小學學困生轉化工作總結
做好學困生的轉化工作,不讓一個學生掉隊,是我們教育工作者的一個不可忽視的艱鉅任務,是全面提高教學質量的客觀要求。在多年的工作實踐中,我發現有些學生由於承受打擊的能力差,克服困難的意志薄弱,從而產生各種。如與教師產生對立情緒,原因是他們成績差,經常遭到教師的批評訓斥,自尊心受到嚴重損傷。因此,教師如不注意教育方法,他們就很容易產生對立情緒。可見,如果一味地批評或說教,是行不通的,甚至適得其反。而應站在學生的角度,設身處地理解學困生的心理。教育的藝術就在於能否在教師和學生之間架起一座通道,使教育的影響進入學生的心田,使學生清除,心情舒暢,樹立信心。下面就後進生的轉化問題,談談自己的幾點看法
一、鼓信心
學困生在一些方面往往表現出不盡人意的地方,他們或是信心不足,學習不求上進,或是經常調皮搗蛋,不受紀律約束,或是惰性十足,。然而,只要我們細心觀察,就不難發現他們身上的閃光點。發掘出學困生的閃光點,然後揚其所長,給予更多的表揚與鼓勵,使他們明白自己並非“朽木”,而是“可雕”的,從而產生自信向上的力量。有了自信心,就有了前進的動力,成功纔有保障。如我班學生孫斌元,因其父母整天忙於做工,平時疏於管教,所以這個孩子經常不做作業,學習成績很差。我當了他的班主任後,瞭解到這一情況,我想不能光盯着他的短處,而要找到他身上可愛的地方。在勞動大掃除中,我發現他比同齡的孩子能幹,而且能吃苦。於是我讓他擔任了小組長。自從他當了小組長後,精神面貌也有了勁頭,作業也不再拖拉了。他覺得自己當了組長,應該表現比別人好。學期結束後,我又將他選爲“學困生”的轉化代表和優等生一樣進行表彰,這下可把他樂壞了,學習熱情更加高漲。
二、施愛心
一般來說,學困生往往不被人關心,不被人重視,得不到別人的尊重,有着較重的自卑心理,他們更需要教師的關心和愛護。教師的愛是一種“催化劑”,能有效催化學生身心的良好變化,滋潤學困生乾枯荒漠的心田。我對學困生處處關心,時常找他們談心,瞭解他們心裏的真實想法,幫助他們消除心中鬱結,讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一女生錢麗娜,長年都是跟着年邁的爺爺生活,她性格內向,我望着她孤單單一個人玩耍的身影,心裏很不是滋味,作爲她的老師,應給予這個學生更多的關心,我決心要喚醒她那顆天真無邪、活潑的心,一定要讓她快樂起來。我主動接近她,和她談心,讓她體會到老師不但不冷落他,而且非常喜歡她。上課時,我把難度適中的問題讓她答,有意識地鍛鍊她的膽量,課後找幾個活潑的女孩子和她一起玩遊戲。一段時間後,我欣喜地發現,她的臉上有了燦爛的笑容,學習的勁頭也有了。
三、激發興趣
學習優秀的學生對學習興趣濃厚,而學習落後的學生則表現爲對學習缺乏興趣,不願動腦,害怕困難,會產生厭學情緒,以致做出違紀的事。教師應最大限度地激發學生的學習興趣,幫助他們養成良好的學習習慣。首先,在日常學習中,不能太苛求,關鍵是制定切實可行的奮鬥目標,也就是要對他們提出難度低一點,跳一跳就能摘到果子的問題,使他們也能體會到戰勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經常組織他們閱讀課外優秀讀物,培養讀書的興趣,組織他們參加有益的興趣活動,使生學困在活動中能發揮自己的特長,體驗自身的價值。這時,教師再不失時機地加以引導,可以調動他們學習的內在動力。三是要常抓不懈。學困生學習底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病會時常重犯,這就要求我們必須持之以恆,花大功夫。只有不折不扣的付出,纔會有顯著的成效。如果忽冷忽熱,將會事半功倍。
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