2018年二年級下學期數學教研組工作總結
一學期即將過去,回顧本學期工作:全體數學教師能認真執行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學,把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,收到較好的教育教學效果。縱觀我們教研組一學期的工作有如下特點:
一、認真學習的教育理論。我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多要求。我們在每次教研活動中首先認真組織學習的基礎教育理論。學習對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標準及課程實施建議有更深的瞭解,本學期在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。
二、上好課,注重課堂教學中師生之間學生之間交往互動。本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者,爲保證新課程標準的落實,我們把課堂教學作爲有利於學生主動探索的數學學習環境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作爲教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程。
學校組織的教研課屈豔玲老師提前準備,取得了比較好的效果。她課前準備,試講,全組老師參與聽課、討論,最後定稿。教學中積極利用各種教學資源,創造性地使用教材,反覆試講,反覆聽評。從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。劉琴老師的《2—6的乘法口訣求商》一課結構緊密,條理清晰,學生操作設計細緻,收到良好的教學效果和老師們的肯定。
三、創新評價,激勵促進學生全面發展。我們把評價作爲全面考察學生的學習狀況,激勵學生的'學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作爲教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,採用定性與定量相結合,定量採用等級制,定性採用評語的形式,更多地關注學生已經掌握了什麼,獲得了那些進步,具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發展。
全體數學教師從點滴入手,瞭解學生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍,激發興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養了學生正確的學習態度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業,教法切磋,學情分析,“一得”交流都是大家隨機教研的話題,新老教師互學互促,紮紮實實做好常規工作,做好教學的每一件事,切實抓好單元測試,班裏抓單元驗收的段段清。爲了使新課程標準落實進一步落實,引到老師走進新課程,拋磚引玉。我們強調學生的數學活動,發展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理能力,優化筆試題目的設計,設計知識技能形成過程的試題,設計開發性試題,設計生活化的數學試題。
一份耕耘,一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們組同志們將本着“勤學、善思、實幹”的準則,一如既往,再接再厲,把我們學校的工作搞得更好。
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