學區初中小學年度考覈工作總結
一、總體情況
1、各校普遍重視本次考覈工作,校級領導均到位接受考覈,教師都能配合參加各種會議,並積極上網測評校長。
2、各校普遍重視制度建設,各種制度注意彙編成冊,臺賬材料豐富。在考覈時,有專人配合,及時提供材料方便考覈組檢查。
3、各校普遍重視安全工作,無論是臺賬上還是校長彙報中,都能突出的反映出來,教師也很認可“安全重於泰山”。
4、績效工資政策普遍受到山區教師歡迎,關鍵是70%發到卡上就已經高於原工資,山區老師已經看到實惠。老教師也認爲,即使後30%都沒有了,也心滿意足了。
二、存在的主要問題
1、教學質量普遍比較低下,教研活動質量不高,以課題研究方式尋求提高教育教學質量提高的學校極少。
2、科技節、藝術節、讀書節活動開展不多,特別是科技活動甚少。
3、德育工作專題研討極少,一般都是散見於週一教師會議。由於教師對每週長會比較反感,使得德育工作沒能真正受到重視。另,心理健康教育普遍比較薄弱,儘管名義上都配備了兼職教師,但真正開展心理諮詢輔導的寥寥無幾。
4、管理水平不高,遠未達到科學管理的要求。一些學校靠心地善良治校,一些學校靠高壓手段治校,一些學校靠粗暴方法治校,還有一些學校校長進取心不強,能穩住學校就算萬事大吉。更多的學校班子集體領導力欠佳,許多中層幹部校長唯上,缺乏主人翁意識。與校長關係好的,鞍前馬後,淪爲跑腿;與校長關係不好的,故意扯皮,工作晾着。
三、考覈結果
考覈分較高的學校是楓林福和希望小學、嶺頭中學、張溪學校、鶴盛中學、巖坦中學。考覈分較高的.校長是上述學校的校長及其他校級幹部。沒有低於考覈平均分80%的學校,也沒有低於考覈平均分80%的校級領導。
四、幾點思考
1、教育規範管理中“度”的把握
沒有規矩不成方圓,但過於強調量化,過於看重臺賬,可能會造成弄虛作假盛行。一旦虛假成爲習慣,將貽害無窮。如果走向另一個極端,沒有科學的評價體系,也是不行的。如“校長合格不合格,教師說了算”,如果真是這樣,就是簡單化的評估,又是典型的人治表現。我們的考覈,既不是教師說了算,也不是局領導說了算,也不是考覈組說了算。我們是綜合考覈,追求的是科學管理。
2、績效工資的正當性問題
國家總方向沒有錯,反對平均主義,倡導多勞多得、優效優酬。但如何界定實績,必須慎之又慎地思考。如果將違反教育原則、違背教育規律、與教育法規不符的做法,作爲獎勵內容,可能會導致教育科學發展的大倒退。
3、教育均衡發展任重道遠
義務教育首先是公平教育,學校公平地享受教育資源,教師公平地享受教育經費,學生公平地享受受教育權。但這一切,山區還是作爲夢想。當然,我認爲絕不是可望不可即的,未來幾年內,國家必定會推出政策,預計2015年前初步實現、2020年前基本實現教育均衡。我們作爲縣級教育行政機關,要研判教育發展趨勢,在教育政策推出時早些考慮今後的事,以利永嘉教育的長遠發展。
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