小學教育暑期實踐總結

總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，因此十分有必須要寫一份總結哦。那麼總結應該包括什麼內容呢？以下是小編爲大家收集的小學教育暑期實踐總結，歡迎閱讀與收藏。

小學教育暑期實踐總結1

生總有許多的第一次，而初爲人師，對於師範生的我而言卻是件極具挑戰、頗具好奇心的事情。從20xx月9號開始，我在xx小學開始了實習。教育實習能檢驗我們所學的知識，加強理論與實踐的結合，又能使我們更加了解和熟悉教師工作，加強我們的綜合能力，對於我們師範生是非常重要。在實習開始之前，老師就要求我們在做好知識準備的同時也要做好心理準備，特別要注意角色轉換，每人的一言一行都要以教師的標準來要求自己。 實習的基本內容包括：課堂教育和協助班主任工作。基本情況如下：

課堂教育：包括備課、上課、修改作業、批閱試題。做一個語文教師所做的事情。積極引導，認真做好工具性與人文性教育工作。 2 班主任工作 ：及時正確引導學生思想，處理班上日常雜務，管理好學生日常行，培養良好的行爲習慣，調動學生幹部處理班上各事務。

教育實習是師範教育一個極爲重要的教育教學實踐活動，是理論聯繫實際的重要途徑。在教學方面，透過實習，我們將書本學到的知識運用到教學實際中，發現了自己在教學工作方面的優缺點，積累了實踐的經驗，爭取在以後的教育實踐中發揮利用自己的長處，克服自己的不足，從而不斷改進自己的教學，提高教學質量，使我們更好地勝任教師這個角色。在班主任工作方面，透過實習，我們對班主任工作有了一個初步的瞭解和認識，對什麼是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個朦朧的概念，這對於我們以後的工作都有着極大的幫助。實習，讓我們收穫，讓我們成長，更讓我們明白：成爲一名老師，一名合格、優秀的老師，我們仍需不斷地學習、不斷地努力，在實踐中摸索、在實踐中進步!

實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學理論變爲教學實踐，使虛擬教學變爲真正的面對面的教學。當我漫步在校園裏，那出自學生的一聲聲“老師好”，“老師好”的感覺真好。 聽了一週的課之後，我開始走上講臺。當然，剛開始心情特別緊張，由於經驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對出現的問題，指導老師要求我多聽課，多向經驗豐富的教師學習，並且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。幫助修改教案，她們沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。爲了彌補自己的不足，我嚴格按照學校和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫好教案，積極向其他同學和老師學習，多多向人請教，把握好每次上課的機會，鍛鍊和培養自己的授課能力。

在上課的過程中，我遇到了許多困難：譬如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時有人建議我使用強制的方法。如罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持課堂秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至使學生產生厭學的心理。作爲教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關係。而且教師要把自己當成活動中的一員，是學生們的良師益友。

我取得的教學效果還不錯，有幾個很調皮的學生在上我的課時認真多了，還積極舉手回答問題。

小學教育暑期實踐總結2

小學教育是基礎教育，它爲個人的終生髮展奠定基礎，也爲民族素質的提高奠定基礎。而處於這一教育階段的小學生正處於身心迅速發展的階段，具有很強的好奇心，有着巨大的智力開發潛力，如果在這個階段加強實踐教育，可以激發他們的興趣愛好，開發和提升能力，這在小學教育中有着重要的作用。

一、實踐活動課有利於激發和培養學生的興趣

心理學家認爲：“學習興趣不是天生的，而主要是依靠後天的力量逐漸培養起來的”。正如美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣”。大量的研究表明，凡是適合兒童能力水平的活動容易使兒童產生興趣；而濃厚的興趣，又是學生產生強烈求知慾的原動力，進而培養學生敏銳的思維力、豐富的想象力和牢固的記憶力。在教學實踐課上學生可以根據自己的學習水平，自願參與，將課堂上學到的知識應用到實踐課中並得到驗證，從而滿足他們好奇心，同時培養和激發他們的學習興趣。在小學教育階段，小學生對知識的認知深度還不夠，往往學習積極性不高，熱情不足。在教學課堂上，我們經常會發現小學生愛搞一些小動作，有很強的好動性，如果我們合理的將這一心理特點應用到教學活動中，就會獲得一舉兩得的效果，既能使他們好動的心理需求得到滿足，又能使他們在愉悅中獲得知識。

比如在課堂上我們給學生講述《死海》，那爲什麼會稱爲“死海”呢？我們就可以開展一次實踐教學課，將雞蛋放入一定濃度的鹽水中，過15分鐘雞蛋就會被“煮熟”並浮上水面。這個實驗可以讓學生自己去實踐，這樣不但可以驗證我們講述的“死海”的'原因，也可以激發他們的想象力和學習興趣。我們常說“實踐檢驗真知，脫離實踐的知識如同是空中樓閣”。學生只有在實踐中嘗試到知識應用的樂趣，纔會產生興趣，更好地學習，進而促進實踐活動的開展。也只有在充分實踐的前提下才能達到預期的認識程度；只有充分認識和理解所學內容，才能激發小學生的學習熱情。另一方面，在教學實踐中，學生親自動手操作，老師會發現各種不同的問題，從而達到發現問題、解決實際問題的目的。這是教學中很重要的新理念之一。

因此，在小學教育中要激發和培養學生的興趣，達到培養學生動手實踐和獨立解決問題的能力的目的，重要的是在小學教育中應提供實踐的機會和條件。所以在小學教育中開展教學實踐課是非常有必要的。

二、實踐活動課有利於促進學生髮揮自主能動性

新的教學理念認爲：教學過程是師生積極互動、共同發展的過程。學生對知識的掌握、能力的培養以及思想品德的形成，都必須透過他們自身的主觀努力才能實現。小學教師的工作職責之一就是在教學中激發小學生的求知慾望，教給學生學習的方法，開發學生的智力，讓學生積極主動地學習，獲取豐富的知識。如何讓學生自主學習、自主發展，做學習的真正主人？就應創設寬鬆、愉快的環境，使學生的認知與情感和諧統一。

老師在教學實踐活動課中可以爲學生創造出這樣寬鬆和愉快的環境。比如在進行《認識新同學》、《我們做遊戲》中，老師引導學生髮揮他們的能動性，在活動中不但可以增進學生間的互相親近和了解，還可以在活動中增強四肢的靈活性和思維的靈敏性；還比如小學自然課《石頭、沙子和泥土》，石頭、沙子和泥土具有原始、天然、隨手可得的特點，而這些物體對於一年級的學生來說，雖然有一些感性的認識，但這些認識是模糊的、不完整的。以此爲切入口，透過做《沙糕》和《沙橋》遊戲等實踐活動課，引領學生自己體會它們具有什麼不同的特徵，在觀察、比較、交流、分析中獲得較清晰、完整的認識。

這就充分調動了學生的主能性，讓學生在實踐中發揮自主能動性，獲得新的認識、新的知識，也培養了學生嘗試探究活動的科學態度和與夥伴合作交流的精神。

三、實踐活動課有利於拓寬學生的知識面

富勒說過：“理論是一種寶庫，而實踐是它的金鑰匙”。實踐活動課程以實踐活動爲主體，要求學生積極參與到各項活動中去，在觀察、想象、設計、製作、反思等一系列活動中，綜合運用各科知識，從中發現問題和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，培養綜合應用知識的能力。實踐課程不侷限在書本里、課堂上、學校中，而是提倡學生積極地參與到實踐活動中，多交流、多合作，應用探究式的學習方式，真正把裝進學生書包裏的知識透過開放性的活動內容展現給學生，引導學生探索新知識。

比如在數學教學中，講授“時、分、秒的認識”後，可安排活動課，讓學生到客運站、火車站、商店門前等地方記錄關於時間的內容，並在班上與同學們交流和探討，同時，可以自發收集生活中關於時間方面的資訊，製作自己的作息時間表，從而達到培養學生珍惜時間、合理運用時間的好習慣。實踐活動課透過活動過程的實踐，使學生親身體驗獲得的直接經驗的廣泛性，如透過“剪一剪”、“量一量”、“拼一拼”、“估一估”、“算一算”等實踐，由感性認識上升爲理性認識，從而培養和激發學生的興趣，促進他們的自主性，這樣有利於發展思維能力和拓展他們的知識面。

四、實踐活動課有利於學生各項能力的提升

1.可以提高學生的觀察力和思考力。觀察力的強弱、思考方法得當與否對於每個人來說，都是很重要的能力素質。在實踐活動中透過鼓勵學生大膽質疑、大膽嘗試，讓學生動口、動手、動腦，調動學生的觀察思考。比如數學教學中的“七橋問題”，老師可以在實踐活動課上先教給學生一筆畫的初步知識，同時幫助學生髮現“偶數點”的規律，然後讓學生親自動手嘗試，這樣學生會發現“七橋”不能“一筆畫”，進而提出怎樣才能“一筆畫”的問題。這就在實踐中無形的提高了學生的觀察能力，同時培養學生求異探索，激發思考情趣。

2.可以提高學生的動手操作能力。教學實踐課的目的是鍛鍊學生對所學知識的運用能力，注重學生的親身體驗，所以實踐活動課可以培養學生的動手能力。例如，在數學教學中給學生講“圓”、“長方體”、“正方體”等圖形的作用時，可以開展教學實踐課“有趣的拼搭”，學生在拼拼湊湊、堆堆搭搭、推推滾滾中聯繫生活，就會明白“爲什麼車輪都是圓的”、“爲什麼造房子時採用的磚頭的形狀都是長方體的”。學生如果不親自動手實踐，就不容易明白其中的道理。可見，教學實踐課在培養和鍛鍊學生的動手操作能力方面是必不可少的教學課程。

3.可以培養學生的創新思維能力。對於小學生來說傳統的教學方法和問題的解答往往是單一的、絕對的，這樣不利於培養學生的創造性思維。隨着社會的快速發展和科學技術的需要，當今的教育更加強調學生創新能力的培養和開發。創造性思維的特點是從多角度、多層次、多側面分析問題，從而產生許多聯想。教師可以利用實踐活動課，對學生進行創新能力的培養。比如，開展《變廢爲寶》實踐活動課，教師可以給學生舉一些變廢爲寶的實例，如用廢紙設計成衣服，進行服裝表演；利用易拉罐設計各種造型等，並透過多媒體展示給學生。藉助這些活動可以啓發學生利用自己身邊的廢舊物品，變廢爲寶，美化生活。透過類似的實踐活動課，可以培養和開發學生的想象力、創新思維能力。

4.可以培養學生的協作能力。現今社會，強調團隊的力量，要求具有協作交流的能力。所以必須從小學開始培養他們和他人交流、協作的意識，這樣在今後的生活和工作中才能有更大的發展空間和舞臺。而教學實踐課能爲學生提供這樣的機會和空間。比如在小學三年級開展“校園綠化”的活動。學生小組合作，在老師的指導下爲綠地進行花圃設計，然後按圖紙進行實地花圃種植。種植過程可以根據學生自己的興趣愛好自由組合，今後的管理等工作全留給學生自己處理。在活動中同學們充分合作、充分交流，利用團隊力量實現活動目標。

總之，21世紀是資訊時代也是學習的時代，對小學生的學習要求也越來越高，學生不僅被要求要掌握更多的知識，還要把知識用於實踐中來發展他們動手操作能力，在培育他們興趣的同時對知識進行再創新。在當下的小學教育中，教師不僅要向學生傳授知識，發展學生的智力，更要注意培養學生的興趣、實踐能力、合作能力及團隊精神以及開發學生的潛在創造力。而小學教學實踐課具有內容豐富、形式靈活生動的特點，可以激發學生的各種興趣、培養學生的各種能力，開發他們的潛能。小學實踐課教育是基礎教育的一門重要學科，在培養學生興趣愛好、動手能力、探索精神等方面有着重要的作用。所以，在小學教育中加強實踐活動課是非常有必要的。

小學教育暑期實踐總結3

小學在實實在在的體驗過程中，師生憂喜甜酸俱全。對學生進行“公民教育”，增強學生主人翁意識，體驗人與社會的關係，在活動中發展自我，爲將來“參政議政”打下基礎，對社會做出實際的貢獻。爲總結經驗，鞏固成果，特作如下回顧小結：

一、制定計劃、有序活動

20xx年5月，我校開展公民教育實踐活動，透過廣泛調查，班級制定了十幾個研究課題，經學生選舉，將“小廣告”問題定爲各班的調查課題。因爲“小廣告”問題涉及廣泛，社會關注程度較大，涉及的部門相對較少。學生所學的法律知識、研究性學習方法的運用、資訊技術技能及處理資訊的能力、口頭表達能力、繪畫製圖能力，完全可以爲學生開展的研究活動提供有力的支撐。根據學校實施方案及年級組日程安排，結合自身實際，制定出求實、求活、求效、求新的活動計劃，確保活動有序開展。

二、加強學習、明確思路

此次活動，是一次全新的挑戰，師生都有諸多盲點。就此，我們帶領學生一起虛心學習。參加學校組織的學習兩次，年級組兩次，班級三次。其次，讓學生勾畫疑點，共同探討。透過聽、記、思合一，明白了研究目標、內容，活動原則（5個），實施步驟（6步），實施要求，展示形式，爲活動開展墊下一磚。

三、依據計劃、展開活動

（一）關注問題、確定專題

組織學生透過看、聽、問、查各種方式尋找社區存在問題，並用相應表冊作好記錄。他們以主人身份，從不同角度提出小學生迷網、食品與學生肥胖、亂粘小廣告、公交車超載、漲價、寵物狗惹的禍等十多個關注民生的問題。3月中旬透過召開專題會議（利用午會時間），透過無記名投票，確定了與社區息息相關的環境問題——亂張貼小廣告問題作爲我校的研究專題。

　（二）分工協作、收集資料

5月下旬開始，在教師的啓發下，共同討論，找到了資訊收集的多種渠道，如圖書館、報社、書籍、學者、環保機構、城管單位、電子資訊網絡等。學生根據自己的能力、特長分組合作收集有關資料。有的利用週末在家長的帶領下拍攝亂張貼小廣告圖（共拍18張），有的在組長的帶領下登門拜訪相關人員，有的在教師指導下利用網絡查找相關政策，有的到書店查閱書刊，尋找相關資料，有的從電視新聞收集近期資訊……並且，要求每週每人都寫一個調查日記（設有專用本），記下調查中的趣事、感受、收穫、難題，且自設目錄，自配插圖。爲激發學生及志願者的積極性，滿足表現欲，鞏固成果，每週利用午會時間輪流讀調查日記，展示成果並獎勵出色調查員。並且辦了班級“城市牛皮癬，人類過錯”牆報，每人設計了“小廣告惹的禍”的小展板（專用日記本）。

　（三）制定方案、找出對策

透過小廣告危害性、嚴重性的實地調查，透過現有政策、法規的大搜尋，在分析資料的基礎上，4月開始制定“我們的方案”。先個人自想辦法，寫在日記本上，再小組合作討論，擬出解決亂張貼小廣告問題的最佳方案。小調查員思維活躍，從宣傳、教育、警告、懲罰、科技運用等方面提出了制止亂張貼小廣告現象的對策。最佳創意者授予“環保小衛士”稱號，並給予獎勵（一本筆記本），較可取的方案刊用在“我們的金點子”板報上，較有特色的總結反思貼在“實踐活動，收穫多多”牆報上。

（四）注重過程、保留痕跡

活動中的每一環節，都紮實引導學生去實踐，並把聽、看、思、做中的每一點一滴都記錄在案。與學生一齊設定了活動檔案盒，收集了所有資料：活動方案（學校），活動日程安排（年級組），活動計劃，活動流程記錄，調查表，照片，調查日記，政策法規，調查報告、活動總結反思，模擬聽證會攝影及檔案資料夾等，真實記錄了活動中師生的所做所爲。

四、實踐體驗、收穫頗多

本次活動，有別於任何一次課外活動，對師生是一次刻骨銘心的體驗，是一次綜合能力訓練的活動。

1、樹立了公民意識。從觀察現象到思考問題，學生的視野從校園、家庭擴大到街道、市場；從確定專題到制定行動方案，學生都以小主人的身份融入社會，以高度的責任感、使命感，以實際行動參與社會生活，用自己的智慧改變環境污染現象，實踐中樹立了公民意識。

2、強化了環保意識。在實地調查中，學生親眼目睹了社區到處被張貼小廣告的場景，激起了他們對亂貼廣告現象的憎惡。學生調查日記中的題目“哼！害人的小廣告”、“城市牛皮癬——人類過錯”足以反映學生對亂張貼廣告的不滿。從全國、全市、全縣亂張貼總量等觸目驚心的數據查閱中，發出“不看不知道，一看嚇一跳”的感嘆。許多同學進入小區裏剷除小廣告，以“小手牽大手”方式共同營造天藍、水清、山綠的美好家園。

3、學會做人做事。在實踐中，他們學會合作。在採訪、調查、做展板時，學生們既分工又協作，每完成一項任務，都會產生“小合作小成功，大合作大成功”的感受。學會了寬容，又學會了鼓勵。在做展板上時，一生不小心，點錯了顏色，大家並不責怪，而是提醒他做事應一絲不苟。聽證會模擬陳述時，一個同學一時不流暢，眼中盈滿淚花，大家鼓勵他“相信下次一定成功，別難過”。在活動中，學會了奉獻。沒有材料，有的把最心愛的油畫棒“蠟筆小新”獻出來，有的把自家彩色雙面膠獻出來，有的把最好的美術卡紙帶來……在日記中他們還寫道“能爲活動獻愛心，我很爽”。學會“巧妙點化”。在展板上塗色時，一位學生不小心，多點了一筆，其他同學靈機一動，在對稱位置再點相似一筆，又成了有“雙須”的對稱美圖。採訪中，學會禮貌交流，微笑待人。

4、掌握了多種技能。

在實踐中，學生掌握了收集資料的渠道與方法，尤其學會使用電腦；學會了攝影技術（會給圖片命名）；學會寫調查日記、報告；學會添色，尤其掌握美術中“漸變”原理；學會了答辯禮儀；在採訪、答辯中，提高了口頭表達能力，鍛鍊了膽量。在設計解決亂扔垃圾現象方案中，提了科學素養，又提高了解決問題能力，是創新能力提升的有效見證。有的還有創意地提出增設一塊展示“交流、反思、總結”的展板，很有參考價值。

5、領略到成功的喜悅。

每一步實踐活動，全班學生都參與其間，找到一條資訊，攝拍一張照片，寫下一篇日記，辦好一期牆報板報，想出一個方案，提出一條建議，當一次服務員，奉獻一點愛心，都給予鼓勵。在做中他們都體現到自身價值，都品味到成功的風味，進而樂意參與，樂於奉獻。他們把活動視爲一種光榮、自豪，就如他們在感言中說的“我體驗，我快樂”、“我參與，我自豪”一樣。他們還說“再開展此項活動，我保準第一個報名參加”。確實，活動與他們結下不解之緣！

小學教育暑期實踐總結4

21世紀的社會是新知識經濟時代，要想在社會競爭中處於有利的地位，最根本的方法就是自己所擁有的能力是被社會所需的，自己所擁有的才能被社會所認可，而要想使自己的能力和才能符合社會要求，最爲有效和簡單的途徑就是接受教育活動。教育可以使一個人受到文化的薰陶、接受大量知識以及提升自己的素質，由此可見，教育活動對人的發展而言是至關重要的，與此同時，教育活動可以說是貫穿人的三分之一生活，其中最先接受的教育活動就是小學教育，因此，進行良好的小學教育活動對人的發展有重要的打基礎作用。在小學教學活動中推行實踐教學可以提升小學教學質量，在實踐教學的過程中培養學生學會學習，調動學生的積極性，充分發揮學生的創造性和個性潛能。下面筆者就來剖析一下如何加強小學教育專業實踐教學，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、小學教育專業實踐教學存在的問題

在小學教育中推行實踐教學，就要求小學教育專業以學生的發展爲主體，將理論知識的講解與實踐教學相結合，形成與之對應的實踐教學體系，推進小學教學質量的提高。然而，在實際教學中，小學教育專業實踐教學模式還存在很多不足之處，爲此，只有將這些不足之處予以明確化，才能更好地開展有效的對策。

（一）實踐教學所需的資源與場地不完善

小學教育開展實踐教學，是需要藉助一定的場地纔可以得到實現的，就比如說在進行科學實驗時，最好是讓學生了解實驗中多包涵知識點的方法就是讓學生親手進行實驗的操作，再配合上教師的講解，才能加深對知識點的理解。但是，在目前的小學教育中，實踐基地執行機制不夠完善，阻礙了小學教育實踐教學的開展。

（二）教師對開展實踐教學的理念不夠理解

由於受我國長期的教育觀念與教育體制的影響，作爲教學活動最主要的參與者教師，在開展實踐教學的過程中已經習慣了將理論化知識的講解作爲課堂講解的核心，忽視了學生實踐能力的發展，也就意味着在小學教育活動中開展實踐教學，教師無法真正把握實踐教學的精髓，往往都是跟擦邊球一樣無法正中紅心，也就使實踐教學無法達到預期的效果。

二、在小學教育中開展好實踐教學的策略

爲促進小學教育的開展，使得學生可以在小學階段就培養良好的學習習慣，打下良好的學習基礎，在教學過程中開展好實踐教學，本文提出以下三個方面的策略，希望可以改善存在的問題與不足之處。

（一）投入資金，爲實踐教學開展提供資源與場地基礎

實踐教學的開展，最爲直接的意思就是讓學生動手實踐，而學生動手實踐的基礎需要場地與資源，而且教師在開展實踐教學活動之前，也是需要場地與資源起到保障作用的。首先，學校要加大對這一方面的投入，建立好教學活動所需要的實驗室，並且配齊所需要用到教學活動中的資源，爲教師開展實踐活動教學提供基礎性作用。其次，學校可以對外建立合作關係，以互動合作的形式來開展課堂外的實踐活動，讓學生可以接觸到不同的環境，加深對知識點的理解，激發對學習的興趣，從而促進小學的實踐教學順利的開展，提高小學的教學質量。

（二）教師提高自身能力，掌握實踐教學正確觀念

在小學教育中開展實踐教學，教師在其中發揮着重要的作用，如果教師本身對實踐教學不理解的話，那必然會導致實踐教學的失敗。爲此，教師首先要做好自身的功課，掌握好實踐教學的精髓，立足於學生的實際情況發展，開展適合學生的教學方法，與此同時，要立足於教學目標，將所要教授的理論知識與實踐活動相互結合，使學生不僅可以學到理論知識，而且也可以在實踐操作的過程中加深對理論知識的理解，從而進行更好的學習，促進自身的發展與進步。

（三）開展實踐教學中，教師把握好其中的度

實踐教學在小學教育活動中的開展，有着自身的獨特性和重要性，爲了能夠充分發揮實踐教學的優勢，在開展小學教育活動中，教師所開展的動手實踐內容是非常關鍵的，由於以往的課堂教學中都是以理論的講解爲主，很多時候一節課45分鐘的時間都是在對學生進行理論知識的講解，而要運用實踐教學的話，則需要將理論知識與實踐活動相結合，這對教師的專業能力是一個考驗，因此，教師要把握好其中的一個度，立足實際進行有效的結合，從而發揮出實踐教學的真正作用，提高小學教育的有效性。小學教育對學生的重要性可想而知，因此，開展好實踐教學，不僅可以促進學生的學習成績，而且也有利於學生的全面發展。