驗。然而，即使踏上了旅途，也是十分不安的。

一路擁堵與顛簸，原定的五個小時車程變成了九個小時，本來充裕的準備時間一下子減少了許多，弄得我們大家都有點措手不及。在宿舍安頓好，開完了會議，我們也就進入了緊張的準備工作之中：整理學生名單，弄好教室的佈局，準備第一天的班會，備課……那一晚，我們每位支教組的成員都至少忙到了凌晨一兩點，然後才迷迷糊糊地睡去。

第二天，儘管我們也早早地起來了，但誰也沒想到學生竟然會比我們還早——這是暑假呀！一大波地學生涌向教室，找到屬於自己的班級。那天我還真的是手忙腳亂的，“藝術二班”這幾個字沒貼好，學生名單和課表都來不及張貼，只能一邊動手一邊大吼：“三班、四班藝術班的學生到這裏來咯！”然後我看着每一個進入教室的學生，她們的眼裏，似乎有着笑意與不解，也彷彿有着不安——“這是個什麼樣的老師啊……”

詩婷是和我一起擔任藝術二班的班主任的，這對我來說真是一件非常幸運的事。從一開始，詩婷就用她強大的氣場鎮壓住全班同學了。而我似乎是緊張過了頭，連自我介紹都沒有說順，只是留下了姓名和聯繫方式而已。然後我們向學生介紹了一下接下來九天的安排，和學生稍微地“約法三章”，強調了一下紀律。接着，我就將班會交給了詩婷，跑出去聯繫那些缺勤同學的家長了，生怕會丟了哪個孩子。幸好，在這樣的狀態下，班會還是進行得非常順利，學生們沒有嫌棄我們的設計的每一個環節。第一個上午結束之後，我就發現我的臉皮開始厚起來了。

做班主任到底需要做些什麼呢？我依舊是不清楚。爲了不給學生留下一個不好的回憶，我每天儘量把工作做好。每天我都比平常要早起，想要比最早到的學生還要早，給她們開門，不讓她們站着等太久。在上課之前都要點一下名，看有誰缺勤了，然後聯繫她們的家長。有事沒事都到班裏去走走，總是這麼開頭：“哎，跟大家說一些事……”總是這麼結尾：“這樣好不好？這樣可以嗎？”即使不說話，也要看看會不會有什麼事情發生，有時還會直接坐到班級後面陪她們上課，順帶吸取一下別人上課的經驗。這十天內，我可以自信地說一句我是一個盡責的班主任，但不是一個稱職的班主任。班級裏有時也會出現一些不如意的現象，比如學生遲到、課間打牌等等，我卻並沒有嚴肅地對待這些現象。我和詩婷曾經約好說，管理班級的時候，我們要一個唱紅臉、一個唱白臉。一開始我不斷對自己說：“我要嚴肅一點，要有班主任的形象！”然而一走進課室，看到這一羣學生，我的心彷彿一下子就軟下去了——多天真的一羣孩子啊，我爲什麼要在她們面前兇起來呢？於是，在她們面前，我好像是沒有發過脾氣，沒有惡言相對；我的臉上似乎一直都是有着微笑，用着一種溫柔的語氣說話。由於這個班裏面絕大部分是女生，說話比較小聲，而我的耳朵也不太好使，便經常走到她們身邊，輕輕湊過頭去，問她們想說什麼……這麼幾天下來，我發現自己的身上好像沒有班主任的威嚴，學生好像都不太服我，鬱悶了好久。然而，慢慢地，學生卻開始對我微笑，主動和我聊天，彷彿我不是她們的老師，而是朋友了——她們喜歡這樣的老師嗎？

除了第一次做班主任，這也是我第一次站上講臺，講授一節完整的課堂。以前當學生的時候，覺得40分鐘是如此的漫長；如今站上講臺，卻覺得40分鐘是如此的短暫。前面幾天每個晚上都有熬夜備課，一直擔心自己在講臺上撐不下去，也許也會有與沈從文先生一樣的經歷，焦慮感不斷地襲來。然而，當時間終於來臨，硬着頭皮走進教室的時候，自己就像完全變了一個人一樣，克服了所有的緊張與恐懼，即使做不到別人那樣隨意掌控課堂的節奏，洋洋灑灑，出口成章，也能讓40分鐘都充實起來，最起碼的就能吸引到了學生的注意力，讓學生能學有所得。下課的時候問孩子們的感受，她們大部分表示喜歡上聽英語歌曲，或者覺得小篆這種字型真的很神奇……就這樣，我就很滿足了——然而我更希望孩子們能將在這十天內學到的知識都能真正地運用，比如說透過聽英語歌曲學習英語，透過書寫小篆增強對漢字的興趣，這樣的課堂對於孩子來說，纔是真正成功的有趣又有用的課堂。從開始的抗拒上課，到後來的幫忙加課，也是自己很大的一個轉變了吧。

而我更沒想過的是，我還能像一個導演一樣，排練我們班文藝匯演的節目。現在發現有一技之長有多麼的重要，即使只是會那麼一點點，也已經足夠了。我也沒想到這些孩子對手語會那麼有興趣，教她們每一個詞語的動作時，她們都學得那麼得認真，而且很快就掌握了，即使是班裏的兩個男生也一樣，兩節課的時間，她們就能跟上音樂來表演了。每次想起這件事總有點小小的驕傲——從不會到熟練，從凌亂到整齊，只是短短的幾天而已。而我更願意孩子們能懷着一顆善良的、充滿愛的心去演繹這一首《隱形的翅膀》的手語，懂得其背後的涵義，而不單單把這看做是一場表演。到最後文藝匯演的時候，我在臺下看着這羣孩子跟隨着音樂，用手擺出各種整齊而優美的動作時，竟然不由自主地跟着她們做了起來，那種心情，不僅是感動，還有感激。這是我的成果嗎？不，這是整個藝術二班努力的成果呀！

雖然我們是來三下鄉的，然而我從一開始並沒有想過以自己的能力，我能爲學生帶來什麼，儘管她們都覺得我們是十項全能的老師——中文專業的人，能教語文、數學、英語、歷史、地理、生物、物理、體育，還有各種的手工藝品製作。但學生卻爲我們帶來了更多：對於一個問題，有多少種可愛的特別的與我們不一樣的想法，讓我們讚歎不已；學習一樣東西，多短的時間就能上手，讓我們大跌眼鏡；他們之中，有的是那麼的多才多藝，有的是那麼的活潑可愛，有的是那麼的乖巧善良……在每個孩子的眼裏，都能看到閃光，是那種沒有經受過社會上的暴風雨洗禮的純真與質樸——這樣的孩子，不都應該被寵愛嗎？她們不都是我們最好的未來嗎？

後面的幾天，我從自己的日記本里撕下十幾張紙，給藝術二班的孩子每人寫了一封簡單的信。每寫一封，我的腦海裏總會浮想起這個孩子的笑臉，然後問自己：這十天內，你對她到底有多瞭解？她給你留下的印象最深的是什麼？這樣想着，寫着，有時便忍不住流下了眼淚。臨走前，我讓學生寫下自己的心裏話。那個時候很安靜，是活潑的藝術二班少有的安靜。我卻不忍站在課室裏面，怕自己剋制不住——我已經發現了有些同學是在低聲啜泣的。後來我開啟她們的紙條，有的戳中了我的笑點，有的戳中了我的淚點——溫柔，善良，可愛，親切，微胖這樣的字眼已經成了我的代名詞，這便是她們眼中的我。十天之內，她們看到了我的不同方面，也記住了我的不同的畫面。微笑着流淚的那一刻，我便覺得手上的這一張張猶如嘉許狀一樣的紙張，就是對我這十天工作的總結與肯定了。

十天，或許並不能改變什麼。十天，或許真的能改變了什麼。幸好仍能堅持最初的信念，感謝擷曦隊，感謝支教組，感謝寶塔實驗學校的校長和學生們，而最最感謝的是藝術二班的孩子們，感謝這一段回憶裏的瘋狂，無論我走了多遠也不會遺忘！

三下鄉支教個人總結8

一轉眼……短暫的九天已經過去了，27號早上文藝匯演結束，我在教室一直很安靜地聽雪妮和孩子們聊天，送走一個又一個孩子，最後空蕩蕩的教室裏只剩下我一個人，有點傷心，但是我沒有哭。那時候心裏想的是這些孩子們每一個人都會有更好的未來，有更多美好的經歷，我們的到來不是爲了牽絆住什麼，而是爲了給他們的生活裏留下多彩的一筆，爲他們展示除了他們已有的對於生活的經驗之外更多的可能，比如如何更快樂地去對待學習，如何去認識生活中不經意的美，如何去真正瞭解自己的家鄉山水等等。

回想起來自高中畢業後連續的三個暑假都參加了支教活動，但每一次接觸到的對象和活動的方式都不一樣，從針對性比較強的高三課程輔導，到偏向趣味性的社區服務，到今年傳統而全面的下鄉模式，每一次都能收穫不一樣的感覺和經歷，在這些活動中，我也應當感謝每一位參與的孩子，因爲他們同樣使我們收穫很多，包括他們對於我們的信任和支援。

我們確是擷取晨曦，迎着朝陽出發的，擷曦之行給我最大的改變是學習如何去成爲一個合格的負責人。作爲支教組的組長，需要參與更多活動策劃和工作安排方面的事情，還有最重要的協調工作，與隊員之間的合作、與其他小組活動的合作、課程表的協調、班級管理人員的分配，有大方面的事，也有各種瑣碎的小問題，一開始我沒有完全進入負責人這一個角色的時候，很多事情仍然堅持親力親爲，實際上這樣不僅無法充分調動組員對於工作的瞭解和參與度，而且個人的工作太多時容易出現紕漏，比如在課程表安排上，由於沒有及時和組員溝通而導致出現時間衝突等問題，對一些同學造成了不必要的困擾。後期漸漸學會和大家溝通，也學會合理分配任務使每一個人都有機會共同參與隊伍的活動，無形之中也是一種團隊內部建設，加強了和組員之間的聯繫。每天中午、晚上會宿舍休息時，大家會互相交流彼此班級的學生情況，會分享一些有用的管理方法，也會互相開玩笑，非常開心。九天的相處，讓本來同班卻又不熟悉的我們互相瞭解彼此，每個人原來都是那麼有個性那麼可愛。

而在課堂教學中，根據初中生的特點選擇了兩篇有趣的文言文，分別從文化和寫作的角度講解，這是一開始就準備好的課程設計，而第一天的班會課上發生的一件小事讓我更加清楚我講文言文閱讀的目標所在。第一天的班會課上，當我在科學2班做自我介紹時，我跟大家說我是教文言文的老師，結果一羣初一的小孩子馬上就背起了《傷仲永》，很流利，聽得我瞠目結舌。我能夠理解爲適應考試而背誦，但是當死記硬背成爲他們的一種驕傲，我卻感到惶恐。我始終堅持無論什麼文章，背誦的前提是有自己的理解，有自己閱讀後的思考而不是字與句的簡單組合，否則孩子們大部分的閱讀和思考能力將會被剝奪，最終也是“泯然衆人矣”的結果。所以在接下來的文言文閱讀課堂上我嘗試努力去鼓勵大家，在理解全文的基礎上思考更多關於文中的問題，無論是文化背景還是寫作手法，他們都可以提出自己的懷疑和思考。從實際課堂上來看，大家的反映還是很積極的，但是一兩節課並不能產生多麼大的改變，我的初衷只是讓大家都能認識到另外一種學習的可能，如果有一兩個孩子有點滴的啓發，那就是我最大的快樂了。

關於支教的意義所在，是每一次參加完活動之後都會困擾很久的一個問題。曾經會認爲這種短暫地參與一羣陌生孩子的生活的活動可能不能爲他們帶去什麼改變，甚至可能會影響他們。但是實際上只要活動有合理的內容，隊員們心中都有一定的原則，對於孩子們來說大部分時候都是一種美好的經歷，而對於我們自身來說也是很好的鍛鍊。

三下鄉支教個人總結9

這是一段忘卻不了的情感歷程，這是一首值得珍藏的讚歌，這是一份生命的成長篇章，這是一次心的歷練，這是屬於青春的不滅印記……一路走來，有太多的收穫，有太多的故事值得訴說。有過艱辛，有過徘徊，但一切都隨着我們的離去而變得微不足道，留下的是我們和孩子們無限的不捨和依戀。

坐在這和xx完全不一樣的城市裏，看着窗外的車流不停穿梭，回想着在xx經歷的十二天的支教生活，突然發現自己成長了不少。思緒隨着窗外的車流飄向不久前我們駐足的地方……活動前的準備工作把剛從考試中奮戰出來的我們又帶回忙碌的生活裏，經過大家不斷的努力配合，準備工作做的非常好，所有成員把我們這次能夠預想到的困難都做了準備，可以說萬事俱備，只欠東風了。在歡歌笑語中我們來到了這次活動的目的地——xx完小。這是一所擁有這六個年級232名學生的小學，在這其中，有185名留守兒童，17名單親孩子，這對於我們這個團隊來說是一個巨大的挑戰，最艱鉅的挑戰是學校沒有水，我們必須到一公里外的井邊挑水。還記得有人說過：有挑戰纔會有樂趣，有壓力纔會有動力。在明白了自己的條件後沒有一個志願者選擇退縮，而是迎頭趕上，挑水，做飯，幫孩子們洗頭，修剪指甲，教孩子們寫字，帶他們做遊戲，雖然身體上很疲勞，但是我相信每個志願者內心都很開心。

也許是老天要考驗志願者們的`能力，在第二天的時候來學校報名的孩子不到三十人，針對這種情況，志願者們在指導老師的帶領下分成四組去不同的地方下訪，瞭解學生的家庭情況，並記錄在案。皇天不負有心人，在志願者們冒着酷暑下訪後，到學校報名的人數超過八十，並有許多家長親自送孩子來學校。使得支援活動能夠順利開展。

作爲炊事班班長，負責隊員們每天的伙食，使得同志們能夠更好的工作，雖然工作有些艱苦，但是看到同志們歡快的樣子，我覺得自己的事情有意義，真正體會到累並快樂着的感覺。和同志們配合起來工作讓我體會到團隊的重要性，在這裏我能夠感受到我們是一個集體，一個家庭，團結就是我們最大的力量。

新的工作，新的挑戰，第一次擔任小班的數學教師，感覺這個地方的差距太大了，教育的不到位使得孩子們整個水平處在極差的位置，對於原本屬於他們這個階段的知識一無所知，到最後不得以給他們講一些有關於數學的故事，希望以此來促進他們對於學習的熱情。

有幾次去大班和小班做助教發現這些孩子對於未知的知識充滿興趣，特別是對於文體和藝術知識有極大的興趣。但由於時間的有限，在這段時間裏我們能夠做的只是開啟他們的求知的大門，僅僅能夠給他們帶去一些新的理念和方法。

下午送孩子回家是我們一天中最有意義的事情，由於有些孩子的家離學校很遠很遠，這對於每天呆在學校的我們來說是一個非常大的挑戰，很多志願者腳底度磨出了血泡，但沒有一個志願者選擇退縮，和孩子們回家的這段日子是志願者們收穫的時間，我們能夠從孩子的話語中瞭解到孩子對於知識的渴望，瞭解到孩子們對父母的思念，很多時候我們聽到孩子們對父母的印象是模糊的，在她們的生命中，一年到頭能夠看到父母親就是他們最大的願望。也有些孩子出生到現在纔看到父母幾次，甚至有些孩子的父母沒有絲毫音訊。在這個條件落後的地方，大部分孩子家庭有三到四個小孩，有點小孩子因爲家庭條件的不容許而不得不放棄學業，大一點的出去務工，小一點的留在家裏做農活。這是這個山村絕大部分孩子的出路，也是唯一的出路。在這裏，有着太多的小孩值得我們關注，他們有着和我們小時候一樣的年齡，但卻有着和我們完全不一樣的童年，生活的重擔壓得他們擡不起那弱小的肩膀。這是一羣被上帝遺忘的孩子，他們貧窮，他們艱苦，他們瘦小，但他們堅強，弱小的身軀挺起那不屈的脊樑，那是對生活的宣戰，那是對命運的拼搏，那是對生命的熱愛。

在這個羣山環繞的小山村，在我下訪的家庭裏，有許多讓我感傷，讓我感動的事情，隨便一件就可以讓我的心靈得到震撼。這羣孩子帶給我的不僅僅是能力的鍛鍊，也還有心靈上的昇華，他們身上的一切讓我自慚形穢，我們的生活是多麼精彩，我們的條件是多麼優越，可是我們在這美好的青春時期用許許多多的時間做一些無聊，無趣的事情，白白浪費我們的青春，虛度着我們本就很少的光陰。

苗族是一個封閉但又熱情的民族，在這裏的每間房子外面都有着高高的圍牆，每個寨子只有一條小道進村，每間房子都是一樣的佈置，簡單，樸實，沒有奢華，沒有太多的擺設，但是這裏的每個人都很友好，記得有志願者在小孩的家裏拿了不少黃瓜，志願者要給錢但是被趕出了家裏，在這裏，苗族傳承下來的是他們的善良，在她們眼中，友誼高於一切，當你用金錢來衡量那是你對他們最大的侮辱，是他們讓我們明白給予是不需要報酬的，友誼永遠高於一切。這一切是

我在這座中國第一經濟特區的城市裏感受不到的，這一切是我今生最大的財富。

在這裏，我要感謝一羣人，首先，我要感謝我的隊友，是他們給了我充分的發揮空間，是他們的信任讓我有勇氣有信心去做，是他們給了我行動的動力，讓我的勞動能夠得到肯定，讓我急需前行;我還要感謝我的夥伴，是他們和我一起努力才能順利完成任務，是他們的辛勤勞作才能讓我們的活動變得精彩，變得完美;最後，我要感謝這羣大山的孩子，是他們讓我們隊伍的工作變得有意義，是他們讓我們懂得生命的價值，是他們讓我重拾往日的夢想，是他們讓我感受到了愛的真諦，是他們讓我們的暑假變得充實，是他們給與了我們前進的動力。

生命是一輛沒有終點的列車，有人中途上車，有人半路下車，他們陪我走過一段時間然後離開，不管怎樣都要感謝生命中有你們的到來，感謝一路的風景，感謝一路的陪伴，離開後我會爲你們祝福，祝你們永遠幸福。

孩子們，讓我們一起手拉手走向明天，走向未來，走向幸福!

三下鄉支教個人總結10

三下鄉支教個人總結7月12日中午十二點，xx美院的21個支教志願者從本部出發，前往xx市xx縣的xx中學支教。經過六小時的長途顛簸，來到那個古老而淳樸的學校時，天色已黑，待安頓下來已是深夜12點。

支教，對於我來說是一個具有挑戰性的任務，當我知道去這所中學的時候，就知道哪裏的條件是比較艱苦的。但是能讓我真正的去體會一次做老師的感受，能讓我走進農村教育的一線，去了解中國農村教育的現狀。

雖然短短几天的支教，但對於每個支教老師來說，是一次難得的磨練。要求我們能吃苦耐勞，而且意志力要堅強，我們去那裏的目的是想把我們所懂得的知識交給他們，把城市的東西帶給鄉下的孩子。同時我們也是抱着互相學習，互相提高的心態來到那裏的。在支教中要以教師的要求來要求自己，服從學校的安排，一切支教活動才能得以順利進行。

那裏的老師和學生都很淳樸，第一天上課還不是很熟悉，就會覺得很孤單，但是一天天的相處，當他們叫一聲“老師好”或“師姐好”的時候，我就會非常的開心。每次下課都有很多學生問我問題，我很想把我知道的所有東西都告訴他們，讓每個孩子都有一個學習方向，鼓勵他們自信的朝自己的方向努力。

去到xx中學，我發現這裏的教學條件很差，師資水平也比較低，五十多個學生只有一個老師，像美術課這種專業訓練課，對以初學者來說，需要老師的詳細講解，我們7個組成一小組，針對他們的實際情況指定一個短期的計劃，達到一個是他們學會自己學習的目標，每天示範和講解，把學生分成小組教學，使每個學生都有所收穫，每次課後我都會對他們的作業進行講解。雖然我不能記住他們的名字，但我記住了他們那雙渴望學習的雙眼，每天晚上也會給他們一些教學視頻看，很多學生都不知道可以上網找一些教學視頻，我們叫他們以後怎樣上網學習，希望他們可以透過網絡學習到更多的知識。

當教學活動進行一般的時候突然因爲一些特殊情況停止了，學生必須回家，我們離開前天，我對他們的作業進行點評，還送去我們帶過去的學習用品，鼓勵他們在以後的學習中繼續努力。回廣州那天很多學生去送我們，其實我多想留下來繼續進行這次支教，但教育局的檔案已下，有的學生哭了，捨不得，其實我們也捨不得……

我們的支教時間很短，所能做的事情畢竟有限。不過這樣的一次經歷，將是我教育道路中的寶貴經驗，我將永遠記得這次的xx之行。

三下鄉支教個人總結11

XX年7月7日早晨，在我們走進博遠小學大門的那一刻，就註定了這個夏天的與衆不同。這個夏天，我們必定會經歷歡聲笑語，也會承載淚水的重量。

因爲不是第一次來博遠小學，所以我並不像其他隊友那般驚訝於他的破舊，簡陋。儘管如此，在狹小的教室一整天后，我還是無法快速適應環境，一個小教室容納了我們四十多人，頭頂只有兩隻電風扇在吱呀吱呀地運轉着，每個人額頭上都是豆大的汗珠在滴下來。即使條件艱苦，我們心裏還是覺得甜滋滋的，因爲小朋友們都克服了天氣的因素在努力的聽課。

每天上午的文化課與下午的素質拓展課大家都學得十分認真，跟着老師一起記憶英文單詞，瞭解英文的奧妙;透過科學來探索大自然的神奇，並動手做小實驗。素質拓展課上，我們教授安全小知識，鍛鍊動手能力，練習武術來健體，學習攝影、繪畫、書法來陶冶情操。

雖然孩子們都學的很認真，但基礎差是的的確確存在的。就在我教授英語的時候，發現很多同學都不能把二十六個字母記全，他們甚至分不清m和n。在上課之前，雖然我也有考慮到孩子們的基礎差，可能需要減少上課內容來保證質量，但卻沒有想到二十六字母對他們來說還是個難關。課後瞭解到，他們是全校的學生共用一個英語老師，一星期上的英語課有限，只是按照課本的內容來上，老師根本無暇顧及孩子們的基礎。英語在如今的社會是顯得多麼重要，在這短短的五天支教中，我們能做的也只有儘量幫助他們夯實英語基礎，這樣學起來才更方便些。

每日課程結束後，我們都會進行家訪，在第一天，我就遇上了一個特別的女孩—董寧。她告訴我，在她出生十一個月的時候，爸爸媽媽就離婚了，她跟着爸爸過，但實際上，她是爺爺奶奶一手養大的。爸爸工作不認真，還經常賭博，把家裏的錢都用光了，就在家訪前一天晚上，他還拿走了奶奶僅有的一千元，說到這裏，她的眼眶就溼潤起來。平常，她都跟奶奶一起做零工來補貼家用，有時候做到手都紅了，腫了，還要幫着做，她說奶奶五十多歲了，不想看着她這麼辛苦。我是真的被她感動了，捫心自問，我都不如她懂事。儘管家庭條件特殊，在學校裏，她並沒有因此而養成沉默不語的性格，相反，她活潑開朗，上課積極回答問題，課後跟老師們相處得也很愉快。

談起這幾天最大的收穫，我可以自豪地說跟小朋友們相處得很融洽。爲了融入他們的圈子，下課後我也會跟着一起跳皮繩，還得到了孩子們的表揚;在午飯時間，我跟她們坐在一起，就像同齡人一樣，邊吃飯邊討論喜歡的明星，喜歡聽的歌。跟她們在一起，我似乎忘了自己是20歲的人，而是12歲。

最後一天的圖片展上，隊員們和小朋友一起回顧了這五天的點點滴滴，有小朋友認真上課的照片，課間玩耍的照片，還有一些隊員和小朋友的合影。前排的女生都紛紛擦眼淚，我問身旁一個調皮的男孩：我們走了之後是不是還會記得我們?他說等你老了之後，你的女兒肯定跟你年輕時候長得一樣，我在街上看到你女兒了，我就可以來看你。孩子的思維方式比較奇特，但我卻不會忘了他說等我老了會來看我。或許以後不一定能遇見，但我很滿足他會記得我。

五天的支教生活很短，一轉眼就是離別，但它永遠佔據了我心裏的一塊空間。這次分離不會是永遠，我們一定還會再與孩子們重逢!

三下鄉支教個人總結12

每個人的心中都有着服務社會的夢想，每個人的腦海裏都有着奉獻社會的期望，身爲當代的大學生，更是希望將這一份學以致用的熱情揮灑在每一片平凡的土地上。如果說每個人都有着大學必定完成的十件事，那社會實踐一定列在其位。終於在這個暑假，圓了我多年社會實踐的夢想。

慶幸自己被選入今年的外國語學院暑期“三下鄉”團隊，在南鄭縣十幾天的日子裏，有收穫，有感動，有汗水，有考驗。可以說，“三下鄉”是我的人生課堂中重要的一課，也是我人生中的一筆寶貴財富。三下鄉活動在我大學生涯裏留下了激情的一筆，絢麗而精彩。

支教，它帶給我無數珍貴的友誼，帶給我喜悅與憂愁，帶給我許許多多無價的美好回憶。十多天的支教生活使我明白到，什麼是無私的奉獻，什麼是艱苦的喜悅，每次備課和總結，都需要投入大量的精力，但是我並不後悔，因爲我得到的比付出的更多，而且更加有意義。支教的經歷在我心裏是一道不可磨滅的美麗印痕。

我們這次以英語遊戲性教學爲主要內容，鄉下的孩子缺少學習英語的機會，對英語的積極性提不上來，每次上課大家總是處在一種遊離的狀態，這讓我們同隊的人都感到十分苦惱，爲了調動同學們學習英語的熱情，我們經過激烈的討論，決定將做遊戲與教學相結合，再加上獎勵機制，來激發孩子們的熱情。

經過幾天地上課，我發現課堂氣氛逐漸活躍了起來，孩子們不是不愛學習，而是教授的方法不對，孩子愛玩的天性是無法改變的，只有從孩子們的自身特點入手，才能真正地實現“寓教於樂”。但是由於我們缺乏教學經驗，所以傳授知識方面還存在許多問題，教學的方法和技巧還需要更大的提高。支教的隊員們也備了教案，但在實際操作中都不可能按計劃完成教學任務，關鍵在於按當地學生的實際情況出發，比如學生的水平和接受能力。還有教學內容也是要根據學生而定的，所以，老師也要隨機應變，不能做到全面，但可以把每點教學工作做得實實在在。

短短的十幾天，教給學生的東西不多，辦法教給學生們很多的知識，也不能直接幫助他們提高成績，但能給他們帶去了一些新的東西，讓他們對英語產生了興趣。我們的到來，給他們提供了很好的接觸外部世界的機會，讓他們萌生對知識的更大的渴望，樹立對未來的信心，堅定求學的信念，我認爲，這是比上幾節英語課更有價值的。自己很喜歡給孩子們上課，感覺自己在那個時候特別“有用”，心裏會覺得滿滿的。看着他們從第一天的羞澀，到最後的自信;從初次見面眼神的躲避，到後來燦爛的笑臉以及分別時不捨的淚水，他們一點一點的進步，令我覺得我們下鄉的目的達到了，讓他們產生對未來的嚮往是我們下鄉的真正意義所在，讓我更加覺得這次下鄉的意義非凡。

三下鄉的每一天，我都被他們的活力和純真打動着，他們的笑容都會讓我的心情變得愉悅，他們給了我很多的感動。希望以後也能和他們保持聯繫，成爲他們實現理想的，道理上的一位朋友。在本次三下鄉中，調研是我們另一項主要工作。我們以“農村初中生英語遊戲性教學模式可行性”爲調研課題，令我最難忘的是深入農村農戶，與農民親切近距離交談，進行深入調查。每天下午，我們團隊幾個人就會到學生家裏調研，頂着炎炎烈日，但是我們並沒有覺得的很累，反而是感到滿滿的充實。當我們到每個學生家裏時，大多數的家長都很熱情，極力配合我們的採訪調研工作。很多人有着這樣的觀念：鄉下的家長忙於打工掙錢，對孩子們的學習情況缺乏關注，但在調研中我發現，這種情況已經得到了很大地改善，不少家長對孩子的學習都表現出了極大的關心，主動要求我們爲孩子進行輔導。在短短的幾天實踐中，我見到和聽到了很多在學校經歷不到，書本所學不到的東西。

總體來說，在調研訪談中，我學到了怎樣與他人更好地溝通。透過短短几天的調研，我們能夠發現當地教育存在的問題，透過家訪和調查，我們收集到了大量的第一手資料，爲我們研究課題和形成調研報告提供了可靠的原材料，這對我們來說也是一大收穫。當我採訪一些家長，問他們是否希望他們的孩子接受更多的教育時，家長都說：“希望你們教多點知識給孩子們，讓他們像你們一樣，好好學習，考上大學。”

無法忘卻地還有隊友間的友誼。我們都來自外國語學院，卻在不同年級不同班級，性格迥異，有外向的，有內向的，有活潑的，有安靜的，但大家卻如親人般互助互愛，相處融洽。這次的下鄉爲我們提供了一個相互認識並且相處的機會，並且在下鄉以後還保持着聯繫。他們都是我的兄弟姐妹，他們教會我如何去生活，如何去工作。從上汽車的那一刻起，周圍的一切都變得如此的精彩和難忘。

在十幾天的支教調研生活裏，雖然條件不是很好，但是我們團隊的十四個人，同甘共苦，大家都用自己的心爲他人着想，照顧着他人。所以，在團隊裏每個人都倍感溫暖。這些都構成了我最難忘的回憶，它們點亮了這溫婉的一夏。

在相互相處磨合的過程中，我們更加意識到了團隊合作以及在發生分歧的時候尋找合適方式解決問題的重要性，也讓我體會到了團隊協作一致的重要性。三下鄉後，我們都永遠難忘大家圍着一桌吃着自己煮出來的飯菜，難忘大家一起在辦公室開會、備課，難忘大家一起睡的架子牀，難忘那起切成十三份的西瓜，難忘大家在一起說說笑笑。

十幾天來的南鄭縣調研和支教生活很快就過去了，忘不了孩子們專門跑到路口送我們離去，忘不了樸實的家長對孩子的殷切期盼，忘不了隊友們對社會服務的熱情，我希望能將更好的自己投入到更多地社會實踐中去。

三下鄉支教個人總結13

20xx年7月11日，一個不平常的日子。我們xx華南師範大學自強社駐從化xx中學三下鄉的26名隊伍出發了，我很榮幸能夠以支教組副組長的身份和其他25名隊員一起出發，一起度過這有意義的9天9夜。短暫的9天9夜，讓我們收益終身。也正是爲了這9天9夜，我們26個隊員做了無數的前期工作。

那麼，捫心自問，我在這9天9夜的前後做了什麼呢?我有什麼不足呢?我又收穫了什麼呢?我做了什麼?還記得那還是4月末，自強社就開始組建三下鄉隊伍，我成功競選上了支教組副組長。作爲副組長，肩上的責任自然就大了。隊伍剛組建完，我們就開始了各小組方案的撰寫。從各份教案的討論，到教案的初步修改，組長丹霞都在操心着，我就協助她完成各項工作。到後期方案基本定稿了，到以後的三次試講，我都在協助丹霞的工作。

任何一個細節我們都不放過，任何一個問題我們都要指出，任何一個不足我們都要改進。到7月份真正下鄉了，也就是在那9天9夜中，我除了完成自己的教學任務和班主任工作外，還要和組長丹霞一起統籌整個小組的工作，就在那9天9夜中，我度過了人生第一個通宵，帶領了我第一個班級的學生，上了第一節我專業的資訊技術課。儘管每天的工作都很多，幾乎每天都在熬夜，但每天都不累，因爲學生都很開心。

學生開心是對老師最大的肯定。我有什麼不足?溝通不夠!不管是與隊員的溝通還是與學生的溝通都不夠。首先作爲一個組長，就該充分的與組員溝通，尤其是在前期的準備工作中，很多事情都應該多與組員溝通，畢竟方案是靠所有組員一起實施的，但是我感覺我和組員們的溝通很少，一直都不瞭解組員的需求，這對於一個組長來說是很嚴重的問題。其次作爲一名隊員，就該多與隊員們溝通。我承認我是個內向並且不善於言辭的人，但是我想既然作爲同一個下鄉隊伍的成員，就應該多溝通，多互相瞭解，多互相關心。

最後，我在下鄉期間既是一名老師，又是一名班主任，與學生的溝通與交流就不能少，雖然我作爲副組長我比其他班主任老師工作會更多，但是難道就沒時間與學生交流了嗎?丹霞不也是組長嗎?爲什麼她與學生的交流就可以這麼多呢?反思一下，還是我自己的問題啊!準備不充分!俗話說，不打沒準備的仗，但是即使有準備，但準備不好，還是會打敗仗的。

現在前期工作的準備中，由於期末考試臨近，我把很多心思放在備考中去了，很多時候都以考試爲藉口推掉工作，把工作推到考試後，誰知考試後有沒有好好準備，導致很多工作都沒準備好。還記得在第一節實驗課前取儀器的時候，由於我之前沒有準備好儀器和藥品的數量，所以導致有點混亂，這都是準備不充分惹的禍啊!我的不足固然有很多，也正是因爲這些不足，讓我在這次三下鄉活動中學到了很多很多。我學到了如何更好的進行人際交往。不管是跟隊員們的交往，還是跟學生的交往，都教會了我很多很多，其中最讓我收益的，是我從中明白了與人交往的重要性，明白了與人交往的技巧：與人交往要主動，與人交往要注意身份與角色，要多站在他人的角度想問題……這些道理，也許有些我以前已經明白，但在這一次下鄉後，我的體會就更深了。

我學到了很多教學的技巧。作爲師範生，儘管我以後未必會當老師，但是師範技能對我的專業和生活都是有相當大的幫助的。在支教過程中，我既是任課老師，又是一名班主任老師，這不但讓我學到了很多教學的技巧，還讓我學到了作班主任的職責，特別是學生給我提的意見，教會了我許多許多：做老師要有老師模樣，講話要大聲……在我們開設的興趣班中，我還上了我們的專業課：資訊技術課，我跟我的專業又邁近了一步了。這一切，都在提升着我的師範技能。我學到了如何更好的開展工作。

不管在準備階段還是下鄉階段，我們都有很多的工作，雖然下鄉期間我們都很辛苦，我自己也熬了很多個夜晚甚至是通宵，但是我學到的也很多：我懂得了開展工作要多與他人溝通，要有調理，準備要充分……不管將來會到什麼崗位擔任什麼職務，我覺得這對我以後的路都會有很大幫助的。我得到了最真摯的友誼。我得到了隊員們真摯的友誼，也得到了同學們真摯的友誼。當我們離開的時候，同學們都哭了。看着同學們的留言，看着同學們的祝福，看着同學們的不捨，我知道，我們之間已經結下了深深的友誼，就像我們的5年之約那樣，永遠藏在我們心底。

20xx年7月20日，我們懷着不捨離開了xx中學，我們的下鄉之旅似乎就結束了，但是我想，我們心靈的下鄉之旅還沒有結束。我們在下鄉期間得到的一切一切，都將伴隨我們一生，影響我們一生。

三下鄉支教個人總結14

XX年7月16日，滿懷着激情、少許的不安，踏上了我們的征程。經過兩個多小時的顛簸，在我院輔導員的羅老師的帶領下到達了我們的目的地--xx縣xx完小，傳說中xx的西伯利亞。

靜靜的坐在火車上，真的實現了當時的一句玩笑話__在火車上寫三下鄉總結，腦海中浮現着支教的種種畫面。

十三天說長不長，說短也不短，但是在這不長不短的十三天裏，我們獲得了一生中難以獲得的東西_ ____團隊的精神、工作的經驗、真摯的友誼……在那裏我們沒有虛度光陰，以“伴你成長，關愛你的假期”爲主題，用心做事，用心服務。生活比想象中要艱苦的多，本來隊長去踩點後告訴我們那裏是不缺水的，但是老天卻跟我們開了一個大大的玩笑，在我們去了之後，突然停水了，辛苦了我們隊伍中的男同胞們一擔擔從距離學校幾百米遠的水井中挑水回來。然後是我們的洗澡條件：每天不得不去燒水，還沒有澡堂，難住了我們女生。接下來就是吃飯問題，開始是兩天五餐，餓暈了我們一大羣人，也辛苦了我們炊事班的班長，還有就是五天才會有一次趕集。但是，我們堅信“堅持就是勝利”，十三天就這樣過去了。

現在想想，沒有過不去的坎，只要挺直腰板去面對困難。我們在一起有說有笑，我們說是苦中作樂，但我不這樣認爲，如果說有一種先進叫落後的話，那麼就有一種吃苦叫幸福。因爲我們累並快樂着的。

我們是代表學院去的，我們也帶去了我們的特色：透過一系列的標本製作，讓孩子們更加深入的瞭解自然、瞭解一些科普知識。在炎炎烈日下她們的激情絲毫不減，讓我想要偷懶的心也堅持着爲她們講述着採集標本的方法。

感動：

三下鄉，這是個鍛鍊個人能力的活動，我們一直都在默默的堅持，默默是我們的品質，三下鄉也是個另人感動的活動。在這十三天裏我深受感動：感動於一個五年級小女生xx每一次在家門口一直看着我們走對路並逐漸消失的背影才進家的事情，感動於她在帶有感情的演講、以及“媽媽是冬天裏的小棉襖，溫暖我的心”的演講，感動於九歲的xx帶有童真的話語“老師別哭，我們是相親相愛的一家人”。感動於最後一天早上“老師，我們五點就起牀了，怕你們偷偷的走了”。

收穫：

一份耕耘，一份收穫，在這十三天裏，我們過得充實。讓我學到了在學校裏學不到的東西，我覺得我變的成熟了。都說只有義無反顧的付出，纔可以理直氣壯地收穫。十三天下來，我們,累了，乏了。卻掩飾不了我們內心的喜悅與踏實，我們收穫了友誼，收穫了感動，收穫了成熟，收穫了堅強，收穫了成長。過程中，辛酸的淚水、真心的微笑、堅強的背影，也構成了我生命裏最珍貴的回憶。

我們去了，帶着激情與不安，我們回來了，帶着感動與收穫，中間只有短暫卻亦永恆的十三，這十三天註定是不平凡的十三天，十三天裏我們在汗水中學會了許多，經歷就是成長，我親身見證了我們每天都在實踐中堅強，在實踐中成長。只因自己滿腔的激情，只因自己曾許下的諾言，只因自己心中那最原始的真誠。我們不虛此行。

三下鄉支教個人總結15

在這個驕陽似火的七月，xx大學xx志願服務團20名志願 支教老師帶着團省委對小朋友假期的關注、帶着學校、學院領導老師的隱隱期盼、帶着同學們的聲聲叮嚀，懷揣着激動的心情，踏上了xx完小十三天的三下鄉支教之旅。

上課篇

我是小班的語文老師，兼任班主任一職。小班的成員較多，流動性大，成分也很複雜，有二年級、一年級、不會說普通話的學前班、甚至不怎麼會說苗話的3歲小孩。因此，在語文教學方面，我遇到了重大的困難。

計劃教授《弟子規》的精華內容，但大部分孩子連字都不熟。只得調整方案，對於識字的孩子，帶着誦讀並讓他們瞭解大意；對於不識字的孩子，在輔教老師的幫助下，教他們練習學會寫黑板上簡單的字。上了兩節《弟子規》，孩子們的興致也過了。語文課又安排了造句課，培養他們基本的語文知識；加上了唐詩課，讓他們瞭解唐詩這一門璀璨的文化明珠的魅力，並適當的講解了幾篇容易的唐詩。

課堂上有像吳文斌一樣調皮搗蛋的學生，但更多的是像吳俊斌一樣聰明活躍的二年級學生，還有如龍婉容般聽話好學的一年級及學前班學生。還好孩子們對於語文課的愛好還比較濃烈，加之我是班主任，與孩子們接觸的時間也多，語文課還算進展的蠻順利的。遺憾的是沒有達到培養興趣的目標，沒有教予孩子們更多的知識。

除了語文課，還會組織開展遊戲課。此外大部分時間都會在小班教室當助教，維持紀律，在底下教一些孩子寫字認字。

雖然基本上上完一節課，嗓子就冒煙般得疼。但看到孩子們那渴望知識的眼神、看到他們學到知識時的快樂、聽到他們一聲聲叫着“老師”，我覺得這些努力和辛苦都是值得的。

下課篇

下課了，小班的小調皮蟲們大部分一窩蜂的跑出了教室。爬樹的，操場打球的，地上打滾的，小賣店買東西吃的到處都是我們的小班人馬。我是小班的班主任，需要了解每一個學生的資料，便於關注他們的成長和管理班級。

下完課，我就呆在教室裏。拉着孩子們的手，問他們家庭的基本情況，孩子太小了。有的甚至不知道自己住的地方叫什麼，絕大部分不知道父母的名字。當問到對爸爸媽媽的印象時，大部分人都是不知道。每次看着孩子們聽到“爸爸媽媽”這個詞眼時迷茫的眼神和搖的那麼幹脆的小腦袋，心裏都會酸酸的想流淚。

下課的時間很短暫，我的力量很微弱，只能儘自己最大的努力去關心小部分孩子，給他們一些小小的溫暖。

放學篇

放學羅。“老師，你今天去哪送人啊？去我們家吧。”“老師，你昨天答應我要去我家的。”“老師，去我家。”“去我家。”在孩子們的吵吵鬧鬧中，老師們分好組，大手牽小手，頂着熱辣辣的太陽走上了回家的路。

回家的路很長，可孩子們的激情很高，緊緊的黏着我們，有點甚至是揹着回家的。一路上，我會問孩子們今天學到了什麼知識，帶他們唱歌，孩子們開心的講自己發生的開心的事。於是那些長長的路，總是很快很快就“被征服”，“被”我們走完了。

送孩子們平安到家，會與家中長輩瞭解一些家庭情況和小孩子的情況。接着，在孩子們的依依不捨中、踏着快落山的陽光，走上了回學校的路。

開始我們開玩笑的說，下鄉讓我們長的最多的是體力啊！不過後來發現，我們收穫到了更多的是故事與感動、開心與笑容。每一個孩子都有一個心酸的故事，當我們踏進他們家，當他們解開心扉爲我們講訴自己的故事時，真的感受到的是心與心的聯通。

生活篇

我們在這裏是自給自足的生活，後勤組，羅老師和炊事班的吳班長是每天的主力軍。我們女生9人分3組輪流打下手。做飯時，我們一般6：00起牀，洗菜切菜；不做飯時，6:45左右起牀，等着每天7:00的升旗儀式。有時候眼睛都睜不開的開着冉冉升起的國旗，有時候睡眼朦朧的切着菜。不過，這樣有規律的生活也讓我們養成了良好的習慣。

每天的飯菜不算豐盛，菜式也很單一，但一羣人圍坐在桌旁，大聲高歌《團結就是力量》後，開始那有序的搶菜。這種家的感覺讓我覺得好溫馨。

生活有點苦不要緊，但有這麼多人團結一起，互相幫助，共同前行。還會有什麼過不去的哭呢？

在這十三天的支教時光裏，在與xx小朋友的交流學習中，師生之間建立了深厚的感情。我們鍛鍊了的能力，磨礪了意志，我們學會了耐心和傾聽，我們學會了感恩和珍惜，我們學到了許多書本之外的知識。這次支教之行將成爲我們人生中一筆豐富的寶藏。